一道课本习题的探究及反思

现行高中教材中有很多极具教学价值的题目,教师引导启发学生深入挖掘题目的内涵,从不同的角度、不同的层次理解题目,使学生认识到课本在学习中的重要性,而且能激发学生学习兴趣,完善知识结构和认知结构,培养学生的探究能力和创新能力。     

一道课本习题的探究及反思

现行高中教材中有很多极具教学价值的题目,教师引导启发学生深入挖掘题目的内涵,从不同的角度、不同的层次理解题目,使学生认识到课本在学习中的重要性,而且能激发学生学习兴趣,完善知识结构和认知结构,培养学生的探究能力和创新能力.     

《学习应讲究方法》发散导引

【训练题目】 　　在当今高度信息化的社会，获取知识必须在得法的前提下提高效率。针对当前不少学生学习不得法，效率不高而又对此认识不足的实际，以《学习应讲究方法》为题，写议论文。 【训练目标】 　　针对学生不善于思维，害怕写议论文的心理负担，就同一题目，从不同角度引导学生打开思路，写出不同的写作提纲，以此训练学生的发散思维，落实创新能力，克服畏惧议论文的心理障碍。 【指导设想】 　　1.整个过程紧紧扣住发散思维，体现创造，并将口头作文结合起来，充分发挥学生的主动性和创造性。 　　2.先出题让学生口头作文，然后…     

晶体结构类试题归类解析

有关晶体结构的推断题和计算题能够考查学生的观察能力和空间想象能力，是近年高考的热点之一．但由于此类题目涉及不同晶体的不同结构，概念繁多，知识抽象，因此又是高中化学学习中的一个难点．     

培养外来务工人员同住子女数学学习习惯

一、培养学生学习数学的兴趣 兴趣是推动学生学习的动力，教师可以让学生积极参与教学活动，使外来务工人员同住子女有更多体验成功的机会。教师也可以创设一个适度的学习竞赛环境（设计一些不同层次的题目），在课堂上多关注这些成绩中下游的学生，多给其一些鼓励性的评价等。     

基于DeepFM的个性化练习题目推荐系统研究

文章针对学生在学习程序设计类课程时做题针对性不强、难以精准查缺补漏的问题，基于DeepFM模型，根据学生做题的历史行为数据及是否集中点击题目，来预估学生对其他题目的点击率，在对预估点击率排序后向学生推荐高点击率的题目，并通过ROC曲线、AUC值和混淆矩阵等指标评估推荐效果。该推荐系统基于DeepFM模型设计，实现了个性化练习题目推荐，已应用于实验教学。实验教学结果表明，该系统有助于提高实验教学效果，使学生的学习更高效，其中成绩较好的学生的学习效果提升更显著。文章还通过聚类分析、关联规则和分类预测等方法对学生的学习行为数据进行了分析，分析结果进一步验证了练习题推荐系统对实验教学的重要作用。     

关于分类讨论思想在高中数学解题中的应用探讨

<正>一、分类讨论思想在集合题中的应用高中生在学习数学过程中,经常会遇见集合数学题目。应用分类讨论思想解答集合题目能够使学生明确问题中不同集合之间的关系,明确题目中字母所表达的数值和含义,帮助学生厘清题目内容,顺利解答问题。     

谈谈数学教学中的几个“一”

一、一题多问 对于一些难度较大的题目,可以通过对题目多设问,降低起点,增加梯度,以照顾到基础较差的学生,使他们做题时有一定的方向,也能积极参与到学习中来,从而使不同层次的学生做不同的题目,有不同的要求,有不同的收获。     

改革教学设计，提高教学效果

针对高职有机化学教学中存在的问题，围绕着激发学生学习兴趣和潜能，本着学以致用的目的，本文提出了改革的理念和方法，以突出职业教育的特色。不同专业授课的内容应有所侧重。所设计的作业题目应本着实用性的原则，难易适当，让学生真正感受到书本知识学习的意义与作用。     

要重视兴趣在探究性学习——探究性学习案例

在进行探究性学习实践的活动中，最大的难点是确立研究题目。在尝试开展探究性学习的最初阶段，我们将初二年级每个班级学习成绩好的学生集中起来，进行了一次动员和培训，告诉他们探究性学习对一个学生成长过程中的重要性，每一个学生都应该掌握探究性学习的方法。要求他们根据要求提出自己的研究题目，范围无任何限制，可以自由组合或单独思考．     

