对中等职业学校文化基础课定位的思考

针对目前中等职业学校改革忽视文化基础课现象,总结发达国家中等职业教育的经验,并深入分析"以服务为宗旨,以就业为导向"的内涵,指出中等职业学校文化基础课的定位是为社会经济可持续发展提供具有一定学习能力、一定适应能力的一线岗位劳动者而服务。     

中等职业学校课程建设和学科文化建设初探

要促进中等职业学校的专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与行业规范和职业标准对接,教学过程与生产服务过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接;建立以职业素养和能力为本位的专业课程体系和课程标准,推进职业教育与行业企业的深度合作与融合。     

中等职业学校校园安全文化建设的现状与思考

安全需要是人类最基本、最重要的需求.校园安全关系每一个学生的健康成长.近年来,学校安全的现状形势严峻,已引起全社会普遍关注.中等职业学校作为培养中初级技术人才的摇篮,国家人力资源的后备阵地,建立安全管理的长效机制及突发事件的应急机制已势在必行.     

河南省中等职业学校学生课程满意度的调查研究

对河南省郑州、新乡、濮阳12所中等职业学校1133名学生课程满意度的调查结果显示：在课程设置方面,学生对文化基础课教师和专业课教师的讲课、专业课程的设置以及实训实习的效果等比较满意;对在校学习和生活、总的课程门数与安排、基础文化课课程的设置等方面基本满意;对课程内容难度、职业指导课与素质类课程的设置、课程安排的时间问题、教师管理班级的能力等方面不满意。针对调查结果,应该合理设置中等职业学校的课程;加强中等职业学校的师资队伍建设;积极探索适宜的职业学校教学模式;大力支持中等职业学校的基本建设;努力提高义务教育阶段的教学质量。     

中等职业学校职业生涯课程实施的思考

针对职业生涯课程实施过程中存在的问题,从教育行政部门、职教教研机构、中等职业学校三个方面对职业生涯课程的实施进行了探讨。     

中等职业学校文化基础课程设置的指导思想与依据研究

中等职业学校文化基础课程设置的指导思想是:让学生获取较为宽厚的文化基础知识和扎实的基本技能;既要服务于中职教育的培养目标,更应立足于人的全面可持续发展,以提升文化知识层次,促进人的综合素质的全面提高。     

中等职业学校项目课程开发的思考

职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求。项目课程强调的是理论知识必须以合乎能力生长顺序的方式教给学生。但是在实践中,项目课程的实施有些深层次的问题值得反思。     

中等职业学校文化基础课程设置现状、问题及对策

摸清中等职业学校文化基础课设置现状,正视文化基础课程开设中的问题和困难,提高对文化课程基础性重要地位的认识,积极探索解决问题的方法和途径,有利于树立“以人为本”的课程观,对培养学生的综合职业能力,尤其是对学生未来的社会适应能力及全面和谐发展具有重要意义。     

关于中等职业学校课程开发的思考

课程开发在社会需求分析、职业能力分析、课程结构与设计、开发程序等方面都面临一系列问题和挑战。本文针对这种现状,着眼于中职学校如何适应社会和企业的需求,以社会需求分析为基础,以职业能力分析为依据,探索中等职业学校课程开发的有效途径,寻找更加适合职业教育的课程开发之路。     

论中等职业学校的招生定位战略

近年来，中等职业学校普遍出现生源质量下降、生源数量滑坡的趋势，不少学校的招生工作面临严峻的形势。这种现象的出现，既有宏观政策方面的原因，也有学校决策层落后的管理理念方面的原因。文章通过分析招生的主客观因素，借鉴现代企业竞争战略理论，从招生市场、招生人员、招生对象、招生时机和招生宣传五个方面来论述招生定位战略。     

中等职业学校文化基础课程设置现状、问题及对策

摸清中等职业学校文化基础课设置现状，正视文化基础课程开设中的问题和困难，提高对文化课程基础性重要地位的认识，积极探索解决问题的方法和途径，有利于树立“以人为本”的课程观，对培养学生的综舍职业能力，尤其是对学生未来的社会适应能力及全面和谐发展具有重要意义。     

中等职业学校文化及学校效能研究

在分析职业学校效能及其标准、职业学校文化内含的基础上,探讨职业学校组织文化和学校效能的关系,并从行为规范、行为期望、典礼仪式、职工生活、管理参与、物质建设等方面阐述了培育优良职业学校文化,提升职业学校效能的具体措施.     

