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~~大苹果,是让还是争——关于做人教育的一点儿思考@黄子芬$湖北省郧县教研室!442500 相似文献
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教育笔记以前,总以为在孩子们游戏的时候,老师最好参与进去,这样便于指导,可有一次发生了这样一件事,使我改变了这种看法。一天下午活动时,我让幼儿自由游戏,然后就走来走去指导。张月瑶、吕安蓉、周和斌三个小朋友在玩“娃娃家”的游戏,只见吕安蓉对张月瑶说:“孩子,妈妈今天给你做蛋糕吃,你高兴不高兴?现在先让爸爸送你上幼儿园。”“妈妈,再见。”周和斌带着张月瑶走了。吕安蓉开始忙起来,她一边用插塑插“蛋糕”,一边自言自语:“这个大蛋糕真好,孩子一定喜欢。”忽然,她发现我在看她,便不好意思地笑了,随之手中的“活儿”也停了下来。我… 相似文献
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案例一：在一次内容是“海底世界”的科学活动中，老师告诉幼儿说：“目前海里的动物大约有3万种。”话音刚落，有一幼儿突然说：“老师说错了，我听爸爸讲，海里动物大约有15万种。”而这位老师却冷笑了一声说：“小小年纪能有多大本事，还能比教育家厉害了!”听到这里，幼儿惭愧地低下了头。 相似文献
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日本早期教育家木村久一在他的《早期教育与天才》一书的“序”中举了两个早期教育的典型案例,主人公分别是一个罪犯和一个美国白宫的著名人物。俩人各自回忆起早年母亲教育自己的一件小事。罪犯回忆道:“小时候有一天,妈妈拿来几个苹果,大小不同,妈妈问我和弟弟,你们想要哪个?我刚想说要大的,却被弟弟抢先说了。妈妈听后瞪了弟弟一眼说,‘好孩子要学会把好东西让给别人,不要先想着自己。’于是,我灵机一动,马上改口说,‘妈妈,我想要那小的。’妈妈听了很高兴,并把那个大的给了我。我得到了想要的东西,同时也学会了说谎。以后,我又学会了打… 相似文献
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幼儿天生就是探究，要激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的创造力，教师的有效指导是十分重要的。 相似文献
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在幼儿园，幼儿的尝试创造行为往往受到教师的干预。教师何时干预，如何干预，都会直接影响幼儿尝试创造行为的过程和结果，因此，教师的干预是否及时，是否适当，都很重要。有时不需要干预，教师就应以观察为主，记录幼儿富有个性的表现，使其成为对幼儿动态评价的第一手材料。但有日寸候，需要教师及时介入，给予恰当的引导，使幼儿的尝试创造行为更 相似文献
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幼儿的安全，是每位老师最关注的、也是最揪心的问题。然而，安全事故却在老师的眼皮底下屡屡发生，原因何在呢?在讨论之前，先请读关注以下案例： 相似文献
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创造是人类与生俱来的一种潜能,真正的人性无非就是人的无限的创造性活动。后天的教育作为“感化、引导和培养人的活动”,〔1〕应该促进人的创造潜能的发展,而不应该成为其障碍。本文试分析幼儿园教学活动中教师控制性语言对幼儿创造力的负面影响,为改善教师教育行为、减少教师语言的负面控制,从而促进幼儿创造力的发展提供一些借鉴和启示。一、解读教师的控制性语言语言是人类在社会交往中用来表达思想、传递信息、交流经验的重要交际工具,一般可分为口头语、书面语和体态语。教师语言以教育教学为目标,具有明显的教育性和规范性。“控制是… 相似文献
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案例1:一天下午,某班室内游戏时,阳阳推倒了妞妞搭好的积木,妞妞向老师告状。老师跟着妞妞找到了阳阳,对着他说:“阳阳,你刚才为什么把妞妞的积木推倒了?”阳阳低着头没有说话,老师接着说:“老师不是说过不准推倒小朋友搭好的积木吗?”阳阳仍旧低头不说话。这时,老师皱了皱眉头说:“阳阳,向妞妞道歉,并且帮她一起再把积木搭好。”阳阳扭头就准备走,老师一把拉住他说:“我说话你都不听了,快道歉!”阳阳扭头跑了。这时,另一个老师急匆匆来叫该老师去开会,该老师随即离开了教室。案例2:在折纸活动中,教师要求幼儿能够跟着自己和示范图折出宝塔… 相似文献