教育必须关注学生的生活世界

任何人对于生活的目标、意义和价值．是不可能通过灌输而获得的．而只能通过对历史、对传统、对生命的领悟而发现。如果我们承认．“人是什么?人为什么活着?人应该怎样活着?”这一类人生意义的问题难以仅仅依靠理性、逻辑、概念与范畴而获得确解，那么，我们就没有理由漠视学生的生活世界．漠视社会生活中和学生内心世界的价值冲突。只有在学生的生活世界中，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的价值冲突中，     

阅读教学要关注学生的生活世界

语文教学中,阅读教学是一大难题,不少语文老师都慨叹。难,是肯定的。一串串,一行行,和语文老师打交道的仅是无尽页码的文字。白纸黑字躺着,并非读一读,写一写就算教语文了。它的难处在于通过阅读教学,要把躺在本子上的文字使之有血、有肉、有灵魂、有情感。的确难啊!学海虽无涯,但书山总会有路。阅读教学关注学生的生活世界,教学也就不至于成为难题。     

关注学生学习生活 引导学生直面世界

今年重庆卷的作文题“难题”体现了命题专家的人文关怀,反映了学生的实际,也是对学生所面临的窘况的体察。     

课程改革必须关注学生的生活世界

审视当前的中小学课程，其困境和误区就在于把学生定格在“科学世界”里，缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全部的生活意义和生命价值。胡塞尔的“生活世界”理念给予我们新的启示：基础教育课程改革必须回归学生生活世界，要从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和学习方式等方面重建学生生活，全面提升学生的主体意识。     

大学德育要关注学生的生活世界

传统大学德育的弊端之一是脱离生活。学校德育要走出困境,就必须关注学生的生活世界。学生的生活世界是德育的根基,是德育的主题和素材的来源。德育要关注学生的生活世界,就是要关注学生生活中的价值冲突,创新德育方法,采用活动教育法、案例教学法、道德咨询测验法等。     

论关注学生生活世界的非文本的课程开发

教师开发课程不等于编写教材和开发课程文本,学生生活世界中非文本课程内容、资源、素材的捕捉、开掘和利用,也是教师开发课程的应有之意。尽管学生的生活世界具有重要的课程价值,但我们的课程却表现出如下问题:关注科学世界,忽视生活世界;关注理性生活,忽视道德、情感、审美生活;关注“成人生活”,忽视儿童当下的现实生活。文章认为,关注学生生活世界的课程开发应注意把课程内容还原为真实的生活问题,应关注学生的生活体验和感悟,应关注当下的社会事件和生活问题。     

关注学生发展 回归学生生活

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在课程性质中明确提出：“义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性，基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”可见实施初中化学新课程，必须把握“以学生发展为本”这一基本原则。     

回归学生生活 关注学生发展

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在课程性质中明确提出:“义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。”可见实施初中化学新课程,必须把握“以学生发展为本”这一基本原则。一、从社会生活引入课题,关注学生的最近发展区所谓最近发展区,就是学习者现有的发展水平与将要达到的潜在水平的一个过渡区域。心理学的研究表明:一个人在某一学科…     

关注学生的生活世界:当代课堂教学改革的重要特征

加强对学生的人文关怀，关注学生的生活世界，联系学生的实际生活，赋予课堂教学以生活意义和生命价值，是当代课堂教学改革的重要特征。课堂教学必须关注学生的直接经验，打通书本世界与生活世界之间的界限；关注学生的现实生活，改善他们当下的生存状态和生活质量；建构完满的可能生活，提升学生的生活意义和生命价值。     

关注生活世界 提高德育实效

学校德育实效包括德育效果和德育效率两个方面,是德育工作预期目标任务的达成度。其实质是德育的现实功效与期望功效的吻合度,若德育的现实功效与期望功效的吻合度愈高,就愈凸显德育的实效性。反之,就会产生低效、无效、甚至是负效。那么学校德育的实效性具有哪些基本特征呢?我们怎样才能实现德育的实效性?近两年,我校对德育工作进行了全方位的改革,着重抓了如下几个方面。     

