探究式教学在高职教育中的尝试

论述了“探究式教学”在高职教育中的积极性意义;例举了笔者在《机械制造技术》课程教学中开展“探究式教学”的尝试;讨论了“探究式教学”的特点和实施“探究式教学”的条件。     

试论在物理教学中实施“部分”探究式教学

探究式教学具有7个要素,完全具备7个要素的探究式教学是“完全”探究式教学,只具备部分要素的是“部分”探究式教学．阐述了“部分”探究式教学的涵义,结合物理学科特点就实施“部分”探究式教学的策略进行探讨。     

谈科学课程探究式教学的困难与对策

在《科学课程标准》中,科学探究不仅被作为重要的理念和教学建议,而且被列入课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求。也就是说,在科学教育改革的进程中,探究式教学实施成功与否,将直接影响科学教育改革的成败。探究式教学在我国还处于初级阶段,它所需要的“软、硬”件教育环境在我国还不太成熟,所以要使探究式教学真正成为科学课程教学的现实,必然会面临诸多的困难,也会受到各种条件的制约。一、面临的困难在实施探究式教学时,教师不但要面对外界的困难,更重要的是他们还要面对自身的素质、教学习惯以及教育观念对探究式教学带来的…     

中学化学探究式教学的研究

中学化学实施探究式教学是科学教育本质的要求。因此,在教学实践中应大胆尝试“探究式”教学,在向学生传授基本知识、培养基本技能的同时,高度重视开发学生的创新潜能,培养学生的创新能力和提高学生的创新素质。     

物理课堂教学中探究式教学的实践研究

探究式教学是新形势下适应新课改教学、培养学生创新意识的一条有效途径。本文结合物理教材中“单摆”教学中应用探究式教学的个案,提出对物理教学中探究式教学应用的理解,指出物理教学中探究式教学实施过程中的注意事项和对策,以期更好地开展高中物理教学中探究式教学的实践活动。     

探究式教学法在英语语音教学中的应用研究

探究式教学一直备受教育界关注,而新的课程改革目标之一也正是使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。传统的语音教学甚少运用探究式教学法,学生只是被动地接受语音知识,机械地练习语音技能,使得语音学习的有效性大打折扣。广大英语语音教师要深入了解探究式教学的内涵与外延,把握探究式教学的特征及其在英语语音教学中的具体运用,熟练掌握探究式教学的模式与方法,激发学生的主观能动性,满足学生的自主发展,培养学生的创新精神和实践能力,让学生在“活动”中习得语音知识,在“主动”中发展语音技巧,在“合作”中拓展语音能力,在“探究”中实现语音创新性地迁移。     

运用“自主探究式”进行习题课教学的尝试

学以致用是探究式教学的基本特征之一．探究教学重在知识技能的获得和应用，而不在掌握知识的数量．美国教育心理学家加涅曾将学习分为八个层次，其中最后三个层次的核心是问题解决学习，也就是说，探究教学的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别．在实际教学中，习题课的教学采用探究式较少，而且设计较为困难．现提供本人运用“自主探究式”进行习题课教学案例一则，与大家交流．     

探究式学习——实现历史人文教育的一种有效教学

如今历史教学的困境即没有对它的终极目标——“人”给予足够的重视,而有效历史教学在本质上是一种“人学”,其目的是人文教育,其教学方式也贯穿了以人为本的原则。探究式学习就是实现历史人文教育的一种有效教学。     

研究性学习与探究式教学

研究性学习的实践在我国经历了一个逐步发展的过程,它与卢梭的“自然主义”教育观、杜威的“做中学”教育思想、布鲁纳的“发现法”、施瓦布的“探究性学习”同系一个思想源流。探究式教学是指教师在课堂上所组织的教学探究活动,在学科课堂教学中渗透研究性学习,实际上就是探究式教学。只有将二者统筹实施,使其形成一种良性的互动,探究式教学和研究性学习才会真正根植于我国基础教育的土壤之中,才有可能获得旺盛、持久的生命力。     

探究式教学在小学语文教学中的运用

探究式教学是一种新型的教学模式,它主张教学以学生为主体,崇尚独立学习,尊重学生的个性发展。由于探究式教学和传统教学存在一些不同,因此教师要根据教学情况进行调整。探究式教学并没有固定的形式,它是一种教学思想,教师可以发挥主观能动性,为学生提供帮助。本文从语文课堂教学中的实例出发,具体分析如何在小学语文教学中应用探究式教学。     

浅谈“探究式教学”在高职基础英语课堂教学中的应用

该文旨在明确“探究式教学”特点和高职基础英语课程教学基本要求的基础上,尝试探索将“探究式教学”应用到高职基础英语课程教学中,改进高职英语课堂教学组织形式,从而增进课堂教学效果,促进学生英语应用能力的提高.     

