2006年全国高考理综卷（Ⅱ）化学试题评析

2006年全国高考理综卷（Ⅱ）（见本刊今年第7期第52页一56页）的化学试题既保持了近几年高考试题的特点，又在考查学生能力方面有所创新。下面结合一线老师的看法对这套试题进行评析，望能对广大教师反思自己的教学实践，不断提高教学水平，真正用课改新思想、新理念来指导高考复习的教学工作有启迪和帮助作用。     

2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题分析

力学分值共53分，占总分44．17％；电磁学分值约44分，约占总分36．67％；光学分值约11分，约占总分9．2％；热学和原子物理学分值各6分，各占总分5％。分值分布跟去年相比基本稳定。     

2006年普通高考文综地理试题解析(全国卷Ⅱ)

(本套试题请见本刊第5期P51￣53)3题解析:摩尔曼斯克位于北极圈内约68°59′N,当太阳直射21°01′N￣23°26′N时,该地出现极昼现象。在所示图1中,3月21日至6月30日,太阳直射北半球,而①②③④地日出地方时均在6点以前,所以四线所示地区均在北半球。④线所示地在3月21日—6月30日日出未达0时,无极昼,说明在极圈外,不符合题意舍去。③线只在6月30日前的某一天(北半球夏至6月22日前后)出现极昼(地方时0时日出),在北极圈上。①线在3月30日前—6月30日均为极昼,是在北极点附近的很高纬度的地区,接近北极点。②线所示:在5月初—6月30日之间为极…     

2006年全国卷Ⅱ历史试题的特点

1．突显教材重点内容的考查。“中国遭受列强的侵略及其中国强盛的表现”“世界主要国家的工业化问题”“社会主义运动的探索与发展”“中国文化的影响”“中外科技”“西藏的交通建设成就”所涉及的考点都是教材要求学生必须掌握的重点内容。自实行综合能力测试以来，强调对学科重点内容、主干知识的考查，不出偏、难、怪或故意刁难学生的试题，已成为命题的基本取向。这既是保证考试公平的有效措施和手段，也是对考生多年来刻苦学习文化基础知识、训练基本技能、培养基本能力的鼓励和尊重。而且，它还维系着教学过程和教学秩序的基本稳定。因此，突出对教材重点内容的考查，这是2006年高考历史试题与往年相比最“出彩”的地方。特别是非选择题，虽然难度很大，但给出的材料都与教材内容紧密相关，既有利于考生理解材料和设问，更有利于考生解题。因此，就其所考内容而言，由于突出了教材重点内容，只要熟悉教材和掌握了正确答题方法的同学应该能拿上高分。     

2018年全国Ⅱ卷数学高考试题评析及2019年备考建议

高考是选拔性考试,是以考生的解题能力高低论英雄,解题能力高,考分就高,所以高考备考最终目标是提高学生的解题能力.通过对2018年全国数学高考II卷试题特点进行评析,对2019年高考备考提出几点建议,希望起到抛砖引玉之功效.     

基于STSE教育理念把握高考物理试题命制动向——以2016-2020年高考全国Ⅱ卷为例

"STSE试题"逐渐成为近年来高考物理试题的亮点和热点之一.本研究以2016-2020年高考全国Ⅱ卷理科试题的物理部分为研究对象,通过量化统计和定性分析相结合的方法对其进行分析,以管窥当下高考"STSE试题"的命制趋势与情境考查特点,期望为教师有针对地进行STSE教学提供参考建议.     

2000年全国高考物理试题分析报告

20 0 0年是全国高考改革最重要的一年 ,各个方面的改革继续实施和深化 :高考科目改革在全国试验和推广 ,广州实行了“3 大综合 单学科”的“3 X”科目组方式 ;江苏、吉林、山西、浙江等四省实行了“3 文综 /理综”的科目组方式 ;内容和形式的改革进一步深化 ,高考命题继续坚持“三个有助于”、“遵循大纲而不拘泥于大纲”、“注重能力考查和应用型考查”的原则 ;适应新的课程和教材的高考试卷在山西、江西和天津使用 .顺应总的高考改革形势 ,2 0 0 0年全国高考物理试卷共包括三份试卷 :全国大范围使用的“3 2”科目组中的物理试卷 ,广东…     

双基、能力和素养——从2006年全国高考物理试题看高考复习

本文主要通过对全国高考理科综合能力测试的甲卷和乙卷物理部分试题的分析,探讨2007年高考复习策略与方向。2006年的高考理科综合能力测试试卷体现了考试大纲规定的命题要求:“理科综合能力测试要以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;要重视对考生科学素养的考查。”高考试卷保持了连续性和稳定性,注重控制试卷的难度和区分度,对于中学物理教学具有良好的导向作用,也给新一届高三物理的复习工作带来许多有益的启示。     

