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《黄山奇石》是人教版语文实验教材二年级上册的第二课。作者先总写黄山景色秀美神奇,再具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石,余下几块奇石略写。作者采用总分、点面结合的方法,把黄山奇石写得栩栩如生。趣味横生。 相似文献
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一、由图入手,引新激趣看图引思:小朋友们,上课前,让我们先来欣赏一些有趣的石头。〔课件显示黄山奇石的几组图片〕看到这些石头你想到了什么?(按图片显示的顺序依次说)有谁曾经看到过这样的石头?(根据学生的回答,老师相机板书课题)齐读课题:黄山奇石对比激发:说起“奇石”呀,它和“云海”、“奇松”、“温泉”一起被称为“黄山四绝”。作者为什么单写奇石?你们能从下面两句话的比较中感受到吗?〔课件显示:①黄山风景秀丽神奇,吸引了无数中外游客。②黄山风景秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。〕先读读两个句子,说说有什么不同… 相似文献
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这块奇石叫什么名字?神奇在什么地方?金鸡对面也是一个有名的景点 ,是著名的天都峰 ,每当太阳升起时 ,阳光照在巨石上好像金鸡打鸣 ,所以这块奇石叫———金鸡叫天都。“金鸡叫天都”的神奇主要是一个“变”字 :天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了 ,而太阳升起时 ,巨石还能“变”得金光闪闪 ,像只美丽的金鸡 ,这就更令人惊奇了。7 齐读第六段(1)这段主要写什么?(黄山奇石很多)课文又给我们介绍了几种奇石?(3种)(2)这三种奇石只说了它们的名称 ,并没有写出它们的样子 ,谁能仿照前面的写法 ,说说这三种奇石的样子。(指名让学生想… 相似文献
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《黄山奇石》这篇课文,以极其生动的语言向我们介绍了大自然创造的惟妙惟肖、趣味横生的黄山奇石景观,是一篇可拓展性强、有利于提高学生多方面语文素养的好教材。根据教材和学生特点,可以感悟黄山石的神奇为主线组织本课的教学,采用多种策略,激发学习兴趣,增强学习效果。一、激趣导入,初感神奇大多数小学生没能亲自游览过黄山,对黄山那变化多端、形态各异的奇石缺乏直接的认识。教师可抓住课题中的“奇”字,借助展示图片、播放影像资料等直观手段,对黄山的奇石进行生动形象的介绍,激趣性导入课文的学习。也可以请游览过黄山的同学介绍自己… 相似文献
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教法一：导学导练步步深入教材简析这是一篇“看图学文”,由四幅图和一篇课文组成。课文讲的是闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇,其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六段。第一段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至第五段重点介绍了黄山的四块奇石,其构段方式有所不同：二、四段先介绍奇石的名称,后介绍样子;三、五段先介绍奇石的样子,后揭示名称。这是本文写作上的特点。课文的最后一段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山趣致的岩石和秀丽的景色的赞美,令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热… 相似文献
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蒋继平 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
一、说教材《黄山奇石》是鄂教版小学语文第三册第六单元的一篇课文。黄山,位于安徽省南部,她有泰山之雄伟,华山之险峻、衡山之烟云、庐山之飞瀑。黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉。自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的说法。《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。 相似文献
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教材说明这是一篇由三幅图和一篇课文组成的看图学文。课文讲的是闻名中外的黄山风景区,景色秀丽神奇,其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六个自然段。第一自然段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至五自然段重点写了黄山的四块奇石,分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。作者根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象逼真有趣。其构段方式却有所不同:第二和第四自然段先介绍奇石的名称,后介绍样子;第三和第五自然段先介绍奇石的样子,后揭示名称。课文的最后一个自然段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行… 相似文献
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这是一篇由三幅图和一篇课文组成的看图学文。课文讲的是闻名中外的黄山风景区，景色秀丽神奇，其中无数的奇岩、怪石更是十分有趣。课文共六个自然段。第一自然段总写黄山风景区的景色与怪石。第二至五自然段重点写了黄山的四块奇石，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。作者根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象逼真有趣。其构段方式却有所不同：第二和第四自然段先介绍奇石的名称，后介绍样子；第三和第五自然段先介绍奇石的样子，后揭示名称。课文的最后一个自然段告诉我们黄山奇形怪状的岩石非常多。作者在字里行间蕴含着对黄山奇石和秀丽景色的赞美，令读者情不自禁地产生对祖国大好河山的热爱之情。 相似文献
