中职"哲学与人生"案例导课艺术性探索

本文以中职校"哲学与人生"课程为例,阐述了案例导课的目的和作用,深入分析了案例导课的艺术性,对"哲学与人生"课程的教学有着积极的借鉴作用.     

哲学课案例教学探讨

章以哲学的理论性，方法性和实践性为依据，以现实生活中存在着的大量的哲学道理哲、哲学方法和哲学实践为前提，以提高哲学课的教学质量和教学效果为目的，通过把哲学课内容归纳为若干问题，再从现实生活中选择出与哲学问题相对应的、典型的思维案例（用哲学的原理和方式认识问题，分析问题、解决问题的思维方案），设计出哲学课的案例教学程，形成哲学课的案例教学方法。     

浅谈导课的艺术性

导课是课堂教学的重要环节,良好的导课艺术能有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望．为一节课的成功奠定基础,收到事半功倍的效果。良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。     

巧借生活案例导课 提升地理课堂效率

导课是一节课的起点。在高中地理教学中,教师应利用有效的生活案例导入课堂,从而激发学生兴趣,提高课堂效率。     

关于哲学课案例教学的几点思考

哲学与生活密切相关,具有较强的方法性与实践性,在信息时代将案例教学法引入哲学课具有可行性。然而,在实际操作中仍存在一系列的问题,影响了教学成效的发挥。鉴于此,应处理好传统讲授与案例分析、教师导演与学生参与、理论学习与能力培养等三对关系,在选取案例时应遵循真实客观性、事件典型性、趣味性、综合性、情感教育性五大原则。     

略谈语文课的“导课”与“断课”

设置一个好的“导课”与“断课”,往往为一堂语文课增色不少,而设置一段精彩的“导课”与“断课”的方法可谓多种多样。     

中学化学教学导课技能刍议

导课即导入新课,指教师采用不同教学方式和方法,激发学生兴趣,使学生产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为。常见的导课方法有:以旧导新法、直接导入法、故事导入法、化学实验导入法、联系实际导入法等方法。     

导课无定法,妙在巧导中——生物课堂教学导课的艺术性

导课是生物课堂教学中的一个重要环节,其成败直接影响着后继教学的效果。本文结合具体的生物教学案例,从创设情境、知识迁移、形象比喻、直奔主题这四个方面综合全面地介绍了各种导课的方法,阐述了面对不同的教学内容,生物教师应当选择怎样的导入方法,以便最大限度地提高教学效果。     

略谈语文课的“导课”与“断课”

设置一个好的“导课”与“断课”，往往为一堂语文课增色不少，而设置一段精彩的“导课”与“断课”的方法可谓多种多样。     

哲学教学案例三则

在高中哲学课教学过程中，巧用案例，把看似枯燥的哲学原理浓缩于其中，既可以使政治课教学充满艺术性、趣味性，又可以使抽象的哲学原理直观形象、通俗易懂，达到教学相长、事半功倍之效果。下面就以三则寓言故事来说明案例在哲学教学中的运用。     

案例型课型在哲学教学中应用的必要性和可行性

要充分发挥哲学公共课在大学教育中的地位和作用,教改势在必行。本文从三个方面分七个小点对案例型课型在大学哲学教学中的应用的必要性和可行性进行分析和论证。实践表明,通过案例的使用,学生真正做到理论与实践相结合。     

关于哲学课案例教学中案例选择的思考

如何提高马克思主义哲学课教学的实效性,是广大马列课教师共同关心的问题。由于案例教学法具有多方 面的积极效应,成为近几年马列课教师积极探索而采取的教学方法。笔者认为,在引入案例教学法的过程中,应选 取符合"马克思主义哲学原理"课程特点的案例,其核心目的是启发学生思考和帮助学生理解哲学原理。     

马克思主义哲学导论课教学法探索

多侧面、全方位地引导学生理解哲学的含义,消除学生对哲学的神秘感;摒弃说教以理服人,超越熟知达到真知,激发学习马克思主义哲学的兴趣,是上好马克思主义哲学导论课的关键。     

案例探究式课型在中职德育课堂中的探索与实践

德育课采取典型案例进行教学,可以让既抽象又原则的概念和知识具体化、生动化。实践发现,该课型能更好在学习者认知水平上发现问题,变被动学习为主动。本文通过运用具体教学案例,探索了课型的一般过程和基本特征,提出了具体操作的步骤和注意事项。     

浅谈案例教学法在《哲学与人生》教学中的运用

在《哲学与人生》教学中,教师如何创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型案例展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣极有益处。“案例教学法”能使学生变苦学为乐学,变厌学为愿学,变被动地学习为主动地学习。     

“演讲与口才”导课五法

导课是引入每一次课堂教学的重要的起始性环节。风趣生动的导课,能起到先声夺人的作用。结合"演讲与口才"的教学实践,介绍几种导课方法:情境感知导课法、工作过程导课法、设置疑问导课法、朗读训练导课法、温故知新导课法等。教师应根据教学内容、授课对象和工作实际随机应变,创造出各种有效的导课方法,激发学生的认知好奇心,为讲授新课抛砖引玉,达到良好的教学效果。     

物理导课方法的艺术性

俗话说得好：良好的开端是成功的一半。那么,在高中物理教学过程中如何采用艺术的方法导入新课,来吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,开拓学生的创新意识,提高学生的分析问题和解决问题的能力,以达到事半功倍的教学效果呢？本人通过多年的教学实践和教学经验,总结了几种既简单易行又行之有效的导课方法,以供大家参考。     

哲学课教学方法改革的探索与实践

实践告诉我们,讲授哲学课同讲授其它任何一门课程一样,在教学内容和教学时间确定之后,教学方法是否适当,对于教学质量的提高将起重要作用。正如毛泽东同志曾指出的那样:“我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。”从某种角度说,教学方法即是达到课堂教学目的的一座桥梁。要进一步提高教学质量,尤其需要不断改进教学方法。 一、以事实摆道理,适当多用归纳法 许多教师在讲授哲学课时,往往过多地运用演绎法,从理论到理论,从概念到概念,缺乏事实根据,因而说服力和感染力不强。如果适当多用归纳法,先讲事