浅议法学专业人才培养的改革

目前,我国法学人才培养存在着口径过窄、对人才创新能力培养不够、人才多样化培养不够等问题.21世纪中国发生的一系列巨大变化要求我们必须加强法学专业人才培养改革.可以采取调整法学课程体系、强化实践教学、加强对法学教师的培养等措施.     

强化实践教学 培养应用型法学人才——广西独立学院法学人才培养模式探索

培养大批应用型法学人才是地方法治建设的需要,也是独立学院法学专业建设的必然选择。但目前广西独立学院的人才培养中普遍存在应用性不足的弊端,直接影响着人才培养的质量。本文结合广西独立学院培养应用型法学人才的培养目标定位,理清应用型人才培养与实践教学之间的关系,分析目前广西独立学院法学教育中存在之不足,提出要培养应用型法学人才,必须强化实践教学环节的若干建议。     

法学教育第二课堂的开展及其反思——以湖南科技大学法学研习小组为例

我国现行的法学本科教育亟待处理好知识教学和实践教学之间的关系.法学教育第二课堂的开展对大学法学教育体系的完善、法学人才实践能力的培养等方面具有重要的意义.通过实证调查发现,目前法学教育第二课堂的开展虽然取得了一定的成效,但仍然存在不少的问题或者隐患,需要解决.     

基于创新人才培养的法学实践教学改革探析

创新能力是当代法学人才的核心素质之一,法学高等教育理应将实践创新能力作为人才培养的重要内容。法学实践教学不仅有助于提高学生法学理论能力和培养法律职业能力,还更有利于培养学生的创新能力。目前我国法学实践教学中存在教学理念未涵括培养创新能力、教学内容未考量创新能力、课程设置未念及创新能力、实践教学评估机制未包含创新能力的问题。文章分析建议将创新能力培养的理念融入法学实践教学,将创新能力培养明确为法学实践教学的重要内容,增设一系列培养创新能力的法学实践课程。在构建科学的实践教学评估机制时,将创新能力作为考核范围。最后还提出不可忽视法律创新人才的道德养成教育。     

浅议法务实践对法学教育的促进作用

目前我国法学教育存在的实践环节对接方面的缺失,导致学生的实践意识、实践能力没有达到职业的要求,培养出来的法律人才不能满足社会对应用型法律人才的现实需求.此种缺失的深层原因在于法学教育和法务实践定位的迷惑,法学教育与社会需求相脱节,以及传统教育教学因素的错制等.明确法务实我的定位;突出应用型法律人才的培育,通过实训教学模式推动应用型法律人才的培育,以培养应用型法律人才为基本目标完善法学实训教学模式.     

基层法律服务视角下的法学实践教学

随着依法治国,建设社会主义法治国家治国方略的推进,基层法律服务对实践教学提出了越来越迫切的要求。法学实践教学对基层法律服务意义重大,应该针对目前各高校法学实践教学存在的问题,重新构建法学实践教学模式,以培养符合基层需要的高素质法律人才。     

“司法仿真系统”实践教学的探索与思考——培养法科学生实践能力的新模式

培养和提高法学专业学生的实践能力以适应未来的职业要求已成为目前法学教学的目标之一.但是,法学教育现有的几种法学实践教学模式--法律诊所教育、模拟法庭教学、毕业实习--对于学生司法职业能力的培养存在缺陷;司法仿真系统不同于已有的实践教学模式,能实现多类型法律人才的培养,教学内容的全面有利于对学生职业能力和职业道德的常规训练.司法仿真系统建设是一个系统工程,需不断完善,应投入相应的师资、经费,改善教学条件,并将其正式纳入实践教学计划.     

中国高校法学教育改革思路探析

高校是培养法律人才的重要阵地,法学教育关乎人才培养的成败。目前,高校法学教育模式存在学生法治思维意识淡薄、教学方式线性单一、理论与实践能力培育不足及反馈机制严重滞后等问题,反映出高校培养的法学人才与社会需求存在结构性失衡的矛盾。为此,需要完善法学体系,培养法学思维,丰富法学教学方式,构建长效的实践与反馈机制,优化高校法学教育,培养出符合时代要求的法律人才。     

我国法学教学中案例教学的不足与完善

案例教学是法学教学的重要组成部分,对我国法学专业教学质量的提高、教育方式的创新、教育模式的改革有着重大的作用。目前我国法学教学以传授理论知识为主,案例教学过程中也存在较多的问题,这就难以达到理想的效果,也与我国培养实用性法律人才不相符合。试针对我国法学教学中案例教学的不足,提出完善我国法学教学中案例教学实施效果的几点建议。     

