闰土形象的塑造与改造国民性思想

现代文学巨擘鲁迅先生，在他１９２１年创作的著名小说《故乡》中，浓墨重彩地塑造了闰土这一人物形象。这个人物与祥林嫂、阿Q等形象，虽面貌不同，经历不同，性格也不尽相同，但都是半封建、半殖民地的旧中国农村被旧制度压得直不起腰的农民形象，他们都生活在病态社会中，身上都带有国民性弱点。作者正是通过闰土等形象的塑造，揭示了国民性的弱点，深切的同情其悲惨境遇，大声疾呼社会变革。鲁迅先生在谈到形象塑造时说：“……只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以完全发表我的意思为止。人物的模特儿也是一样，没有专用过一个…     

闰土形象的塑造与改造国民性思想

现代文学巨擘鲁迅先生，在他1921年创作的著名小说《故乡》中，浓墨重彩地塑造了闰土这一人物形象。这个人物与祥林嫂，阿Q等形象，虽面貌不同．经历不同，性格也不尽相同，但都是半封建、半殖民地的旧中国农村被旧制度压得直不起腰的农民形象，他们都生活在病态社会中，身上都带有国民性弱点。     

浅议《故乡》中闰土形象的塑造

少年的闰土,是一个可爱的孩子,"紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈",他的手是那样"红活圆实"。然而中年的闰土,"身材增加了一倍",他的脸"已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红","头上戴一顶破毡帽,身上是一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管",他的手已经变得"又粗又笨而且开裂,像是松树皮了"。这一对比,深刻地揭示了封建制度对他的摧残。在过去二十年中,闰土经受着人间的苦难,生活的劳苦,忍受着风风雨雨的残酷折磨,他在水深火热中挣扎着,只到中年的闰土,宛然一个小老头,这种可悲的变化,揭露了封建制度的罪恶。     

孟玉楼形象的塑造及意义

在《金瓶梅》人物中，孟玉楼有着不可忽视的角色意义。作品赋予她另类的特质，并通过对这个人物命运的展示及形象的刻划，表现了社会生活的复杂内涵及人物塑造的艺术功力。     

教学生体会闰土形象的悲剧意义

教鲁迅小说《故乡》,为了使学生对闰土这一形象的悲剧意义有深刻的感受,我特意安排了如下一个教学环节。具体步骤是:一、认真阅读课文,思考以下问题,并在课文中画出相关的语句。1.闰土的父亲为什么给闰土起名“闰土”?2.给闰土起名这件事说明了什么?3.闰土颈上为什么要套上一个银项圈?     

“闰土”与“旧毡帽”的形象比较

一.引言五四以来,现当代文学史上产生了大量描写农民生活的小说。这种现象,不但标志着小说在人物描写上的重大突破,也反映了现代作家对改造中国社会的强烈参与意识。这些作品,对于我们认识和反思中国的昨天、前天,探求中国农民的觉醒历程,无疑有着重要的现实意义。本文拟对苏     

中国女性作家笔下“疯女”形象塑造的意义

20世纪中国女性作家笔下的“疯女”形象所演绎的过程,在不同代际的女性作家间存在着传承关系,这源于作家间的现代认知和表达诉求的共通。从张爱玲到铁凝、张洁,再到陈染、林白等女作家们,在前后跨越五六十年的不断演变的历程中,通过她们笔下形神各异的“疯女”的命运遭际,折射了中国近百年来的女性自我意识的觉醒,显示出一条女性意识由淡而浓、由隐而显、由传统至现代的嬗变和衍进轨迹。“疯女”是自我觉醒与反抗的过程中极端的例子,但却是女性悲剧的高度浓缩。     

注重“自我形象塑造”

我是个老师范生,六十年代初毕业于高等师范。四年的师范生活,给我留下了美好的记忆,也为我日后成为一名人民教师打下了比较坚实的基础。走上教育岗位以后,我做过中学教师、班主任、教研组长、教师进修学校教师、师范学校教师、教导主任、副校长和校长等工作。我教过的学生,现在已经有许多成为优秀的小学教师和小学校长。我深深地体会到,     

闰土形象刻画艺术刍议

《故乡》中的少年闰土,天真活泼,聪明伶俐,说话放连珠炮似的滔滔不绝,仿佛“心里有无穷无尽的希奇的事”,但是到了中年之后,却变得语言迟钝,沉默寡言,仿佛木偶一般。对此前后变化,判若两人。中年闰土为什么会变成这个样子呢?小说已陈说详明,毋庸赘述。中年闰土见了阔别多年的“我”,为什么没有作声,而问起他的家境又“只是摇头”呢?以言者之见,经封建制度无情摧残后的闰土,如此举动更符合人物形象,更能有力地表达他心中的苦楚,深刻地反映小说的主题。     

