试论周恩来与中国体育

本文根据大量资料,论证了周恩来是一位终生关心体育事业的政治家和革命领袖.他青年时代,就读于“注重全面教育、尤重体育”的南开学校。在这里打下了重视体育的基础.他有理论与实践,并从事体育领导工作.因而在后来的革命战争年代和全国解放以后,在从事党政军各项活动的同时,也一贯关心和重视体育,他对新中国体育的建设和发展做出了杰出的贡献.     

贺龙体育思想对中国体育发展的影响

运用文献资料、实地考察、专家访谈等方法,对贺龙体育思想的形成与发展及其对中国体育发展的影响进行研究探讨,这对继承和弘扬贺龙体育思想、发展体育事业、完善体育理论、促进国民身体素质提高、发挥体育大国的优势地位有着重要的现实意义。     

怀念贺龙同志

贺龙同志离开我们已经九年了。九年来,我始终怀念着他。贺龙同志忠于党,忠于人民,忠于毛主席,忠于毛主席革命路线,忠于社会主义事业的崇高品德,给我留下了不可磨灭的印象,一直激励着我在继续革命的道路上前进。以华主席为首的党中央,一举粉碎了长期以来伙同林彪反党集团残酷地打击和迫害贺龙同志的王、张、江、姚“四人帮”,我的心情无比兴奋,非常激动,特别是最近重看了电影《洪湖赤卫队》后,益发激起我对贺龙同志的深切怀念。贺龙同志的崇高形象仿佛经常出现在我的面前,贺龙同志的亲切教诲,经常在我的耳边回荡。……     

可贵的探索——《体育经济学》评介

我国著名经济学家于光远同志在1985年就提出要建立我国的体育经济学。在1987年首帮经济学团体联合会与国家体育运动委员会联合召开的“中国体育发展战略讨论会”上于光远同志又一次提出了创建体育经济学的问题。他说:“做任何事情都要花费劳动,而且任何事情都有人与人的关系,都会产生直接或间接的经济效益,这就是建立体育经济学的依据。”     

贺龙军事体育思想研究

贺龙军事体育思想是贺龙体育思想的重要组成部分,贺龙把军事体育作为人才培养的重地、战争胜利的保障。对贺龙军事体育思想的体育观、报国观、训练观、人才观等基本内容进行梳理;分析了贺龙军事体育思想在新民主主义革命时期和新中国成立初期的不同体现;探讨了贺龙军事体育思想对我国军事建设的历史贡献及其价值。     

贺龙军事体育思想研究简

贺龙军事体育思想是贺龙体育思想的重要组成部分,贺龙把军事体育作为人才培养的重地、战争胜利的保障.对贺龙军事体育思想的体育观、报国观、训练观、人才观等基本内容进行梳理;分析了贺龙军事体育思想在新民主主义革命时期和新中国成立初期的不同体现;探讨了贺龙军事体育思想对我国军事建设的历史贡献及其价值.     

毛泽东体育思想初探

毛泽东同志历来对体育十分重视,既有亲身的大量实践活动,又有理论上的探讨。他在批判地继承前人的体育思想,总结我国体育运动经验的基础上,形成了适合我国实际的体育理论——毛泽东体育思想。毛泽东的体育思想,贯穿于毛泽东的论著、指示、题词以及党和政府的有关体育工作的文件里,表现在毛泽东和人民群众的共同实践中,内容极其丰富     

浅谈体育对发展教育的辅助作用

1917年4月1日,毛泽东同志就以署名为“二十八画生”,在《新青年》杂志上发表了《体育之研究》一文。在这篇作里,毛泽东同志就体育的意义、作用、体育与教育的关系等问题,发表了自己当时的见解。随着历史的发展更加证明了毛泽东同志的见解之远大。因为,在现代教育中,体育教育功能的外延不断扩大,对全面发展人类教育的辅助作用日趋明显。因此,充分认识和发掘体育的教育潜力,是克国社会主义教育全面发展的客观需要。1 体育对德育的促进作用。1.1 作为一种群体活动对人的教育作用。     

贺龙同志与我国的体育事业

贺龙同志是我们党的老一辈无产阶级革命家,卓越的军事家.他一生忠于党,忠于人民,忠于社会主义事业,为我国的革命和建设事业,作出了重大的贡献.贺龙同志曾首任国家体委主任、党委第一书记,几十年来呕心沥血,艰苦创业,为发展我国体育事业,作出了巨大的贡献,是我国社会主义体育事业的开拓者.     