学生寒假生活需关注

学生的成长具有连续性、长期性,寒假中学生接触社会的机会增多,既可以利用假期生活更多地认识社会,了解生活,增加阅历,也容易沾染L一些不良习惯,冲击学校的正面教育效果。因此,假期既是对学校教育成果的一种检验,也是学生成长中的一次不大不小的转折点。在一年一度的寒假即将到来之际,笔者呼吁各职业学校的教师、班主任和学校有关部门应充分关注学生的寒假生活,引导学生过一个有意义的寒假。笔者认为,为了学生们的健康成长,应从以下三个方面着手安排学生的假期生活：①社会实践。各职校应结合学生所学专业,进行有目的有计划的…     

对教学关注生活世界的思考

"生活世界"的提出,让我们重新审视当今人文理性的薄弱,再次思考教学中的"价值"和"意义"。通过分析生活世界的内涵,从而阐明生活世界的特点,并做出了教学关注生活世界的思考,即教学应该关注人的身体和心理,关注人的过去、现在和将来,关注人与人的关系以及人与物的关系。     

关注幼儿的“生活世界”

20世纪80年代中期,上海市长宁区幼教工作者以课程改革为突破口,开展了幼儿园“综合性主题教育”的课程研究,取得了很好的效果。20多年过去了,如今,长宁区幼教人对“综合性主题教育”的研究仍在继续,他们不断地探索、反思、调整,丰富和完善着“综合性主题教育”的课程内涵。     

教育要关注儿童的生活世界

儿童的生活世界是独特的,成人不应以成人的眼光看待儿童的生活世界,而是应理解儿童的生活世界.教育呼吁关注儿童生活世界的生活内容、生活方式、生存状态.     

教育要关注儿童的生活世界

儿童的生活世界是独特的，成人不应以成人的眼光看待儿童的生活世界，而是应理解儿童的生活世界。教育呼吁关注儿童生活世界的生活内容、生活方式、生存状态。     

回归学生的生活世界

综合实践活动课是新课程改革中出现的一门新型课程。在新的基础教育课程体系中,它的综合程度很高,不是其他课程的辅助,而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。因此有利于加强学生对自然的了解;对社会的了解与参与;能密切学生与社会生活的联系,能培养学生的动手能力、利用信息的能力;帮助学生建立新的学习方式,使学生具有正确的情感、态度和价值观。那么,综合实践活动课上什么内容,如何因地制宜,开发本地区、本校的课程资源…     

作文教学应关注学生生活

在小学作文教学中,教师应"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间",让学生明确习作要求,放手让学生到生活中搜集信息,精心构思,充分拟稿,让学生从生活中观察、体验、积累素材,以此来提高学生作文水平。     

学校:关注学生精神生活

现在的孩子难教 ,主要是因为孩子的情感、态度、价值观等精神世界的缺陷或不足。体现在我们的教育中 ,主要是我们对学生精神生活的疏忽。为此 ,我们应树立以下观念 :　　关注学生个性心理的健康发展。其实 ,过去的学生“听话”、循规蹈矩、缺少创新等个性心理的不足 ,与现时报道中提到的现在的孩子蔑视教师、冷淡学习、疏远学校等不健康个性心理和行为同样不足取。因此 ,我们必须从解放学生的个性入手 ,尽可能地关注学生的个体差异 ,尤其是学生心理需求方面的差异 ,尽可能地减少学生的心理问题。　　关注学生的道德生活和情感生活。现在的孩…     

生物教学应关注学生生活

知识来源于社会,就应服务于社会。生物学知识与社会、生活的关系较为密切,从人们的衣、食、住、行,到现代化高科技领域,还有地球上的生命体、生物学知识都是人们所关注的、应用的。