浅说“讲台形象”的塑造

演员登上舞台,在水银灯下表演,要努力塑造完美的舞台形象。卓别林的幽默、梅兰芳的典雅、盖叫天的英武,给人深刻印象。老师登上讲台,在学生专注的目光下讲课,也要致力塑造完美的讲台形象。在知识和真理的映照下,教师的形象可以显得光彩夺目,成为学生行动的楷模,做人的描本,对其一生产生深远影响。一个美的讲台形象,需要教师几年如一日的努力,才能得到学生认可,使学生难以忘怀。     

拉斯蒂涅和于连的形象意义及塑造方法

拉斯蒂涅是巴尔扎克的《高老头》中的人物,于连是司汤达的《红与黑》中的人物。拉斯蒂涅和于连是法国王政复辟时期两类出身不同,探索自己的前途,寻觅自己地位的向上爬青年。这两个人物在认识复辟王朝这段特殊的历史时期的青年思想面貌上有相互补充作用。两者的形象不仅概括了法国中下层有抱负的青年整休,而且人们也可以通过他们的形象,认识到复辟王朝这段特殊历史的动向。拉斯蒂涅出身于外省破落小贵族。人口众多的老家省吃俭用才每年熬出一千二百法郎的生活费给他上巴黎求学。压在他肩上的大家庭义务,使他“对于权位的欲望与出人头地的志     

吕布形象的塑造及其隐喻意义

吕布是《三国演义》中的一个悲剧形象。其品质特征可以“勇而无谋，见利忘义”来概括。吕布在从历史迈入文学殿堂，成为《三国演义》中的艺术形象时，其品格特征发生了重要的变化：他的勇猛无敌被备加渲染，而他的“背恩忘义”更被大大地突出，成为他品格行为中最显著的特征。这是作者对作品思想倾向以及人物形象塑造总体要求的反映。吕布的死具有明显的隐喻意义。其悲剧命运的根源主要在“勇而无谋”，而不是“见利忘义”。     

“硬汉子”海明威塑造的“硬汉子”形象

美国作家海明威是位极具冒险和进取精神的“硬汉子”。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴．在墨西哥斗牛场上亮过相,闯过非洲原始森林,两次世界大战都主动上战场。第一次世界大战时,19岁的他见到一个意大利士兵负伤．便冒着奥地利军队的炮击上去     

“闰土”来作客

某天,编辑部门口出现了一个陌生的农村少年。他肩上背着一个沉甸甸的蛇皮袋,手里拎着一只黑母鸡。少年有着一张黑里透红的脸膛儿,再加上憨憨的笑容,活脱脱一个少年闰土。这位“闰土”就是我们远道而来的一位作者———尹邦中。故事还得从头说起:尹邦中曾给《高中生》杂志社写了封信,信中提到了自己的一段经历(详情请见2004年第2期《高中生》杂志第14页《幸福的可怜虫》)。陈建忠老师觉得他的经历在同龄人中算是特别的,于是向他约稿。但邦中觉得自己的文字功底太差,迟迟没有动笔。有一天,他忍不住打电话到编辑部来诉说心事,陈老师在电话里不…     

塑造校长形象“五要”

一要会“穿鞋子,戴帽子”。鞋子与帽子能束缚自己,校长要会时常给自己“穿鞋、“戴帽”,管束自己。要敢讲别人的不是,也敢讲自己的不是;能批评别人,更能批评自己。二要会“拿梳子,照镜子”。校长既要学会将自己身边的琐碎事情梳理得井井有条,还要经常照照镜子,照...     

“辽宁形象”塑造策略研究

国外对地区形象的研究始于20世纪90年代,菲利普.科特勒立足于全球竞争的视角对地区营销基本体系做了集大成式的论述,认为地区形象影响人们对该地区投资、办厂、移民、旅游、就业以及地区外市场消费者对该地区产品的态度和购买行为。[1]学者Foot.J.M认为,地区形象是人们对地区的主观印象,是通过大众传媒、     

鲁迅与“闰土”

鲁迅对于故乡农民是颇有情分的，如小说《故乡》里写“闰土”时可见。“闰土”虽是一个典型人物，但所取材，不少来自一个真实的“闰土”。     

从闰土形象看素质教育的使命

鲁迅的短篇小说《故乡》是初中语文教材的传统篇目。因此,凡接受完九年制义务教育的当代青年,无不知晓闰土这一文学艺术的典型。小说是通过塑造典型来反映社会生活的文学样式。教师引导学生阅读小说,既要他们领会文学语言之特殊的表现技巧与表达效果,又要启迪他们注意接受语言的信息,通过对文学典型的认知与评判,了解一定时代的一定历史人物,站在历史的高度来把握每一个人应取的生活态度。小说《故乡》的社会意义与人生内涵极为丰富,而语文教参一般只进行了简单的归纳与定义,教师若仅仅把教参的现成结论塞给学生,必然会严重束缚学…     

叙事学视角下的人物形象塑造——浅析鲁迅《故乡》中的闰土形象

人物形象是文学作品中不可或缺的组成部分,是统摄整个文学文本的核心组件。本文借助叙事学理论,从“直接形容”和“间接表现”的角度,对鲁迅小说《故乡》中闰土的人物形象问题进行分析,从而深化文学文本中人物形象的研究。