马克思主义人权观与当代中国人权教育关系之探析

人权一直是全人类的共同追求,当今时代人们对各种人权问题也更加关注。为进一步推进中国特色社会主义建设,当代中国必须普及和加强人权教育,特别是要从马克思主义人权观中汲取营养,从而有效促进中国人权的理论研究和现实发展。     

环境道德教育的新视角——环境人权

在环境污染、生态破坏甚嚣尘上的今天,环境道德教育似乎变得越来越重要,但是我们的学校教育似乎还停留在环境教育的初级阶段,止步不前,见效甚微。环境人权和环境道德教育一样在教育是一个全新的领域。而现有的环境道德教育只注重道德规范的灌输,缺乏权利意识教育。尤其学校环境道德教育更应该强调环境人权,这种意识要从早培养。     

论刑事诉讼中的人权保护

从人权的内容入手,谈及法治国家的内在精神与人权保护的关系、程序正义与人权保护的关系．人权保护在刑事诉讼中如何运作,并对我国刑事诉讼中人权保护发展的方向提出了几点建议。     

论依法治国与人权

本文从人权的概念及形成过程,社会主义法制对人权的作用;人权对社会主义法制的作用三方面着手论述了依法治国与人权的关系及其相互作用。     

试论教育与农村教育公平的缺失

教育公平是社会公平价值在教育领域延伸的表现,包含教育权利平等和教育机会均等基本内容,在世界上,教育公平已成为教育现代化的主要标志,成为各国教育改革的依据,通过教育公平,保证公民的基本人权外,教育还能够显著地改善人的生存状态,增进社会公平的伟大工具。因此,在我国实现教育公平也同样有着重大的历史和现实意义。     

论WTO框架下与贸易有关的人权保护问题

人权与贸易的关系正日益引起国际社会的广泛关注．WTO迟早会将人权保护问题纳入体系。从法律的角度出发,在分析人权与贸易、WTO之间互动关系基础上,将试图回答三个问题：贸易和人权的关系定位问题、什么是与贸易有关的人权以及如何在WTO框架内实现保护与贸易有关的人权。     

基本人权原则在中国宪法中的价值嬗变

基本人权原则是世界各国宪法都加以确认的一项宪法基本原则。新中国成立后的四部宪法都确认了基本人权原则,从内容上呈现了由避谈人权到写入人权的发展历程,分别体现了基本人权原则的宪法价值、工具价值和宪政价值。     

基于预付人权视角的人权沟通路径刍议

基于天赋人权理论的种种局限性,有必要从一个新的高度和视角来建构我国的人权理论体系。“预付人权”理论的核心理念是,人权基于对等而有偿。预付人权理论所包含的公正性因素,以及其在法治实践中的优势。使人权理论有效规避了人权思想异化的风险,屏蔽了天赋人权观中的不合理因素。这最大程度上确保了人权实现在合乎正义、合乎理性的轨道上运作。     

论依法治国与人权

本文从人权的概念及形成过程,社会主义法制对人权的作用;人权对社会主义法制的作用三方面着手论述了依法治国与人权的关系及其相互作用.     

有感于中国的“教育现代化”

近日,外国专家们在重庆市的某中学校发现一种现代化教育设备——电子监控器,这让他们惊讶不已,因为这种行为已经严重地侵犯了人权,而在中国却被当成是“教育现代化”。教育的对象是人而不是物,所以教育第一要义是一种育人的精神文化。真正的教育发展不仅仅是依赖科技的现代化,教育更渴望的是一种终极的人文关怀。     

食品安全中的人权初探

食品安全与人权息息相关。食品安全中的人权已经由间接的、多重的权利演变为一项直接的、明确的独立人权。在早期的国际人权公约和各国宪法基本上都是从“适当的生活水准”、社会保障或者健康权等角度来考虑“食品”问题的,而食品安全涉及生命权、健康权、知情权和环境权。近年来的国际人权文件则明确地将食物权（食品权）作为一项独立人权,其内涵也得以不断丰富,更加强调人的尊严和食品安全性。     

