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涂竣文 《第二课堂(小学)》2009,(3)
春秋时,齐桓公出兵追敌,被引进了一个迷谷。管仲说,让老马在前面带路,也许能走出去。于是,齐桓公叫人挑了几匹老马,走在前头,果然走出了迷谷。为什么老马能识途呢?原来马的嗅觉和听觉都很灵敏,识别本领很强。 相似文献
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任钟坤 《宁波大学学报(教育科学版)》1986,(1)
“老马识途”这个典故说老马凭借它的灵性,替桓公三军指途迷津,竟成了出色的向导。老马的作用,全在于一个“导”字。导者,引导、带领也。而在语文教学中,教师的主要作用也是一个“导”字。语文学科似易实难,似浅实深。面对这样的学科,学生常常会感到茫然无措。教师就得做“识途老马”,带领学生出迷谷,进学宫,遨游于知识的海洋。于漪老师讲授梁启超的《少年中国说》,亦把课堂教学重点放在教师的“主导”上面。 相似文献
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在西南航空重庆公司飞机维修厂里,有一位姓马的老同志,人们都亲切地称呼他:“老马”。老马名叫马宝福,年近花甲,是飞机维修厂三车间附件工段的兼职检验员。 相似文献
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唐人爱宝马、写骏马,表露进取向上的时代风貌。病马、老马、瘦马意象,则表现了唐人豪气壮怀不得舒展的压抑心情。唐代学中的马意象有所传承,又显示出丰富多样。 相似文献
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严敏 《小学生之友(智力探索版)》2002,(4)
人在伸手不见五指的黑暗中走路,与夜盲症患者晚上走路一样,因为看不见前进的目标,往往走不到目的地。这种现象以前被人们误认为“鬼迷”。其实,世界上根本没有鬼,更谈不上鬼迷。要了解上面两种人走不到目的地的原因,不妨先来做个实验。 相似文献
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