论儿童学习信心的心理建构

学习信心是儿童对完成学习任务的能力信任和学习结果的积极预期。学习信心可以分为泛化信心（普遍信心）和殊化信心两类。殊化信心的建构依赖于儿童在实际学习过程中成功和胜任的经验。泛化信心建构的心理依据是在殊化信心基础上形成的对活动任务的规律性认知和自身能力的一般把握。信心的形成过程是个体内部心理的自主建构。     

培养学习兴趣 增强学生信心

兴趣是学生最好的老师,信心是学生学习的内在动力。如何通过不同的方法激发和保持学生学习英语的兴趣和信心,提高课堂教学效率,让英语课堂充满魅力,使学生真正爱上英语学习,这就成了教师必须解决的问题。怎样才能使小学英语课堂保持魅力,并让学生保持持久的学习兴趣和信心呢?一、兴趣的培养,是成就魅力课堂的前提小学阶段是儿童语言能力发展的关键期。采用生动有趣的适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的     

培养学习兴趣 增强学生信心

兴趣是学生最好的老师,信心是学生学习的内在动力。如何通过不同的方法激发和保持学生学习英语的兴趣和信心,提高课堂教学效率,让英语课堂充满魅力,使学生真正爱上英语学习,这就成了教师必须解决的问题。怎样才能使小学英语课堂保持魅力,并让学生保持持久的学习兴趣和信心呢?一、兴趣的培养,是成就魅力课堂的     

信心兴趣方法--谈谈怎样学好初中化学

以实践为基础,对培养初三年级学生学习化学的信心、兴趣和方法的问题进行了理论的分析和阐述.指出信心、兴趣和方法是学好化学的前提保证和根本.     

高职《建筑力学》教学探讨

《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要专业基础课,教学成功与否,直接关系到后续的专业课程教学成效,影响学生对专业的学习兴趣。因此教师应抓起点严要求多鼓励,增强学习信心,并授之以渔,注重能力的培养。     

怎样引导学生在体验中学习数学

所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要用活用好教材，创造性地教学，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。     

高职生物理学习的障碍与破解之道

高职学生在学习过程中缺乏兴趣是由于心理、基础、方法的障碍及其他因素造成的,要想学好物理学,必须克服各种障碍,明确学习目标,增强学习信心;教学中教师应采用多种有效手段激发、帮助学生提高学习兴趣。     

中职语文教学反思

现在的中职生学习基础薄弱、学习习惯不良、学习信心不足,相对这一特殊的学习群体,自主学习是最有效的学习模式。     

高等数学课堂教学趣味漫谈

高等数学是大学的一门基础课。在课堂教学中,教师的思想要富有创意,把严肃、抽象的教学原理和思想方法采用一定的教学策略和手段,转变成有趣味性的知识,引起学生学习兴趣,增强学习的信心,提高学生的学习能力。     

体育学习中的心理挫折及其特征与对策

1　关于心理挫折的内涵心理挫折是复杂的、多层次的心理结构中的一个重要方面 ,是普遍存在于学生体育学习中的一种心理状态。青少年学生正处在身心发生较大变化的时期 ,常会因客观外部原因或主观原因引起心理挫折。2　消除挫折心理的途径探讨2 .1　创设最佳情境 ,树立成功信心2 .1.1　行为特征　学生在体育学习中一旦遭受挫折后 ,往往产生消沉、苦恼 ,甚至对抗情绪。2 .1.2　对策　教师要启发和鼓励他们 ,引导其肯定自己 ,使其看到自己的体育学习长处 ,诱导他们看到以后体育学习目标和成功的希望 ,冲淡其学习苦闷。2 .2　了解学生 ,融洽关系…     

关于改进英语专业口语课教学艺术的思考

我国各高等院校、各种专业都会开设英语教学,但是很多英语学习者即便是英语专业的学生也有笔试出色、口语较差的问题。从学生方面有认识误区、水平参差不齐、信心不足、过分依赖老师等原因;教师方面有选择教材、教学方法、教学目的、课时安排等因素。学好口语要在听说读写上下功夫、增强信心、发挥主观能动性、改善学习方法。     