在初中数学教学中应用错题集的实践分析

初中数学教育是学生教育中极其重要的一个阶段,在初中生学习数学的过程中,会遇到许多不同类型的知识。要想让初中生熟练掌握知识,需要加大学生的题目练习量,正因为如此,在计算的过程中难免出现错误。将学生日常练习与考试中遇到的错题整理成集,并将不同类型的题目进行整合、归纳,可以有效提升学生的学习效率,有效避免同一知识点涉及的题目出现类似的错误。     

巧用一题多解,提升物理解题效率

一题多解即针对相同题目建立不同物理模型,再基于不同层面展开分析以及应用不同解决问题方式.教师指导学生物理学习中多角度分析题目,不仅能应用所学知识与技能,更能对物理题目涵盖信息形成深刻印象,提升物理学习效果和解题效率.高中物理教师在解题中指导学生通过一题多解掌握解题技巧,拓宽解题思路,实现举一反三学习效果.     

这样的学案有效吗——兼议评价学案的标准

学生花了这么多时间来完成学案的题目,有用吗？简单分析一下就知道：学生在本学案中,共经历了6轮次名目不同的答题活动,如果加上小测验,总共有7个环节。纵观这些题目,都是围绕知识目标,很难看到哪个题目是和学生自己的生活联系紧密的,很难看到哪个题目能激发学生的学习热情,能增强学生的实践意识,能养成良好的解决问题的习惯。用于提高学生基本素质的体验性目标题目,一个也没有,而一些死记硬背的题目,例如密度的意义、公式、单位,则不厌其烦地让学生多轮次地机械重复。学生以牺牲睡眠时间换来的学案答题训练,得到的却是无效或低效的学习过程。     

一类“貌似神异”和“貌异神似”习题

在一些物理习题中，往往有一类题目表面看来似乎是同类型的题目，但仔细分析却发现，是不同物理模型的题目；还有另一类题目，看似不同的类型，但其实质却是同一类型的题目．处理好这些习题有助于学生掌握物理知识，提高学生能力．现仅以几个典型习题来研究这类问题．     

一道不等式习题的研究性学习

研究性学习是学生在比较广泛的教育资源自尊背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动，波利亚认为：“一个有责任心的教师与其穷于应付繁琐的教学内容和过量的题目，还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生解题的过程中，提高他们的才智与探究能力．”因此，教学中教师应引导学生多角度、全方位、深层次的思维，从而大大激发学生的创造性思维，不断激起智慧的火花。本文以一道不等式的习题为例，进行研究性学习。     

在中职教学中关于“反思”的教学策略

主体性教学观认为,教学应当培养和发展学生的获取新知识的能力和自我学习能力,学科基本的学习方式、方法,使学生学会学习.对于中职院校的教师而言,可以充分利用不同题目之间的相似性,在教学中,有意识地训练学生养成反思解题的思维策略的习惯,通过一题多解和增加变式的教学,在反思和回顾中使学生在拓展出新知识的同时,不断地提高获得新知识的能力和自我学习的能力,拓展思维的广度,从而帮助学生更好地去理解不同题目的解题思路,培养举一反三的解题与学习技巧,从而提高数学成绩.     

注重汉英差异，提高书面表达

由于英汉两种语言隶属于不同的文化范畴，因此在习惯用法、语言特点方面会彰显出不同的风格特色，学生在学习和考试中需格外重视汉英两种语言的差异所在，才能在高考中创作出优秀的、符合题目要求和英语语言表达习惯的文章。     

找准切入点,激活慧学课堂的创新思维

<正>我校一直开展的慧学课堂研究,倡导学生自主学习,强调举一反三,鼓励创新思维。语文慧学课堂就是要在教学时选择恰当的文章切入点,体现课文内容和表达的特点,引发学生的探究欲望,激发学生学习的兴趣。不同的课文需要找准不同的切入点,点燃学生智慧的火花。一、精斟细酌,从文章的题目切入文章的题目,是文章的眼睛,仔细品味,能品出文章     

小学语文教学要培养学生的质疑能力

在语文教学中培养学生的质疑能力，是培养学生主动学习的有效方法。培养学生质疑能力，一是指导学生抓住题目质疑，学习从题目提出问题的方法；二是指导学生从不懂或似懂非懂的地方质疑，从而培养其良好的阅读习惯；三是指导学生从文章的中心句或重点质疑，培养其从宏观上思考问题的方法。     

英语测试中选择题型对学习者的负面影响及相关对策

我国大多英语测试题型结构以客观性试题的设置为主，其中选择—反应测验题目占据了最大比例。然而由于以选择—反应测试题目为主的英语考试对学生学习成就测量的准确性不足，这种英语测试题对学生的学习动机、学习方法、学习效果等有较大负面影响，因此英语测试题目设置应当进行针对性的进行改革。