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张勇儿 《教学月刊(小学版)》2002,(4)
一、初读课文 ,整体感知１.板书“黄山” ,说说你对“黄山”有哪些了解 ?(随机理解第一自然段中的“闻名中外”、“秀丽神奇”等词 )出示中国地图 ,了解“黄山”在地图上的大概位置。２ .板书“奇石” :今天我们就学习“黄山四绝”之一———“奇石”。自由朗读课文第一自然段 ,找出能说明“奇石”在黄山风景区中的地位的词语。 (理解“尤其” )３ .自学课文。要求 :(１)划出具体写的几块奇石名称的词语 ,提出不懂的问题。(２)自学生字 ,联系上下文 ,初步了解课文中重点词语的意思。４ .自学检查 :(１)生字的读音 ;(２)指名说说几个词语的意… 相似文献
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《黄山奇石》是一篇图文并茂的说明文。课文用描述的方法,依次介绍了黄山的“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,最后还点出了“天狗望月”、“猴子抢球”、“仙女弹琴”等奇石。课文特点鲜明,是一篇对学生进行热爱祖国大好山河教育的好文章。教学这篇课文时,除看图外,应抓住“奇”、“趣”两个词语教学。课文第一段紧扣“奇”字,告诉我们“黄山景色秀丽神奇,尤其是那些怪石。“尤其”一词强调说明黄山风景的神奇,主要体现在那些奇奇怪怪的石头上。而石头的“奇”则表现在形状上。“仙 相似文献
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前不久,我听了一节二年级的公开课《黄山奇石》。执教教师在课堂中借助多媒体,在学生复习上节课知识、初读课文后便将黄山的奇石、云海投影出来,让学生结合画面学习课文。接着便指名学生上台表演“猴子观海”的动作,再由学生争相扮演黄山的导游,向游客介绍黄山奇石的秀丽神奇。 相似文献
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师：同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,知道了黄山上有哪些奇石和这些奇石的样子,这节课我们继续学习。请大家齐读课题。 生：１４,黄山奇石 师：通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样？ 生１：我觉得黄山石很奇特。 生２：我觉得黄山石有趣极了。 生３：我觉得黄山石很特别。 ［评：引导学生说出对黄山石的总体印象,既可以复习上节课学习的内容,又为下一步从整体上提出中心问题做了铺垫。］ 师：大家说得真好,老师用“奇特、有趣极了”来概括大家的发言,你们看怎么样？ 生：行。 ［评：教师以商量的口气小结,体现了… 相似文献
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《黄山奇石》是篇写景散文,它把被称为“黄山四绝”之一的怪石描绘得惟妙惟肖,活灵活现,极富情趣。根据课文特点,可以按照想象贯穿始终,在读文、观图、说话、表演等多种活动中领会“神奇”的思想,组织本课的教学。 相似文献
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《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名中外的安徽黄山风景区有无数奇石，景色秀丽神奇。教学时，我通过以下几方面去实现让学生自主学习。一、让学生安排学习内容的先后在教学过程中，我让学生自己安排学习内容的先后，这有利于学生发挥学习的积极性。在学习体会“奇石”的“奇”之前，我一改以往按课文写作先后顺序学习的习惯，在学生初读课文后问：课文写了哪些奇石？你最喜欢哪一块？然后与学生一起先学习他所感兴趣的石头部分，之后再向学生提问：“你最喜欢哪一块？”再与学生共同学习。这样尊重了学生的选择，发挥了学生自主学习的… 相似文献
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孙安 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
中国绘画崇尚传神写意,造型手法以结构线条为本,宗经、正纬,注重隐秀达情。前年秋,我于黄山等地巡游写生,即刻意探讨传统,师法自然,求索新意。黄山天下秀,气贯群伦。李白诗日:“黄山四千仞,三十二莲峰。丹崖夹石柱,菡萏全芙蓉。”把黄山描写得雄、奇、幻、险,壮观之极。今日之黄山,宾馆林立,游客云集,红男绿女,景象纷呈。大自然给人以神奇,人又赋予大自然以新的生命力,这“神奇”和“新的生命力”,便是我登黄山时所追求的“美的核心”。 相似文献
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2008年9月15日,学习《黄山奇石》一课时,我们都被黄山奇形怪状的石头所吸引。开始背诵课文了,我先背,我流利地背出了前两个自然段,背到“在一座陡峭的山峰上,有一只‘猴子’”时,突然卡壳了,后面的内容全忘了。这时“小小读书郎”刘彦希悄悄地对同桌黄汪洋说了一句话,虽然声音很小,我却听得很清楚, 相似文献
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黄山是我国著名的风景区,也是世界著名的山岳旅游胜地。黄山景色以怪石、云海、奇松、温泉最著名,自古以来,为大家所熟悉,被誉为“黄山四绝”。《黄山奇石》是义教第四册新选的一篇看图学文教材。课文用洗练的笔墨,生动形象地介绍了黄山四绝之一的奇峰怪石,赞美了神奇美丽的黄山景色,是对学生进行爱国主义教育的一篇极好的教材。 相似文献
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小学语文第四册中的《黄山奇石》是一篇看图学文，主要描写黄山的奇石、怪石。教学本课应紧扣“奇”字，引导学生通过观察图画和阅读课文来体会黄山石的奇妙，激发学生热爱祖国大好河山的感情。一、观察图画，感知“奇”1．整体观察。黄山与我们平时看到的山有什么不同？你觉得黄山的风景怎么样？让学生带着这两个问题观察第一幅黄山全景图。通过观察比较，从整体上认识黄山高耸入云，怪石奇踞的特点，从而对黄山秀丽神奇的风景留下初步印象。2．部分观察。引导学生依次观察第二、三、四幅图，边看边想：处于图画中央部分的岩石像什么？你是… 相似文献