全美科学教师协会简介

全美科学教师协会（National Science Teachers Association,NSTA）成立于1944年,总部位于弗吉尼亚州的阿林顿（Arlington）,NSTA是世界上最大的科学教师组织,目前共有5.5万名会员。     

全美中小学中文教师协会述评

全美中小学中文教师协会是非营利性的专业组织,主要为美国中小学的学生提供中文教师.它致力于帮助和促进全美学前至十二年级学生的中文教学工作,为中文在美国中小学的推广发挥了重要作用,同时也极大的促进了两国文化的沟通和交流.本文从全美中小学中文协会的组织形成与目的、成员构成及权利、主要活动和国际合作项目等方面对其进行了分析,最后在肯定其积极作用的同时指出了一些缺陷与不足.     

对话雷夫 全美最佳教师与长宁教师面对面

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）捧过美国总统奖、戴过英国大不列颠帝国勋章,被誉为全美＂最好的老师＂。在他任教的洛杉矶霍伯特小学,92%的学生来自当地贫困家庭和非英语系的移民家庭。雷夫和他的学生们生活在该校第56号教室,他们演莎翁剧、组建乐队、赴其他州表演旅游,并且历年来学生成绩居全美标准化测试（AST）前5%。他的《第56号教室的奇迹》一书,在美国成为最热门的教育畅销书之一,译介到中国也影响广泛。6月13日,雷夫受长宁区愚园路第一小学、长宁实验小学、江苏路第五小学、适存小学的邀请,与长宁小学教师面对面进行了一场关于理想、专业、教学的深度对话。     

洪霞:在生活中亲历科学

洪霞：长沙市芙蓉区大同小学科学专职教师兼教研主任,长沙市“洪霞科学名师工作室”首席名师,“国培计划”中西部地区小学科学教师培训项目导师,全国中小学创造教育学会理事。荣获全国教科版科学优质赛课评比一等奖;全国第二届课堂教学大赛一等奖;全国基础教育课程改革实验区综合实践活动一等奖;连续五年获得省级赛课一等奖。荣获全国中小学创造教育先进个人,全国优秀科技辅导员,省“十二五”规划课题优秀课题研究员等称号。     

让学生亲历科学探究

本文作者通过近几年来在教学实践中不断尝试和摸索,总结出了"亲身感悟,提出问题——猜想假设,自主探究——合作交流,获得结论——知识技能,用于生活——课内探究,课外拓展"的课堂教学模式,收到了良好的效果。     

让孩子亲历科学探索

培根曾说过：“知识是一种与生俱来的快乐,而好奇心则是知识的萌芽。”同样的,幼儿对科学探索的兴趣也始于好奇心,幼儿的兴趣和好奇将产生强大的求知欲望、探索动机,它将推动幼儿积极主动地去探索学习发现。我认为调动幼儿主动探索,萌发幼儿对科学的兴趣是幼儿园科学教育的着眼点。     

全美教师评价标准探析与启示

教育发展和教育质量的提高关键在于教师,只有高水平的师资队伍才会有高质量的教育。在美国最具影响力的教师评价标准是由美国专业教学标准委员会制订--全美教师评价标准,它包含五个核心维度：教师对每位学生及其学习负有责任;教师要掌握所教学科的知识和教学方法;教师对管理学生和监督学生学习负有责任;教师要对其教学实践进行系统反思,并从中吸取经验;教师是学习共同体的成员。这五个核心维度构建了美国中小学教师应该达到的标准体系。通过对全美教师评价标准的五个核心维度及其下属指标的深度探析,总结出了有助于完善我国教师评价指标体系的四点启示：强调教师职责的重要性;确保教师教学和学生学习的切合性;提高教师与教育相关者之间的合作意识;注重评测教师的专业教学技能。     

亲历小学科学教学改革三十年

回顾改革开放以来的小学科学教育发展,从学科名称可以分成三个阶段:1978年至1981年,自然常识;1982年至2000年,自然;2001年至至今,科学。从学科开设年级可以分成四个阶段:1978     

