让科学探究更具科学味

在当前许多科学课堂教学的科学探究过程中,虽然许多老师已把科学探究作为科学学习的主要方式,但老师们更多的是关注科学探究的形式和结论,并没有真正地开展“真探究”,课堂中假观察、假交流、假反思的现象屡见不鲜,以至于许多学生越到高年级,越是不敢质疑,唯书唯上的现象比较普遍,大大影响了学生科学素养的形成。本文旨从如何通过创设有效的探究情境、提供适时的探究指导和创造民主的探究氛围三方面,阐述让科学探究更具科学味的一些策略,供老师们在课堂教学中借鉴和思考。     

科学教育园地中的耕耘者——记苏州市名教师、苏州市金阊区小学科学教研员吴涧石

和学生一起经历科学探究的历程是吴涧石老师小学科学教学工作最大的快乐,和老师们一起扣开科学教育的大门是吴涧石老师教研员工作最大的愿望。三尺讲台前,她用青春谱写生命价值的篇章;教研园地里,她与老师们共同耕耘,收获教研和教学改革的硕果。     

不同学科联合教研的探索

在传统的学校教育中,许多教师习惯于将自己束缚于各自的学科领域,学科之间缺乏必要的交流、互动。随着新一轮课程改革的实施,各科新教材都十分注重知识的融合。在如今的学校中,我们可以看见语文老师为了弄清楚课文中的一些科学知识向科学老师请教,科学老师为了完成人体生长曲线统计图向数学老师求援……但这些都是老师们的个人行为。那么,作为校本研修能否为跨学科老师的互动创造条件,使跨学科教研活动成为一种常态呢？     

王印:播种航天梦想的新时代园丁

<正>望星辰大海,探穹顶皓月。这是每一位航天人的梦想,也是拥有科学探索精神的人最浪漫的梦想,而这梦想的种子需要耐心播种、精心呵护和用心培养。作为一名小学科学教师,王印老师正做着这样浪漫且有意义的事情。【素材速递】一名优秀的教师往往是学生追梦路上的领航者。来自浙江省安吉县的小学科学老师王印以自制的水火箭,点燃了学生们探索科学的梦想,带领学生们走进了探索科学的殿堂。     

要注重探究活动的有效性

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。随着新课程改革的逐步深入．科学探究越来越受到老师们的重视。在课堂教学中,如何把握教材．有效地开展探究活动,全面提高学生的科学素养,已成为广大教师研究的课题。作为长期从事科学教学的一线教师．     

要注重探究活动的有效性

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。随着新课程改革的逐步深入．科学探究越来越受到老师们的重视。在课堂教学中,如何把握教材．有效地开展探究活动,全面提高学生的科学素养,已成为广大教师研究的课题。作为长期从事科学教学的一线教师．     

从老师们提出的问题想到的

笔者偶尔会给科学老师做培训做讲座,准备过中常常会这样想:我所讲的是老师们需要的吗?为更贴近老师们的实际,我在培训讲座中常常会向老     

漫谈评价学生的科学探究能力

本期网上沙龙是一次特别的聚会。2005年12月20日晚上,通过网络,在广州参加全国小学科学教学研讨会的专家和老师与全国各地的科学教师在网上相聚一堂。短短的两个小时,大家怀着对小学科学教学的热情,在沙龙里面畅所欲言,夜已深,老师们却还欲罢不能!我们期待着有更多的热心科学教育的老师参加我们的讨论。     

美妙的探究旅程

8月4日-9日，来自全国的120多位科学教研员、校长、科学老师参加了《科学课》杂志主办的小学科学教材教法研讨会和科学考察活动。这次活动的特色在于，把研讨与科考融为一体。章鼎儿老师和黄海旺老师的报告，让人耳目一新。在厦门万石植物园认识了许多只是听说过甚至根本就没有听说过的奇花异草。在鼓浪屿上唯一的一所小学——人民小学电脑室里，科学课杂志与60余位网友开展的“关注科学教育，关注科学教师”大讨论，不仅联系起了全国各地的老师们，而且还提供了老师们成长的第三渠道。其后的科考旅程更是美妙难言，在去龙岩的路上。我们见…     

让错误在宽容中“溶解”

孩子眼里的世界总是充满神奇,对自然科学的奥秘总想探索究竟,当发现一个问题或现象时必定欣喜万分。作为老师就是要保护和激发孩子们发现的热情,让他们走进自然,走进科学。     

