初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

如何提高初中思想品德课教学的有效性

初中思想品德课教学的有效性,就是指在教学中体现出来的教学效果和效率,以及所产生的社会效益或教学的社会价值。那么,如何提高思品教学的有效性,让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？     

初中思想品德课有效性初探

初中思想品德课是培养学生综合素质的有效途径。要提高初中思想品德课的有效性,初中思想品德课教师就要提升自己的综合素养,掌握初中思想品德课的教学要素,在教学中体现学科特性。     

初中思想品德课有效教学浅议

初中思想品德课有效教学,不仅让学生得到马克思主义无产阶级理论、心理品质道德、法律等相关知识,收获如何看问题、解决问题的能力与技能,还会得到品质、品味的提升,这样一个既有知识又有德育功效的教学活动。     

初中思想品德课有效教学透析

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。这就要求更新观念,关注学生的发展,提高课堂教学有效性。     

浅谈初中思想品德课的实践性教学

初中思想品德课教学的主要任务是对学生进行系统的品德教育，使学生逐步确立正确的政治方向。培养良好的道德品质．养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。相比较初中的数、语、外等学科而言．思想品德课最重视学生的内心世界，教育目的更直接针对学生内在心理品质的塑造。因此，教师必须利用实践来拓展课堂教学，体现生活性和实效性．使我们的教学过程更加事半功倍．教学效果更加突出显著。     

提高初中思想品德课教学有效性的思考

初中思想品德课的改革已经走进校园多年,其核心理念是倡导学生主动参与课程内容,勤于思考,促进学生的全面发展。这一改革明确要求,思想品德课教师要深入思考,大胆创新,实现课堂教学的有效性。笔者结合自己从事初中思想品德课二十多年的教学经验,对思想品德课有效课堂的实施做了深入的思考。     

浅议初中思想品德课实施生活化教学的有效性

我国著名的教育学家和学者陶行知先生曾经说过:"我们深信生活是教育的中心,只有通过生活实施教育,发出的力量才能成为真正的教育。"但是就我国目前的教育而言。初中思想品德课程仍然过于教条、脱离生活实际。也就是说这一阶段的思想品德课最主要的问题就是教学内容与学生的实际生活脱节严重。本文针对这一弊端,对初中思想品德教学生活化展开分析和讨论,力求使教学内容贴近学生的实际生活,从而提高教学质量。     

新课程初中思想品德课的有效教学浅议

时代呼唤创新教育,初中思想品德课教学要突出创新意识和创新精神,树立＂以生为本＂的全新教育教学理念,提高学生的自我监控能力,使之养成良好的自我监控习惯,从而达到有效教学之目的。     

浅议初中思想品德课教学中的情境教学

情境教学是指在教学过程中,为了达到既定的目标,根据教材内容和学生特点,有目的地创设或引入一个相关问题的情境,让学生置身于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,从而启发、帮助学生掌握、理解知识,提高学生分析问题、探求问题和解决问题的能力。     

浅谈提高初中思想品德课教学的有效性

《思想品德》新课程标准强调,学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生所接纳和内化为自身的知识。     

如何增强初中思想品德课教学的有效性

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的初中思品课教学有一个非常突出的问题是：教师教得很苦．学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。新课程与有效教学成为我们思品课教师的重要课题。有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得了预期的、应有的进步与发展。     

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中思想品德课谈点滴体会。     

浅谈初中思想品德课中的移情教学

中学思想品德课教学承担着塑造学生美好的心灵、培养学生高尚的道德品质、促进学生形成正确思想的重任。然而在现实中我们会经常发现,虽接受多年的教育,学生中仍存在着情感淡漠、行为自私、人际关系弱化等问题。作为教育工作者,我们不得不反省自身的教育行为：给学生怎样的教育,才能把他们培养成有感情、有责任心的公民？     

论教师人格魅力对初中思想品德课的有效性影响

初中思想品德课堂教师人格魅力具有独特的内涵和特征,与课堂有效性的实现密切相关。为此,本文通过两则案例对教师人格魅力影响初中思想品德课有效性进行了分析。并在分析的基础上总结出教师人格魅力对初中思想品德课有效性的四种主要影响方式,为教师塑造自身人格魅力、提高思想品德课有效性提出了一些建议。     

中学思想品德课有效性教学探究

课堂教学是一种有目标、有计划的育人活动,他的目标之一就是追求效率,讲求方式和方法。但实际课堂教学中,达不到应有效果和效率不高是普遍现象。找出切实可行的方法和策略,以提高思想品德教学的有效性,就成为任课教师亟待解决的问题。     

初中思想品德课中的快乐教学

《思想品德课程标准》要求尊重每一个学生,最大限度地调动学生的主动性,把学习的主动权还给学生,为学生提供多角度的情感体验,使学生体验学习的快乐。     

浅谈初中思品课教育改革

初中思想品德课重在教会学生做人。其任务是对学生进行初步的思想教育和养成教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使学生形成初步的世界观、人生观和价值观。在教学中为了顺利完成教学任务．我大胆探索．努力实践。并对思想品德课教改有了新的认识。     

如何提高初中思想品德课的有效性

<正>在新课程改革的背景下,初中政治教学有了显著的发展,但又不尽如人意。能否提高初中思想品德课的有效性已成为新一轮课程改革能否更好地贯彻落实的关键。1.要有明确的教学目标。教学目标是指"教学中师生预期达到的学习结果和标准"。这是教师对教学活动结果的主观愿望,是对教师要完成的教学任务、学生应掌握的知识和能力的概述。它通过教学实践落实课程标准,从而引起学生自身素质和行为的变化。因此,教     

初中思想品德课的导入教学探微

导入教学是教学过程的重要环节,关系教学质量的提升。文章以初中思想品德课程教学为例,积极探析当前初中思想品德课堂导入教学中存在的缺陷和不足,并在此基础上提出改善措施,希望初中思想品德课程的导入朝着理想方向发展和进步。