对中等职业学校德育课教学改革的思考

国内中等职业学校(以下简称中职)始终都是强调对学生专业技术知识的教学,通常是以培养符合企业需求的综合型人才为主,重点在于专业实践教学。但很多中职生在走上就业岗位之后,缺乏团队合作精神,对企业没有奉献精神,很容易出现推卸责任的问题,因此,教师必须在学校期间强化德育,借助于科学的教学策略来促进德育实效性的提升。文章结合作者实际教学经验,提出了中职德育课教学改革的对策。     

中等职业学校深化课程改革的思考

中等职业学校应向社会提供优质的教育服务,要实现这一目标,就必须深化课程改革。具体做法是:改革教学模式,建立完善的课程体系;加强“双师型”教师队伍建设;优化课堂教学;完善实践教学体系,提高学生的技能水平;充分体现学生的主体地位;积极与企业开展产学合作。     

中等职业学校素质教育的理论定位

当前中等职业学校的素质教育应以强化学生的职业素质为主。学生在校期间应具备的职业素质，可以从职业认知，职业情感，职业能力三方面的进行构建。学校应更新教育观念、优化教育课程，深化教学改革、加强职业指导，完善师资队伍。     

对中等职业学校法律基础课程的调查分析

本文以广东省对外贸易职业技术学校学生为研究埘象,对中等职业技术学校学生的法律基础课程现状进行了调查分析,揭示当前法律基础课程教学中存在的问题,进而提出学校应注重法律基础课程建没,加强教学实践活动的软件和硬件建设,加强师资培训,对法律教育实践活动给予必要的经费支持,改革教材内容、教学内容、教学方法和考核方法以及努力营造良好的法律素质氛围的改进对策。     

论中等职业学校教育的市场定位

随着加入WTO，我国的市场经济步伐将进一步加快，中等职业教育的社会市场定位问题日益突出，只有在教育市场中进行准确的定位，中等职业教育才能得到健康的发展，才能够不断地发展壮大。因此，中等职业教育如何寻求市场定位应是当前要解决好的首要问题。笔者认为，中等职业教育面向市场定位应从四个方面考虑。一、中等职业教育优势定位我国主要以职业学校培养来满足对中等人才需求，但并不是所有的人才培养都适合于学校形态的职业教育，尤其是一些技艺类岗位，这些人员的培养可能更适合于学徒或岗位培训。学校形态职业教育有其先天不足，…     

对中等职业学校法律基础课程的调查分析

本文以广东省对外贸易职业技术学校学生为研究对象,对中等职业技术学校学生的法律基础课程现状进行了调查分析,揭示当前法律基础课程教学中存在的问题,进而提出学校应注重法律基础课程建设,加强教学实践活动的软件和硬件建设,加强师资培训,对法律教育实践活动给予必要的经费支持,改革教材内容、教学内容、教学方法和考核方法以及努力营造良好的法律素质氛围的改进对策.     

中等职业学校隐性课程的设计开发

隐性课程也称“潜在课程”或“隐蔽课程”,指课程计划中有确规定的、无形的、在学校教育中起着重要作用的课程。它具有一种潜在的影响力。开发中等职校隐性课程,不仅要有明确的目标,确立开发设计隐性课程的新理念和行动策略,而且要注意从学校物质环境和精神系统建设、优化学校管理导向机制、开展丰富多彩的校园活动等方面着手进行。