新疆翠雀花属新植物

本文描述了新疆翠雀花属七个新分类群，即：叶城翠雀花、假深蓝翠雀花、无腺翠雀花、赛塔城翠雀花、高翠雀花、秀丽翠雀花、白花萨乌尔翠雀花。     

Delphinium nortonii Dunn的重新描述

通过检查藏南翠雀花Delphinium nortonii 的主模式标本，发现《中国植物志》、《西藏植物志》和《Flora of China》中对该种的鉴定和描述有误。该种的花的退化雄蕊黑褐色，属于翠雀亚属的密花翠雀花组subgen. Delphinastrum sect. Elatopsis, 而上述几种植物志中长1以来将其置于退化雄蕊为蓝色或蓝紫色的翠雀组sect. Delphinastrum中。这几种植物志中记载的D. nortonii 实际上代表一个新种，即李恒翠雀花D. lihengianum。     

藏药囊距翠雀化学成分预试验

目的对藏药囊距翠雀可能含有的化学成分进行定性分析。方法采用化学反应鉴别方法,通过多种指示剂和显色剂的沉淀、颜色等反应,对囊距翠雀水提取液、乙醇提取液、酸水提取液和石油醚提取液进行试验。结果藏药囊距翠雀中可能含有的蛋白质、多肽或氨基酸、糖类、多糖和苷类、鞣质、有机酸、黄酮、酚类、甾体类、生物碱和挥发油等成分。结论初步确定囊距翠雀可能含有的化学成分,为进一步研究其化学成分和生物活性提供实验依据。     

发明需要逆向思维

发明创新是人类才能的最高表现形式,是推动人类社会前进的动力。发明创新需要科学的思维方法,逆向思维就是其中一种常用且非常重要的思维方法。逆向思维是指人们沿着事物的相反方向,用反向探求的方式对产品、课题或方案进行思考,从而提出新的课题设计或完成新的创造的思维方法。利用这种思维方法,可以巧妙地解决一些用常规思维所不能解决的问题。逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,对疑难问题取得突破性的解决,或创造出独特新颖的产品、方法、理论等。历史上司马光砸缸、诸葛亮的空城计、法拉第的磁生电研究、史丰收的速算法,以及军事上的…     

化学史融入中学化学教学的作用与意义

在中学化学教学过程中加强化学史的教学,可以培养学生的学习兴趣和科学思维;重温先人不畏艰辛、勇于探索的过程,从而激发学生内在学习潜能和科研热情。充分认识化学史教育在化学教学中的地位和作用,对提高教学质量也有重要意义。     

生物教学中创造性思维的培养

素质教育的目标就是人人成才，具有较高的创造性思维能力是一个人才最重要的素质。生物教学一个很重要的目标就是培养学生的创造性思维。在课堂教学中主要通过生物史的介绍、课堂实验的改进、增加实践的机会等途径，提高学生的创造性思维意识、思维品质，形成良好的思维习惯和思维方法。     

中国芭蕾一百岁

芭蕾是个音译词,来自法语,英语、德语的读音和写法也与此相同或相近,“芭蕾”这个音节是全世界通用的。芭蕾是一种舞蹈,与草毫不相关,可在译成汉语时,我们的前人选择了两个带草字头的汉字,这代表了中国人对芭蕾的情意。中国人自古钟爱绿色,带草头的汉字总令人联想起晴翠与芳草,那样雅洁而诗意。法语ballet的“长相”太普通了,与汉语芭蕾的“长相”简直一     

小学数学教学与创造性思维的激发

任何一项科学发明与创造,都来自无数的设想与实验,都有思维———操作———再思维———再操作的结晶。因此,操作讨论教学有助于发展挖掘学生的创造性思维。     

江西早熟梨的发展及"翠冠"的栽培技术

本文论述了江西省翠冠等早熟梨的发展现状、存在的薄弱环节,以及简述了翠冠梨的高效栽培技术。     

科技创造与创造性思维

1科学技术与科技创造科学技术是科技创造实践的结果、没有科技创造实践也就没有科学技术；科学技术的发展又促进了科技创造。科技创造包括科学发现和技术发明，科学发现和技术发明都是主体创造性思维的“高级产品”。一部科学技术史实际上就是一部发现、发明创造史。人类发展史实际上也是一部创造史，它是主体认识客体、改造客体的结晶，是主体能动性、创造性的实践产物，是区别其它动物的重要标志。1．1科学技术“科学是反映客观世界（自然界、社会和思维）本质联系及其运动规律的知识体系，是组织科学活动的社会建制”。科学具有客观性、…     