爱科学,从爱科学阅读开始

本刊2011年第6期专题策划栏目围绕科学阅读编发的一组文章,引起了广大读者的关注,老师们纷纷以发邮件、QQ对话、打电话、写文章等方式参与讨论。老师们普遍认为,小学阶段是学生读书学习、增长知识的关键时期,引导他们以探究式的学习方式学习科学是十分重要和必要的,但探究式学习并不是唯一的学习方式,科学阅读同样是吸收前人的文化科学知识,继承优秀的科学技术的重要途径。学生如果能在积极参与科学探究活动的过程中,广泛地开展科学阅读,就能进一步激发对科学的兴趣,不断地、一点一滴地积累科学知识,增强学习新事物的能力,提升思考力、创造力,逐步形成正确的科学态度和世界观。有老师说,作为科学教师,回顾我们自己的成长历程,其实我们都是科学阅读的受益者,我们没有理由不引导学生开展科学阅读。本期我们继续围绕科学阅读这个话题,从众多来稿中编发了一组文章。各位作者结合自己的教学实践和认识,对指导学生开展科学阅读的策略与方法、科学探究与科学阅读的关系、如何指导学生阅读科学课程教科书等问题展开了深入探讨。我们期待更多老师对科学阅读问题有更多的探索。     

做一个用"心"的科学兼课教师

在农村学校,科学学科教学存在着较多的问题,其中最突出的问题之一是师资力量不足,特别是缺乏专职的科学老师.老师们承担着语文数学这些学校和家长比较重视的学科,再任教的科学课就成了老师的附带课程、次要课程.     

让错误在宽容中“溶解”

孩子眼里的世界总是充满神奇，对自然科学的奥秘总想探索究竟，当发现一个问题或现象时必定欣喜万分。作为老师就是要保护和激发孩子们发现的热情，让他们走进自然，走进科学。     

别具一格的家长工作

常州市鸣珂巷幼儿园是所示范幼儿园。为了使家长能密切配合幼儿园的教育,共同教好孩子,老师们想方设法,运用多种形式向家长介绍科学育儿知识。前一阶段,老师们在了解每个孩子的表现及家长对子女的教育状况的基础上,采用了一种新颖的形式:让孩子们说说爸爸妈妈在家教育他们的情况,当场录了音;召开家长会时将录音放给家长们听,并由老师加以评析。这种向家长介绍科学育儿知识的方式针对性     

我是校长我怕什么

我是校长,我怕什么?我怕老师们工作不顺心。我知道,老师们在工作中有很大的压力,许多压力已经超出了老师们的承受能力。当有的调查说相当比例的教师都存在心理问题时,我马上怕起来,我要想想自己学校的老师们,会不会有着无法承受的压力,我要一一排查,谁在压力下出了问题。我怕老师们被压力压垮,所以重视老师的心理卫生工作,常常开展老师娱乐活动,使老师们有效缓解这些压力。作为学校的最高管理者,我想尽一切办法来减少老师的额外工作,我想让老师们有更多的时间专心于教育教学。教师评定不搞一刀切,让每个人在自己的能力之内完成任务,人人在工…     

科学课如何倡“简”

中小学科学课历来是最让人畏难的课之一,涉及领域之广,工作任务之繁,常常令老师们望而却步。的确,由于科学课课前需要准备材料的量大而杂,课堂中要处理的变数多而专,使得老师们常顾此失彼,难以把握课堂,造成课堂探究场面混乱、实验低效运作的局面。如何让科学课堂更加简洁、高效,已是摆在我们每一位科学老师面前刻不容缓的问题。此时简约呼之欲出,它是让科学课走上健康、科学之路的必然。     

语文教师如何做到“随心所欲不逾矩”

<正>新课标给了老师们很大的创造空间。语文学科的创造空间更是无比广阔。多年来,由于人们对语文的本质认识得不够科学,对什么样的语文课是好课,争议也颇多。语文课堂的科学评价体系建立不起来,严重影响了老师们的教学积极性和创造性。2009年2月,我写的《揭开"语文"神秘的面纱》一文,发表在《语文报·教师版     

写出真实的生活

亲爱的同学们、家长们、老师们：大家上午好!作为江苏省中学生作文大赛（初中组）的评委,蔡老师首先和大家交流一下内心的希望。     

参与式培训

科学学科里含有许多科学实验,对大多数老师来说都存在或多或少的问题,针对这个方面我区进行了科学技能的培训——科学教师参与式培训,即对老师们普遍认为难的科学实验单元进行针对性培训。     

小学科学课、自然课教师必备刊物——《科学课》

科学(自然)老师们、朋友们: 我会会刊《小学自然教学》杂志2003年正式更名为《科学课》(小学版)。 《科学课》(小学版)杂志延续《小学自然教学》的优良办刊传统,作为中国教育学会小学自然教学专业委员会的会刊,作为我国唯一的《自然》、《科学》课程专业刊物,