在亲历活动中体验科学

[案例] 上课了,我手里拿着一筐乒乓球来到讲台前的空地上。 师:同学们,老师想把这筐乒乓球搬到对面去,在搬运过程中,我的手不能碰到乒乓球,但可以借助一些工具来搬,你们认为可以借助哪些工具呢? 生:可以用篮子。 生:可以用脸盆。 …… 生:(也许是看到了讲台上的电线)可以用软软的     

亲历科学探究 激发创新潜能

<正>科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生亲历的科学探究活动是一种通过教师创设综合的、充分联系儿童实际的、以注重儿童亲身体验并以探究发现为宗旨的开放性教育活动。一、营造探究氛围,激发探究兴趣教师要以引导者的身份出现,而不要以主宰者的身份出现。要平等地对待学生,主要依靠自己的人格     

亲历科学探究品味物理诗意

“一首诗应该始于快乐,终于智慧。”这句话对于物理科学探究同样适用。“始于快乐”,科学探究的每个要素都充满了吸引力,使人流连忘返;“终于智慧”,学生在学到知识和技能的同时,经历科学探究的过程。体验科学探究的方法,并将热爱科学、尊重事实的科学精神和情感教育渗透其中。科学探究只有融入了诗的这种“快乐”和“智慧”,才能具有诗的意境,也才符合了课程标准所提出的“情感、态度、价值观”的目标要求。     

全美科学教育标准（NSES）概述

众所周知,美国的教育素来没有什么全国划一的标准,各州各自为政,自主决定学生学什么。但是,这种局面到80年代后期开始出现动摇,那时“国家危机”引起的震惊和反思,使美国朝野逐渐认识到美国教育的滑坡与国家对教育控制不力有关。于是美国     

全美科学教育标准（NSES）简介

文章简要介绍了美国科学教育的目标原则,标准、及评估标准,对我国的科学教育理论和操作起到一定的借鉴作用。     

全美科学教育标准(NSES)简介

文章简要介绍了美国科学教育的目标原则，标准、及评估标准，对我国的科学教育理论和操作起到一定的借鉴作用．     

世界科学大会

世界科学大会7月1日在匈牙利布达佩斯落下帷幕。作为20年来首次举行的全球性科学大会,它总结了本世纪科学成果和不足,并展望21世纪科学发展的方向。正如联合国教科文组织总干事马约尔接受新华社记者采访时指出的,本次大会的根本目的在于“更好地利用科学知识”。参加大会的约2000名代表在6天的会议期间,并没有将目光局限于科学本身,而是更多地讨论了与科学进步相关的社会话题：人类如何一致努力确保科学的健康发展,让其更多地造福社会;建立一个什么样的科学伦理标准,防止滥用科学以及由此引发的社会负效应;如何缩短科学发展中的南…     

让学生亲历探究科学的全过程

科学的本质就是从提出问题到解决问题,特别是日常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思想方法和努力发展学生解决问题的能力,使得他们亲近科学,在日常生活中运用科学,从而把科学转化为对自己日常生活的指导。可当我第一次走上科学讲台,当我按照语文课的方法照本宣科时,学生们竟都耷拉着脑袋,目瞪口呆,教室里顿时死气沉沉。为了尽快提高自己,以适应新一轮课程改革给教师提出的更高要求,我认真地重温了“老顽童”张鼎儿老师寓教于趣的教学经验及方法,积极引导学生在科学课上提问题,从而激发学生关注科学、学习科学…     

全美教师团队的卓越表现及其角色浅析

本文介绍了全美教师团队的评选方法,参照其评选的两个基本维度,解析了美国优秀教师的行为特征及其影响．并从中探寻美国优秀教师在日常教学中承担的角色。     

亲历探究的小学科学有效性教学策略

小学三年级学生有其自身特定的年龄特点和知识构架,在科学教学过程中,需要教师给予更多的耐心和细心,利用各种方法进行科学实验探究,让小学生亲自经历自然的探索过程,细心观察,耐心揣摩,从而寻找到以体验为主的科学探究兴趣,并培养良好的科学观察习惯,在动手、动脑的过程中发展科学精神,培养科学态度,提升小学生的逻辑思维能力。