论《接骨师之女》中的母亲创伤

作为颇具影响力的美国华裔女性文学的代言人,谭恩美的作品总是围绕着母亲的话题展开。《接骨师之女》是谭恩美长篇小说中最为感人和深入的。本文试从《接骨师之女》中宝姨和茹灵的经历来探析母亲创伤的根源。     

用思维控制机器人

据科学界的权威报道,思维控制技术在2007年取得了比较大的突破,如"用思维玩游戏"、"用思维控制的轮椅"以及"用思维控制的机械手"。如今,来自美国华盛顿大学的学生开发出了一套全新的系统,可以让使用者通过思维来控制机器人抓取并搬运物体。     

谈在语文教学中学生创新能力的培养

语文教学应"立足自主,着眼创新"。创设民主氛围,激发创新,创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习全过程,积极思维,提供充分的心理自由;鼓励质疑问难,勇于创新。创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、以疑启思,提高思维的变通性,开启求异思维,促于创新,求异思维是创造性思维的核心。语文教学应注意开发学生的求异思维。语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。     

变:创造思维之源

人类的历史就是一部创造史。我们今天所拥有的一切物质文明和精神文明,都是人们用智慧创造出来的。因此,研究创造力的开发不仅是教育工作者的责任,而且也是心理学家、哲学家、思维科学家们共同的任务。本文从思维科学出发,叙述了“变”与创造思维之间的关系,也旁及到了科学文化与人文文化之间的交流与合作的必要性和重要性。     

变革的力量：校长和教师是教育变革的动力

任何教育变革取得成功的关键是要有一种思维方式，而这种思维方式就是要用新的知识和经验去指导教育工作。这种新的知识和经验来自于学校教育以及领导的学习倾向和学习能力。     

提高《材料力学》教学质量的研究

材料力学是机械类专业的一门重要技术基础课,对培养学生的工程意识,思维方式都有重要的作用。本文做了提高教学质量的一些研究,包括研究目的的介绍,力学史及工程实例的引入,上课的互动以及教学过程中软件的运用等。在教学实践中对这些措施进行了应用,取得了不错的教学效果。     

突破思维障碍 提高学习兴趣

我们经常听到许多学生反映数学难,形式比较枯燥,难以理解,即使老师讲课都听懂了,但到自己解题时总感到困难重重、无从下手,久而久之就失去学习数学的兴趣和信念了。事实上,有不少数学问题学生解答时有困难并不是因为它太难以致无法解决,而是学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍,有的来自于我们教学中的疏漏,而大部分则来自于学生自身的知识结构和思维模式以及缺少足够的学习兴趣去探索、研究。因此,研究学生的数学思维障碍对于加强数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。     

文化视角下的中西时间观及行为差异

时间观是人们在社会实践中自发形成的。由于社会实践不同,思维方式不同,安排时间的思维也不一样,因此,来自不同文化的人对待时间的观念也不一样。从文化视角分析各民族时间观的不同极其行为方式的差异,有利于从根本上把握其成因,提高交际质量。     

谈物理教学中物理学史教育对学生物理学科核心素养的培养

在新的时代背景下,高中物理的教育目标由三维目标走向了物理学科核心素养,更加强调运用原理和方法解释或处理工作和生活中的实际问题,文章从物理学史引入物理课堂的必要性入手,详细阐述了物理教学中物理学史教育对学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面物理学科核心素养培养的积极作用,对融入物理学史进行教学的现状进行了分析并就此给出了实施建议：引入物理学史的内容必须真实、进阶、典型;引入物理学史的方式须形式多样;作为学生的引导者,教师应当积极地学习、实践,做到教师先行。物理学史作为一个丰富的教育资源库,教师应当充分挖掘这些素材中蕴含的教育价值,将物理学史充分应用到教学实践中,培养学生的物理学科核心素养。     

科技强国品牌原产地形象对品牌再购意愿的影响：基于科技创新与建构思维的分析

基于人们对科技强国具有刻板印象，探究来自非科技强国的品牌如何从科技创新和消费者思维的角度突破“来源国偏见”。采用实证研究法，通过实验证明相比于来源于非科技强国的品牌，来自科技强国的品牌将会让消费者产生更高的再购买意向，而实现科技创新中的技术创新能有效扭转非科技强国对消费者购买行为的负面影响，消费者建构思维也将调节消费者固有的来源国效应。最后根据实证研究结果，从国家层面、行业层面以及消费者层面提出具体的突破路径建议。