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小学自然第五册“岩石”部分有五课。老师如何利用这部分教材培养学生探索岩石秘密的兴趣呢?笔者连续三年作了尝试。一、搜集标本,利用标本。自然界中的岩石五彩缤纷,结构千差万别。大纲要求学生认识花岗岩、页岩、石灰岩、大理岩的特征。其余四种岩石,即玄武岩、砾岩、砂岩、板岩,也应引导学生有所认识,否则,很难理解所涉及的科学道理。作为老师,要认识这八种岩石,也有一定的难度。我校有两盒买来的岩石标本,比较容易认识,但要识别大自然采来的岩石,就不容易了。同是砂岩、页岩,有黄、红、白、灰多种颜色;同是砾岩,因砾石被水冲击相互摩擦的程度不同,岩粒的形态也不同,像课文插图所示的砾岩实在不多。如果我们教 相似文献
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何思玉 《中国小学语文教学论坛》2006,(32)
名家视点青年学生在阅读文学作品的时候,往往因为不能很好地破解“障蔽性语言结构”,而造成一些误读和误解。所“谓障蔽性语言结构”,指语言符码的表层含义和深层含义不太一致。如果仅仅从表层含义上来理解,便会偏离作品的原意。一般地说,障蔽性语言结构有以下几种情况。首先是反语和讽刺之语。反语和讽刺之语,语言符码的表层含义和深层含义是完全相反的。这在文学作品中大量存在,尤以杂文和小品文为甚。在上个世纪30年代,以鲁迅杂文为代表的文学时尚,便大量运用反语和讽刺语言。对此,我不需多谈,因为中学语文课本中此种修辞很多,语文教师已… 相似文献
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蔡春华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
新课程理念下的数学教学,教师要引导学生在参与各种数学活动中,主动探究、深入思考,使学生的知识生成、能力成长、素质提升相互促进、相辅相成、相得益彰。教学实践中,培养学生创新思维,提升学生能力素质是一个涉及全方位、深层次的系统工程,既需要发挥教师的主导作用,也需要凸显学生的主体地位,只有师生互动,才能教学相长。教师要引导鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题,解决问题,通过质疑、解疑,才能让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。 相似文献
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由中国科学院院士、同济大学海洋地质与地球物理系教授马在田主持开展的“多分量地震资 料处理方法研究”经过8年多的艰苦努力，终于获得新成果，并据此编制完成了“多波地震 资料处理软件系统”。该项研究成果经以著名专家刘光鼎院士为首的专家鉴定，认为达到了 国际先进水平。
地震勘探是进行陆地和海上石油和天然气勘探的主要手段，并为地球内部构造的研究提供重 要依据，它借助于地震波(包括纵波和横波)来研究地球内部油气储层和构造。由于技术上的 原因，长期以来地震勘探只用纵波而忽视了具有重要应用价值的横波信息。 相似文献
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目前,幼儿学习英语有愈演愈烈之势,在形形色色的幼儿英语教程的商业宣传中,“英语要从小学起”的观念让众多家长焦虑不安。放眼四周,我们发现幼儿学英语热潮已经风靡整个华人世界。为此,我们特地约请了台湾的专家和幼教专业人员,让他们谈谈在经历了英语热潮之后所作的调查和研究结论。 相似文献
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黄照东 《快乐作文（低年级版）》2014,(11)
正在我们学校的教学楼前有六盆铁树,一进校园大门,首先看到的是它们那舒展的身姿。铁树四季常青。春天,铁树刚长出来的新叶微微卷曲着,就像少女刚烫过的鬈发一样。没过几天,叶子舒展开来,像小草一样绿油油的,一对对整齐地排列在叶柄上。那些叶子非常细,像细细的钢针,你可不能碰它,它扎人可疼了,这也许就是植物的自我保护吧! 相似文献
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