生物教学中“探究式提问”的把握

提问是教师在课堂教学中使用最频繁的教学手段,在探究式教学的实施中通过“探究式提问”的形式进行教学活动,能极大地激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维。本人结合自己的教学实践认为在生物教学中实施探究式提问应体现以下“几性”。     

高中英语“探究式课堂”教学初探

2003年3月26日由辽宁省教育学会外语教学研究会组办的辽宁省中学英语“探究式课堂”教学研讨会(暨国家级课题开题会)在我校召开,期间笔者与高3班学生共同上了一节高中英语“探究式课堂”示范课。 《基础     

关于高中生物教学中探究式教学方法的应用分析——以细胞的质壁分离及质壁分离复原实验为例

探究式教学,一种深受教师青睐的教学方式,它是学生通过自主学习达到“会”和“掌握”程度的教学方法,这种教学方法能够大大提高学生的积极性与学习兴趣,还能提高学生的实践能力与学习效果.而在高中生物的教学中,这种教学方法就被广泛应用.本文主要讨论高中生物教学中探究式教学方法的应用,以“细胞的质壁分离与质壁分离复原”实验为例,浅谈高中生物教学中探究式教学方法的实践总结.     

小学数学新课程背景下探究式教学探索

以探究教学为基础的数学课堂教学改革逐渐成为当前教育改革的突出热点。新课程标准之所以把探究式教学作为一项重点教学方式,目的就是要冲破那些传统陈旧观念的束缚,使我们教师正确认识小学课堂教学的全新理念：“小学教育应该为学生获得持续发展、继续学习打下良好的基础。”从某种意义上来说,探究式教学是一种极为重要的数学学习方式。那么,探究式教学究竟如何在小学数学课堂中运用呢？     

初中物理课堂探究式教学初探

物理课堂探究式教学作为适应素质教育发展起来的一种教学方式,它注重学生在教学活动过程中主体地位的实现,以培养学生的创新意识和创新能力为目标,是当前教育领域相当活跃的思想。将探究式教学模式渗透在物理学科教学的过程之中,既符合当前教育改革的潮流,又是实施素质教育和创新教育最有效的方法和途径。该文从探究式教学的含义出发,从物理探究式教学的原则和实施策略两方面对初中物理课堂探究式教学进行了初步研究。     

数学探究性教学探索

新课程改革倡导“自主、合作、探究”性的学习方式，本文主要总结在数学课堂教学中如何进行探究式教学和探究式教学存在的问题及探究性教学对教师的要求。     

初中科学探究式教学的设计和实践

根据初中学生的心理特点、有限的能力和知识储量 ,初中探究性学习的重点应把探究式教学引入课堂。在近几年的教学中 ,笔者努力理解科学教育课程的基本理念 ,尝试将探究式教学理论从理论家的“象牙之塔”中“请”出来 ,与教学实践结合起来 ,设计、实践一系列适合课堂的探究式教学案例 ,把课堂教学变成使学生兴趣浓郁的探究活动 ,并与课外开放性研究相结合 ,力求帮助学生形成一种主动探求知识并重视问题解决的积极的学习方式 ,行之有效地开发学生的创造潜能 ,扎扎实实地提高学生的科学素质。1　选题原则探究式学习要遵循问题起点原则 ,使学生…     

让合作探究式教学在数学课堂中大放异彩

孔子在《论语》中指出：“独学而无友，则孤陋寡闻。”古人又主张：作学问时要有如切如磋、如琢如磨、不断探究的精神。这些古代的教育思想，正是当今新课标下合作探究式教学的教学理念。可见，合作探究式教学对提高学生的学习水平、素养有着重大的意义。那么，在初中数学教学中如何开展合作探究式教学呢？下面从五个方面谈一下本人的观点。     

如何在物理教学中实施探究式教学

当前所实施的创造型教育是通过教学过程来实现的,在创造型教学中,探究式教学是一种比较好的教学方法。本文作者就如何在物理教学中实践探究式教学提出了几点意见。