高职学生英语词汇学习策略研究

本文采用问卷调查、个人访谈等方式,探讨了高职高专英语专业学生词汇学习策略的总体使用情况,结果表明高职高专英语专业学生较少使用词汇学习策略.教师在教学中要加强词汇学习策略的讲授与对学生词汇学习策略的培养.     

高职学生英语词汇学习策略研究

本文采用问卷调查、个人访谈等方式,探讨了高职高专英语专业学生词汇学习策略的总体使用情况,结果表明高职高专英语专业学生较少使用词汇学习策略。教师在教学中要加强词汇学习策略的讲授与对学生词汇学习策略的培养。     

小学英语词汇学习策略

小学生在英语学习过程中最大的瓶颈就是词汇的学习。词汇是英语的基石,词汇掌握程度的高低直接影响着学生英语学习效果的好坏。但词汇本身的枯燥乏味使得许多小学生望而却步,因此,严重影响了他们的英语学习。因此,如何在英语课堂上优化英语词汇的学习,让学生爱上词汇学习就显得格外重要。     

高职学生英语词汇学习策略训练研究

为了提高学生的词汇水平,本研究以行动研究的方式在课堂上对学生进行了系统、全面的词汇学习策略训练,结果表明这种训练可以提高学生的策略意识和策略使用频率,从而提高学生的词汇水平。     

图式理论指导下的英语词汇学习策略

词汇是语言的重要组成部分,词汇学习是语言学习至关重要的学习过程,然而,据笔者在平时的教学中观察,以及词汇学习状况调查发现,学生的词汇学习存在很大问题,这极大地挫伤了学生英语学习的积极性,也是英语学习效率不高的重要因素.受图式理论的指导,笔者试着提出几种词汇学习策略,希望能帮助学生解决在英语学习中的基本问题.     

艺术类本科生英语词汇学习策略使用状况调查

词汇学习策略的使用对英语学习有明显帮助。调查艺术类本科生的英语词汇学习策略使用状况、词汇学习策略与测试之间的关系、好学生与差学生学习策略的差异。     

谈英语词汇教学中的学习策略

1.高中生词汇学习的误区 （1）词汇学习就是翻＂词汇表＂。相当部分学生认为,记单词就是翻词典、词语手册,脱离上下文孤立地死记硬背。记在大脑中的只是一个个孤零零的单词,最后导致听不懂,说不出,写不对。（2）违背记忆规律。     

对大学英语词汇教学的思考

词汇教学在英语教学中占有重要地位。词汇知识教学应与词汇能力培养相结合,教师要重视在语言活动中发展和完善学生的词汇学习策略和扩大学生的词汇量。本文对词汇教与学主要策略及有关理论进行简要综述并据此对大学英语词汇教学提出相关建议。     

英语词汇学习策略研究综述

词汇是英语学习的主要内容,在二语习得中词汇起着重要的作用。本文是对英语词汇学习策略研究的综述。本文将介绍国内外相关研究的现状,并对学习策略的定义以及英语词汇学习策略的影响因素加以分析,最后展望了英语词汇学习策略的发展方向。     

大学生英语词汇学习策略研究

多年来，人们一直强调英语教学中语法知识的重要性而忽视词汇教学，然而词汇是语言学习的基础，也是语言应用的前提。语言学家Wilkins指出“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”川san。也提出了如下的公式，即:基础英语的掌握二(基础     

有效的大学英语词汇教学策略探究

词汇教学在大学英语教学中至关重要。目前在大学英语教学中,制约学生英语学习的只要问题是词汇。词汇作为学习语言的基础,在教学中常用的教学策略有:在语境中教、学词汇;通过联想,加深对词汇的理解与记忆;掌握词汇记忆、学习策略,培养习得词汇的自我意识;注重情感因素,培养学生学习词汇的积极动机。在教学中合理运用这些策略,有利于改进学生的英语学习状况,通告学生掌握词汇的能力,为学生学好英语打下坚实的基础。     

大学英语词汇教学策略之反思

英语词汇的习得是高年级大学生一个十分重要的环节。然而,在实际习得过程中,多数英语学习者对词汇学习的效果并不够满意。文献研究表明,很多学习者在词汇习得的策略上存在着误区。课堂交流以及作业、测试显示,学习者方法单一、认知机械,缺乏行之有效的学习方法。研究发现,四种对大学生词汇习得行之有效的教学方法提出来共同探讨。     

建构主义与词汇记忆教学策略

建构主义是当前西方流行的一种教育理论。基于这种理论,从一个新的视角,力图找到一条切实可行的途径,从而改善词汇教学,强化词汇记忆效果。     

成人大学生英语词汇学习策略探讨

语音、词汇、语法是语言构成三要素，而词汇是语言学习之基础，是与人沟通的桥梁。笔者通过分析成人大学生的心理生理特点．提出一种适合成人记忆英语词汇的策略。     

论记忆与英语词汇学习策略

词汇学习策略对外语学习有显著的影响.作者从教学实际出发,结合语言实际和记忆的一般原理,分析了大学英语词汇的若干学习策略,并强调学习者在学习词汇时应运用多种策略,不仅学习其发音、拼写、意义,更重要的是要学习其如何在句中、段落中乃至语篇中的运用并最终把它运用于交际中.     

专科学生英语词汇学习策略

文章通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法研究了非英语专业专科学生英语词汇学习策略的使用特点和词汇策略与词汇成绩的相关性,并对专科英语词汇教学提出建议。     

大学英语词汇教学直接策略的思考

词汇是英语学习的基础,也是大学英语教学的重点和难点。英语词汇习得途径正确与否是英语学习成败的关键。直接策略是英语学习之一大策略体系,包括记忆策略、认知策略和补偿策略三部分。将直接学习策略融入大学英语词汇教学,不仅能提高词汇教学效率,也能减轻英语学习者的词汇记忆负担,提高词汇学习效率。     

基础英语的词汇教学策略及效果

文章通过问卷调查,运用定量分析,研究教师在基础英语教学中七种常用的词汇教学策略的使用情况以及分析策略使用对学生掌握词汇的影响。旨在进一步改进词汇教学方法,帮助学生更好的掌握词汇和扩大词汇量。     

基础英语的词汇教学策略及效果

文章通过问卷调查,运用定量分析,研究教师在基础英语教学中七种常用的词汇教学策略的使用情况以及分析策略使用对学生掌握词汇的影响。旨在进一步改进词汇教学方法,帮助学生更好的掌握词汇和扩大词汇量。     

词汇学习策略与大学英语词汇教学

词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。