2022年高考全国卷语文试题评析

2022年高考全国卷语文试题践行立德树人根本使命,依据高中语文课程标准,有机衔接高中语文教材内容,彰显语文文化特色,突显以文育人;紧密联系时代主题,激发学生爱国情、报国行、强国志;注重服务“双减”改革,促进教育改革、高考评价改革深化,指向学科核心素养培育,奠定学生全面、健康发展之基。     

2000年物理高考（全国卷）几道力学试题的分析

第3题某人造地球卫星因受高空稀薄空气的阻力作用,绕地球运转的轨道会慢慢改变.每次测量中卫星的运动可近似看作圆周运动.某次测量卫星的轨道半径为 r_1,后来变为 r_2,r_2T_1(C)E_(k2)>E_(k1),T_2E_(k1),T_2>T_1     

2003年高考语文试题（全国卷）评析

2003年高考语文试题稳定中不乏创新,难度适中,总体上是成功的。一、试题亮点(一)语基板块———仿写题更显智力色彩仿写题是近年来考生熟悉的考查形式,但今年的仿写除了贴近学生的生活之外,更具智力色彩。它要求广大考生在不失原意的前提下,用足、用活自己的才情、才思、才智,丢弃训斥的面孔、尖刻的言辞和空洞的说教,使提示语体表现出一种全新的人文关怀和语言张力,从而展露出亲切、友善、生动的创意特质。(二)阅读板块———文言文呈现全新气象1.新选料。今年文言文阅读试题的选料给人以耳目一新之感,这主要体现在三个方面:一是往年均选自…     

2006年全国高考物理(江苏卷)试卷评析

1 2006年高考物理试卷（江苏卷）总体映象 2006年的高考，是江苏省高考自主命题的第三年，2006年普通高等学校招生全国统一考试物理（江苏卷），试题突出了对中学物理主干知识的考查，突出了对学生基本能力和基本素质的考查，对中学物理教学具有一定的指导意义，试卷难度适中，有利于高等学校人才的选拔。     

2006年高考文综地理试卷(全国卷Ⅰ)命题评析

(本套试题请见本刊2006年第4期P55～56)一、高考文综地理试题特点分析1.难度降低,平稳过渡评价试题质量高低的标准不在试题有多难,而是看它是否具有很好的区分度。绝对不能把考试变为靠运气得分。就考查内容而言,一道好题要尽量多地容纳学科信息,让学生从中获取有效信息,并对其     

2004年江苏卷与全国卷高考英语试题比较与评析

随着我国基础教育课程改革的深入开展，高考改革作为其中的一个重要方面，已开始启动。其中措施之一就是包括江苏在内的9个省市开始自行命题考试，自主招生。这项举措不仅有利于中学素质教育的推进，也有利于高等学校人才的选拔。传统的“教学大纲”逐步向“英语课程标准”过渡，联系“大纲”和正在实验中的《英语课程标准》(实验稿)对高考试卷进行分析研究，将有助于提高对英语课程改革的认识，有助于探索英语教学改革的趋势。     

我想握住你的手——2006年高考文综全国卷Ⅰ历史试题评析

“我想握住你的手”是今年高考上海卷语文作文题目,在此借用这一题目来分析今年高考文综浙江卷的历史试题,笔者认为是再恰当不过了。本文借用此题目有两层意思:其一,表达笔者想揭开今年高考文综浙江卷历史试题的庐山真面目,“握住”命题者的“手”,力图洞悉命题者的命题意图及思路;其二,通过对试题的分析,笔者隐隐觉得命题者似乎也有一种想通过试题力图去“握住”考题背后的某只“手”!     

2005年全国卷Ⅰ(理)试题评析及2006年复习建议

一、保持稳定的同时,加大改革力度 题目保持稳定的重要标志是今年的高考题题目的形式完全没有改变.试题切入容易,深入难,做对得分更难,今年的考题难度比2004年的难度上了一个台阶,整份试题重视考查潜能,考查数学应用.比如第5题的不规则几何体体积,第13题具有竞赛题的影子,第15题涉及的三角形"五心"的向量形式和性质,第20题种子发芽问题上的分布列和期望,第22题用数学归纳法证明不等式等,都使人耳目一新,充分体现了"能力立意"的要求.     

2007年高考物理试题评析

2007年高考物理试题涉及多套试卷（全国理综卷3套,北京、天津理综卷2套,江苏、上海、广东物理单科卷3套）,这些试卷难度设计不同,适应不同地区教育发展的实际,坚持三个“有助于”的命题原则,体现了“以能力测试为主导,考查学生对所学物理基础知识、基础技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决的能力”的指导思想,命题不拘泥于大纲和教材,杜绝了偏题、怪题．