多元化评价模式在高职英语教学中的实施

本研究采用实验的方法探索多元化评价模式对高职学生的英语水平和学习兴趣、学习信心、学习的主观能动性以及学习成就感等方面是否有积极的影响。实验结果显示,多元化评价模式在以上各方面对绝大部分学生都有一定程度的提高,这在一定程度上验证了本研究的科学性和可行性,但是对基础特别差的学生却没有明显的促进作用。     

“讨论法”在EAP教学中的应用

EAP(学术英语)教学在我国尚处于探索起步阶段,特别是适合学术英语教学方法的研究尚不深入.通过文献资料法、现察法、实验法、问卷调查法和数理统计法,对讨论法教学展开具体的实验研究,结果发现,讨论法能够增加学生的学习积极主动性,培养学生的学习兴趣,增强其学习信心,有助于学生实现从被迫学习转为主动参与学习.     

提高差生英语水平之我见

在英语教学中,提高差生的学习是很困难的。怎样帮助他们树立信心,提高学习成绩呢？我经过几年的探索,有这样一些粗浅的体会。一、寻找长处,培养自信心成绩差的学生往往有一种自卑感,认为自己不是学习英语的料,对学习英语缺少信心。其次,差生、优生是相对而言的,外语差不等于其它功课都差,更不等于什么都不行,如果教师能深入了解学生,关心学生,发现他们身上的长处,加以鼓励,使之转化为学习的动力,就能培养起差生的信心。班上有一位学生学语文数学等学科都很好,就是外语成绩差。他常和我说：“我大脑是不是缺少学习英语的那根…     

在语言实践中开启文言文学习之窗——统编版小学《语文》三年级（上册）《司马光》教学实录与反思

本文聚焦统编版小学语文教材中的传统文化内容——小古文《司马光》,针对小古文的学习方法进行了探索：在情境中树立学习古汉语的信心,在诵读中培养古汉语语感,在想象中感受古汉语的丰富内涵,从而接受传统文化的熏陶,奠定文言文学习的基石。     

浅谈自我增强或贬低偏向对外语学习的影响

学生在外语学习中存在两种性格偏向:一种是自我增强,指学生对自身的外语学习不现实的乐观:另一种是自我贬低,指学生对其外语学习能力毫无信心或信心极弱.大部分学生对外语学习预期存在偏倚,近半数的学生高估了自己学习外语的能力.而有着自我贬低倾向的学生外语学习焦虑程度显著偏高,有着自我增强偏向的学生则学习成绩偏低.     

高职数学教学生活化研究

高职数学课堂教学应在遵循三个原则的基础上,采用创设生活情境导入新课,精心设计生活化的教学环节,设计生活化的数学语言以及例题和练习生活化等方法进行课堂教学,让数学学习变得生动形象起来,使高职学生重拾学习数学的信心。     

甘肃省初中生实验心理影响因素的实证研究

采用问卷调查法,对甘肃省三个市六个县(区)18所学校的初中生实验心理进行大规模调查,结果表明:影响初中生实验学习的心理因素主要有9个方面,按照分值大小排序依次为工作投入、成功态度、学习信心、情绪担忧、考试焦虑、应付性投入、自我投入,压力惧怕、有用性;男女生在焦虑程度和实验态度上差异显著,在投入动机上差异不显著;不同学校类型的学生在焦虑程度和投入动机上差别显著,在实验态度上差别不显著;不同年级,不同成绩档次的学生实验心理差异显著。     

音标集中教学与常规教学对记忆单词的影响

针对初中学生记忆单词难的问题,利用科学有效的方法让学生快速有效的学习音标,通过音标的发音规则去记忆单词,会使学生感觉到记忆单词简单、不容易遗忘,对学好英语更有信心。     

农村小学生英语学习兴趣状况及影响因素调查

本文统计、分析了1302份农村小学生英语学习兴趣调查问卷。调查发现：仅六成学生喜欢学习英语,五年级学生英语学习兴趣最低,女生的英语学习兴趣明显高于男生。思想认识、课堂参与度、学习难度、学业成就、学习信心、师生关系是影响农村小学生英语学习兴趣的主要因素。