圆柱表面积的简便计算

在计算圆柱的表面积时,一般是先分别求出的侧面积和底面积,再用侧面积加上两个底面的面积,就求出了圆柱的表面积。这样计算会因为π取3.14而造成麻烦,那有简便的算法吗？下面这张算法你可以去试试。     

圆柱（锥）中的“展”、“围”、“转”、“剖”

学习圆柱(锥)知识时，我们要学会用侧面展开图和面积公式计算圆柱(锥)的侧面积、表面积等问题．笔结合教材并根据近年来中考所提供的相关信息研究发现，圆柱(锥)中始终贯穿着“展”、“围”、“转”、“剖”四种可操作性的活动，这对空间图形与平面图形的相互转换起到了一定的诠释作用，本对这四种活动进行分析，供参考。     

“圆柱的表面积”第一课时教学设计

教学内容:六年制小学数学课本第十二册第15页到17页。圆柱表面积求法及例1、例2。 教学目标;1.使学生理解和掌握求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,并能具体应用。     

自主探索 实践创新——“圆柱侧面积和表面积”一课的教学尝试

在新课程理念的指导下,打造高效课堂的当务之急是把课堂还给学生,给学生提供自主学习、探索实践的机会。下面,笔者就＂圆柱的侧面积和表面积＂一课谈谈自己的教学尝试。 一、问题设疑创情境     

“圆柱的体积”教学设计

教学内容： 苏教版第十二册教材P25例4,及相关的＂试一试＂和＂练一练＂。 教学目标： 1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式。     

“经典”与“现代”——小学数学教师应直面的两个问题——由求圆柱的表面积所想到的

一、概念的内涵 “经典”在现代汉语成语词典中有三种解释,而本文取第一种解释,即传统的具有权威性的著作,就《求圆柱的表面积》课堂教学而言,它赋予着以下含义：一是用直观演示的方法展示圆柱的表面积展开图,从而让学生明白圆柱的表面积是侧面积与两个底面积的和,而侧面积的长由网柱的底面周长构成,宽即是圆柱的高,这样做形象、直观、生动,一目了然;二是通过对圆柱展开图的相关计算,并进行画其展开图的方式,让学生经历计算、思考、动手操作等过程,来体会求圆柱侧面积的心路历程．     

“圆柱的认识”教学片段

片段一(师出示一个黑塑料袋,里面装了几个圆柱体模型,每小组摸出一个模型)师:这是一个什么形状的物体?生:这是一个圆柱。师:你们在日常生活中,还见过哪些物体是圆柱形的?     

“圆柱体的表面积计算”教学片段及评析

课程改革给数学教学注入了生机与活力。但是,如何增强课堂教学的有效性,依然是一个突出的课题。我认为,数学学习强调以思维训练为重点,让学生在具体形象的情境中动手、动脑,充分展示学生的数学思维过程,切实解决生活中的简单数学问题,是增强数学教学有效性的核心所在。     

让创新的火花真正落实于数学课堂——教学“圆柱侧面积和表面积的计算”有感

教学内容：人教版小学数学课本第十二册第三单元第39～40页。     

“圆柱的侧面积”教学片段与反思

一、教学片段 (学生动手操作,将圆柱的侧面剪开后展开,研究 圆柱的侧面积计算。) 师:大家发现了什么? 生1:我们把圆柱的侧面展开后得到一个长方形, 这个长方形的长就是圆柱的底面周长,宽是圆柱的 高。 生2:圆柱的侧面积就是这个长方形的面积。 生3:要求圆柱的侧面积,只要量出这个长方形的 长和宽就行了。 生4:也就是说圆柱的侧面积应该等于底面周长乘 高。 师:同学们真会动脑筋,得出了圆柱侧面积的计 算方法……     

动态生成凸现个性——“圆柱的侧面积”教学片断与反思

(学生动手操作，将圆柱的侧面剪开后展开，研究圆柱的侧面积计算)     

“圆柱的认识”教学设计及设计意图

教学内容苏教版九年义务教育教科书六年制小学数学第十二册第3-4页 教学目标 知识与技能：认识圆柱的特征,能正确判断圆柱体：认识圆柱的侧面及展开图,理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。     

“欧姆定律电阻”第一课时的教学建议

本文以初中物理欧姆定律电阻第一课时为例,详细阐述学习目标的确立。     

球和圆柱侧面可展性的一个证明

在求柱体和锥体的侧面积时,现行上海高中教材利用了侧面展开图．然而,教材中既没有定义何为侧面展开,也没有给出侧面展开图的任何性质定理,而用直观演示的方法说明柱体和锥体的侧面可展开,并“想象”球面的不可展开,常引发一些困惑,     

苏教版第一册“识字七”第一课时教学设计

一、教学目标1.学习本课4个生字,能读准音,认清字形,了解字意,认识"羊字旁"。2.能正确认读两首儿歌,初步了解内涵。3.通过看图会意的形式,培养学生主动识字的兴趣。二、教学过程(一)导入新课小朋友,今天老师请来了一些可爱的小朋友。他们也想     

“圆柱的体积”教学设计

《教学内容》九年义务教育六年制小学数学教材（人教版）第十二册第36—37页。 《教学目的》 1、使学生知道圆柱体积公式的推导过程。理解并掌握求圆柱体积的计算公式，并能正确地应用公式计算圆柱体积。     

《MoЙ День》教学设计（第一课时）

教学目标1．掌握与主题“MoЙ День”有关的词汇和句式;复习时间的表示法;掌握动词体的用法。 2．能听懂与主题“MoЙ День”有关的短文。 3．在合作学习中互相帮助,共同完成学习任务,激发学习兴趣。     

适时调整,让数学课灵动起来——圆柱侧面积的计算教学片段及反思

为了上好一节课,我们需要进行预设。那么何为预设?我是这样理解的:就是预先设计好一节课的全部过程,并且对一节课中可能出现的一些问题做好充分的准备工作。那么既然全部准备好了,一节课也就自然地按照我们预先设计的过程去进行。剩下的问题似乎就是     

让学生感到是发现者、研究者和探索者——《圆柱的表面积》教学设计与说明

【教学内容】六年级(下册)第21～22页例2、例3及"练一练",练习六第1、2题。【教学目标】1.在具体情境中,经历操作、观察、比较和推理等数学活动过程,理解圆柱侧面积和表面积的含义,探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法,能利用所学知识解决一些简单的实际问题。2.在学习活动中,进一步积累空间与图形的学习经验,增强空间观念,培养初步的分析、综合、比     

上教版初中化学“奇妙的二氧化碳”第一课时教学设计

上教版初中化学新教材为什么要在二氧化碳之前冠以"奇妙"二字,二氧化碳究竟奇在哪里,妙在何处?教学中应如何体现教材的编写意图?怎样才能更好地落实新课标的教学要求?本节课在教学内容的选择上,力求打破以往二氧化碳教学中过于注重学科知识的思维定势,不仅充分关注学生的已知,尽可能将新知识的学习建立在学生已有知识和经验的基础上,而且加强了化学与社会实际的联系,使学生感受化学学习的意义和价值,从而激发学生的学习兴趣,调动他们的参与热情;不仅强调对二氧化碳性质和用途等具体知识的系统学习,而且重视以二氧化碳为载体,进一步引导学生加强对化学学科研究物质过程和方法的体验和学习.