NGO在中国人权事业进步中的作用

NGO在人权领域中的作用应得到充分的认可。目前,NGO在第二、三代人权领域发挥着积极的作用,特别是在中国扶贫事业中,NGO发挥着巨大的作用。事实上,扶贫便是最大的人权保护,从事扶贫工作的NGO也就属于广义上的人权NGO。未来中国NGO可以渐进式地向第一代人权领域扩展,努力为中国人权事业的进步作出更大的贡献。     

知识产权中的“矛盾”——人权和私权

阐述了知识产权的私权属性、人权属性,以及私权与人权的"矛盾",提出了以知识产权私权与人权辩证统一的观点正确认识现实问题.     

浅谈新刑事诉讼法中的人权保障

人权的概念与起源由来已久,对人权的尊重与保护的理论在我国也经历了一段较长时间的发展,并逐渐在法律中得到体现从而获得了法律的保护。人权保障在刑事诉讼方面得到保护最好的体现即"尊重与保护人权"写入了在2012年3月14日通过的新修改的刑事诉讼法,这就意味着公民的生命权、平等权、政治、经济和文化权利等基本个人人权在刑事诉讼方面得到法律的尊重和保护。本论文将对人权的基本内容、新刑事诉讼法中增设的人权保障制度及其意义进行介绍,并对落实并执行新刑事诉讼法中人权保障制度的途径进行具体分析。     

语文课堂教学应重视人文精神的渗透

语文教学要重视语文学科的人文性特点。语文课上,对学生进行人文教育主要有这些内容：着眼于人的精神和价值,尊重主体人格和人权,创设和谐的人际环境,养育情感、陶冶情操,崇尚和追求真理。     

刑事诉讼与人权保障

刑事诉讼中的人权保障问题涉及到人的生命、自由、财产等重要权利,是人权领域的一个重要组成部分,既要保护被告人、犯罪嫌疑人的诉讼权利也要保护被害人的诉讼权益。我们应该完善刑事诉讼法中的诉讼人权保障内容。     

论法治状态下自由与法律的关系

本文首先论述了法治与人治、德治的区别,然后进一步论述了法治的内涵,指出法治是与人权密不可分的,而人权一个备受争议的概念。本文着重从资本主义的人权观念引出对人权的看法。在此基础上,本文论述了自由的概念,指出法治状态下的自由是可以被人们清晰预知的,法治状态下的自由与法律是相辅相成的关系。     

探析我国民商法对人权的保护

法律是通过国家制定和认可的,能够综合反映出现代化社会主义生活条件和以往历史文化。人权的要求和存在依据是自由、平等,而生存、发展则属于人权的精神实质内容和理想。民商法主要是为了追求自由化、平等化、合理性以及秩序性等价值,本文通过对人权的文化性质进行简要概述,说明目前我国民商法仍然存在有多方面的人权保护问题,针对问题提出了相应的解决对策。     

监狱人民警察人权的法理学基础

作为监狱的管理人员,在不同的国家、同一国家的不同历史时期有着不同的称谓。在我国,根据《中华人民共和国警察法》（以下简称《警察法》）和《监狱法》的规定,监狱管理人员统称为监狱人民警察。近年来我们把人权保障的视角更多地放在了犯罪嫌疑人、被告人和服刑人员的身上,而忽略了监狱人民警察的人权更需要保障。他们的健康权、发展权、政治权利、休息权等人权得不到应有的保护,也不符合人权保障的应有之义。试图从法理学的角度来探讨监狱人民警察人权保障的理论基础。     

推进性别平等教育进入高校课堂

妇女的发展状况是衡量一个国家人权状况和综合发展的重要指标.将性别意识纳入决策主流是中国政府对国际社会的庄重承诺.学校教育是促进女性发展和性别平等从而使妇女摆脱传统弱势地位的重要途径.从性别的角度对高校教育进行审视和反思,寻求推进学校性别平等教育的途径和方式具有重要的意义.本文旨在探索高校性别平等教育的有效途径,创造性地提出在高校公共必修课中加进性别平等教育专题的方案.