我国法学专业实践教学的困境与出路

实践教学是巩固理论知识的有效途径,是培养具有创新意识的法学人才的重要平台。目前我国法学专业实践教学开展情况并不理想,为培养具有创新能力的法学实用人才,应当着力完善我国实践教学体系。建立科学评价体系,并创造实践教学开展的基本条件。     

法学应用型人才培养模式视角下的教学改革

根据社会需要培养法学应用型人才．是法学教育发展的源采和动力。高校法学专业的急速膨胀致使法学人才的实际需求和培养严重脱节,培养的人才素质降低。如何培养适应社会的法学应用型人才,是我国法学专业急需探讨的问题。而如何培养法学应用型人才,进行法学教育教学改革则是其前提,教学改革既要遵循法学专业的特点,又要符合教学的普遍规律。     

法学实践教学体系构建的原则

法学实践教学是培养应用型法学人才的重要教学环节。法学实践教学体系是法学专业人才培养方案的基本组成部分。法学实践教学体系的构建需要在科学的原则指导下进行,通过目标性原则、整体性原则、多元化原则和具体性原则的指引,形成理论教学与实践教学相支撑的教学体系,改善实践教学方法,实现技能训练与人格培养的统一,培养应用型法学专业人才。     

法学本科课堂教学模式改革的思考

改革法学教育,培养创新型法律人才,是法治现代化的要求.法学课堂教学改革是法学教育改革系统工程中的一个重要组成部分.法学课堂教学改革应体现先进的教育理念,提倡启发式教学、案例教学和课堂辩论教学多种模式.     

法学本科实践教学改革的探索

法学专业是一门应用性和实践性很强的学科,加强实践性教学是理论联系实际,克服传统法学教学模式弊端的需要,也是培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力,培育适应21世纪高素质法律人才的需要。目前我国法学本科实践性教学存在着课程设置不合理,实践教学内容没有形成有机联系的整体,理论教学时间与实践教学时间发生冲突等问题。在法学...     

浅析高职院校商法学课程教学方法的改革

高职高专院校法学教育的目标是培养既有一定的法学理论知识,又有法律实践应用能力和法律职业技能的高层次、复合型应用人才,我国传统的高职法学教育包括商法教育在内,在教学方法上普遍偏重理论知识的传授,忽视应用能力及职业技能的培养.教学过程教师主导、教学内容理论讲授为主、教学手段是黑板加粉笔的传统教学模式,已不能适应现代高职院校商法学课程教学目标的需要,需要全方位改革商法学课程的教学方法,以适应培养应用型法律人才的要求.     

加强法学专业人才教育的探索

法学的教育直接关系到一个国家法制建设的实现,而法学人才的培养是法学教育的根本。现今我国高校法学教育所培养的人才与美国法学专业的人才相比其实际操作能力较低,因此如何培养出真正的法律人才是法学专业所面临的问题。本文通过对我国现今法学人才培养模式存在的问题进行分析,提出法学专业人才教育完善的建议。     

实践教学在民族院校法学本科教育中的尝试与思考——以西藏民族学院为例

为培养具有创新精神和实践能力的民族地区法制专门人才,民族院校法学教育在实践教学方面进行了不断的尝试和探索,并取得了一定得成绩.但因种种原因,民族院校法学教育目前仍存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的弊病.要发挥实践教学在民族院校法学教育中的积极作用,必须统筹规划,建立三层次的实践教学体系、设计、制定实践教学内容的具体实施方案、建立对学生实习指导与监控机制、加强法学教师实践操作等.     

农业院校法学教育培养目标及定位

针对我国农业院校法学教育目前存在的缺陷,分析了法学教育培养目标定位的必要性,提出农业院校法学教育培养目标应定位为:以培养服务"三农"为主的高素质、复合型法律人才为目标,并探讨了实现这一目标的途径.     

市场经济条件下法学实践教学改革的新路径——兼论法学职业教育模式特色

现代市场经济在本质上应该是法治经济,其健康有序发展有赖于相应法治环境的建设,而法治环境的建设离不开法学职业教育和法学专业人才的培养,针对目前法学职业教育和实践技能培养重视程度不足的现象,有必要对法学实践教学进行相应的改革,以促进社会主义市场经济的法治化进程。     

论实践教学的主体地位——以法学教育为视角

法学是一门实践性和技术性很强的社会科学,法学教育中的实践教学环节在法律实务型、创新型人才培养中具有重要作用。目前我国法学教育应确立实践教学的主体体位,加强培养实务型人才。必须把实践教学作为能力培养的主战场,建立以实践教学为主的实务能力培养体系,建立新的教学管理体制,构建适应实践教学的师资队伍。