从自身人格完善到增强人民体质——论毛泽东体育思想发展的几个阶段

青年毛泽东的体育思想是革命战争年代和社会主义建设时期毛泽东体育思想的一个基础,把它们截然对立起来或混为一谈都是不符合实际的。作者把毛泽东的体育思想按青年时期、革命战争时期和建设时期分为三个阶段,并从体育本质论、价值论、构成论和方法论四个方面对不同时期毛泽东体育思想内容的变化作了分析。作者认为,毛泽东青年时期与以后关于体育的思想最大的区别在于:前一时期着重强调以体育求自身人格完善,后来则强调通过群众运动的方法发展体育,增强人民体质。     

体育在未来教育中的作用

卢元镇同志最近到美国克罗拉多—斯普林斯为国际体育协会总会召开的有关“体育与教育”的专题年会上讲学。这里刊登的是他在会上讲学的主要内容。     

儿童年龄心理的发展与体育教学——从王仲生老师体育研究课上所想到的

前不久,北京史家胡同小学王仲生老师上了一节体育研究课,给人以深刻印象,博得看课广大同志的高度评价与赞誉。受到东城区体卫科的奖励。他针对当前体育教学工作中存在的问题,进行了教学改革的实验研究,王老师的课,既反映了“儿童化”的形式和内容方面有了创新与突破,引出了有益的实践经验,又反映了他在实践中贯彻全面发展教育方针,加强体育基础知识,基本技能的训练;在发展智力,培养能力,促进健康,     

论邓小平体育理论的党性原则

邓小平同志作为我党的第二代领导人 ,对发展我国体育事业有着不可磨灭的功勋。他的体育理论对中国体育事业的发展有着很高指导价值。本文从其体育理论党性原则的角度进行分析论述。     

红色体育文化思想的历史与发展

通过对红色体育文化思想的历史文本与案例的描述与分析,归纳出对当代体育事业发展有益的思想和经验,从而为今天的体育体制改革提供有益的思想启示。通过文本和案例分析和归纳,梳理出了"五四"时期红色体育文化思想的特征是具有启蒙和救亡双重意义;革命战争时期的红色体育文化思想的特点是与教育结合;与军事结合;为救亡服务;普及与提高结合;大众化;与劳动生产结合。     

陶行知与体育

陶行知的体育思想和实践可分三个阶段。他在第一阶段所研究的体育理论在当时是先进的,对体育的认识也较为科学,为我国二十年代体育的发展做出了一定的贡献。陶行知第二阶段的体育思想受其生活教育理论的影响最大。第三阶段他大力宣扬“健康第一”的体育思想并加以实践,从而丰富了他的教育思想。 研究陶行知的体育思想,对更快发展我国的体育事业是大有裨益的。     

美国近代体育科学化先驱萨金特的体育思想及实践

通过文献梳理,旨在逐一论述19世纪末20世纪初美国体育界致力于体育科学化发展的杰出人物———达德利.艾伦.萨金特的体育生平、体育思想、体育实践以及对他的评价:他是美国近代体育科学化的先驱者,是世界上第一位从预防医学角度研究体育的体育教育家和医学家;他在确立体育教育课程和体育科学体系等方面都做出了杰出的贡献,对美国体育教育乃至世界体育教育产生了巨大的影响。     

体育应该是一门社会科学

目前,体育界王在开展关于体育是一门什么科学的争鸣,各抒己见,讨论热烈,使我们颇受教益。但是,我们发现有的同志论证的不是体育而是运动技术,进而用后者取代前者;还有的同志认为体育是自然科学,甚至将它简单地归类到生产力的范畴中去等等,都是值得商榷的。因此,本文拟就体育不等于运动、运动技术;体育不是一门自然科学;体育是教育的重要组成部分,是一种社会现象三方面的问题,谈一些粗浅的看法。     

体育与人类学

体育——人类自身完善和改造的手段劳动创造了人类,这个结论已被证明是一个科学的真理。“为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质,人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。当他通过这种运动作用于他身外的自然界并改变自然时,也就同时改变他自身的自然。”劳动过程本身同时就是身体锻炼。在长期的实践中,人类慢慢认识到了“这种运动”对改变人的“自身自     

体育教学必须注意精神文明教育

体育教学作为人类社会的一种文化形态,它有一个讲文明道德、讲团结友谊的历史传统。现代奥林匹克运动创始人法国的顾拜旦,为奥林匹克运动制定的宗旨是团结、友谊、进步、和平。毛泽东同志在青年时期发表的《体育之研究》一文中指出:体育之目的就在于“文明其精神,野蛮其体魄”,着重强调了体育教育必须注意文明道德教育的重要性。     

论孙中山的体育思想

孙中山先生是近代中国资产阶级革命的领袖人物,他的体育思想主要体现在他的体育教育观、体育方法论和体育价值观等方面,该思想具有鲜明的政治性、开放性.是其民族主义、民生主义思想的有机组成部分和重要内容.他把发展体育与资产阶级革命紧密结合在一起,既推动了革命事业,也促进了民国体育的发展,对当今的体育改革也有一定的历史借鉴意义.