高一新生顺利渡过初、高中衔接期之浅见

对于高一新生这样一个特殊的群体来说,入学是一个挑战,部分新生长时间不能根据高中阶段的新特点进行调整,导致种种不适应的状况出现,严重影响了学习和身心健康,甚至从此厌学.高一新生如何平稳渡过衔接期,尽快地适应高中阶段的学习和生活呢?我们的建议是:尽快适应新环境,及时进行心理调适;养成良好的学习习惯,寻找适合自己的学习方法,学会自主学习;重新进行自我定位,确定奋斗目标,面对挫折永不言弃.     

高一如何抓好初、高中英语之间的过渡衔接

学生由初中升入高中,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度加大,且老师几乎完全用英语授课,面对这种突变,他们感到不知所措。而且学生之间的英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调有差异,很难适应高一英语的学习。本文简要分析了如何做好初高中英语之间的过渡衔接工作。     

高一新生顺利渡过高中数学学习适应期的初步思考

一、一次问卷调查引发的思考前一段时间,学校组织了一次关于高一年级各班学生适应情况的问卷调查。问卷调查反映出了高一新生适应高中学习生活方面的问题：学生普遍有学习目标,但是找不到实现的途径;成绩下滑带来心理落差进而形成过重的压力;明显感到高中学习难度大,节奏快,很吃力;近一半的学生没有随着学段的改变调整学习方法;一半以上的学生听课、写作业时精神不集中,等等。这些问题暴露出了学生的不适应,值得我们注意。但作为一名数学教师,笔者更关注这样一个令人担忧的事实：在学习吃力的科目排序中,绝大多数学生首先选择     

如何帮助高一新生走出数学学习困境

由初中升入高中学习,高一新生势必要经历心理、环境、学法等诸多方面的变化.其中许多新生在数学学习中表现出的茫然和困惑,是高中教师必须面对的.如何让他们尽快从数学学习的困境中走出,满怀信心地迎接新的竞争和挑战,是每一名高中教师认真思索和探讨的.本文结合数学学科的特点,总结了四点做法,以帮助高一新生克服困难,走出数学学习困境,尽快完成初、高中的衔接.     

如何做好高一英语衔接教学

刚上高中的新生一时难以适应高中英语教学,他们的成绩极易产生两极分化。因此,抓好高一年级的英语教学衔接工作至关重要。如何使学生顺利地完成从初中到高中的平稳过渡呢？我就以下几个方面谈谈我对高一学生做的英语教学衔接工作。     

如何做好高一新生的初高中英语衔接问题

当学生由初中升入高一时,首先要遇到的主要问题是：英语新课标教材中的词汇量猛增;语法难度增大;教师几乎完全用英语授课。面对高中英语教学的突变,许多高一学生一开始就感到不知所措。而且学生们来自不同的地区（有的甚至来自条件极恶劣的牧区）,不同条件的学校英语水平相差极大,他们原来在初中所学的英语语音、语调、词汇、语法也很难适应高中的英语学习。     

浅谈高一新生的英语教学

高一是整个高中三年学习和生活的起始年段，俗话说“良好的开端等于成功的一半”。这些刚刚初中毕业的学子，胸怀大志，对高中的学习有着饱满的热情，满怀希望，但是当他们面对陌生的环境和老师、同学时．会手足几措，当他们面对那么多的单词．那么长的课时，会打退常鼓，然而高一年级的成绩好坏会对整个高中阶段的英语教学产生影响。那么如何才能让高一的新生顺利完成从初中到高中的过渡，如何搞好初、高中的衔接工作．这是我们每一位高中英请教师应该思考并做好的重要工作。下面是我对本班的十位同学的学习情况进行抽样调查和数据分析，他们的高中入学成绩和半期考成绩对比情况如下表：     

与高一新生谈初高中数学学习的衔接

1．数学思想方法的衔接谈到数学思想方法,同学们往往有两种反应：一是“无所谓,花里胡哨的东西我不用它也能解题”,二是“哇噻,高深莫测的东西太抽象我学不来”．其实数学思想方法是数学的精髓,是攻克数学堡垒的武器,要掌握数学思想方法,就必须把它放在手上常练,放到心中勤悟．     

浅议高一英语衔接教学

如何做好初、高中英语教学的衔接,使高一新生在短时间内适应高中英语教学,实现高中英语教学目标,这是高中英语教师面临的一个难题。通过这些年高中英语教学,我认为要实现这一过渡,必须从以下几个方面着手。     

做好初、高中语文衔接教学工作，切实提高高一语文教学质量

高一语文教学客观上承接着初高中语文教学的衔接作用,可以说,做好初高中语文衔接教学工作,提高高一语文教学质量,可使高中生更好、更快地适应高中语文学习,提升整个高中语文教学的质量。本文从“比较分析初、高中语文课程标准”“认真研读初、高中语文教材”“增强语法知识的学习”“加强与初中语文知识的衔接”“培养学生良好的学习习惯”五个方面,提出了推进初高中语文衔接教学工作顺利开展的建议。     

浅谈如何使高一新生顺利适应高中数学学习

新课程改革越来越注重对学生能力的考查，而陈旧的教学模式是很难提高学生能力的。多年的教学实践证明。问题教学法是调动学生思考问题的积极性，激发学生学习兴趣的有效手段之一。     

浅探如何让高一新生尽快适应高中英语学习

《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)指出:"普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此,普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为二十一世纪公民所应有的基本英语素养。"高一新生来自不同的初级中学,生源不同,师资不同,学校的设施和条件不同,新生基础水准和学习能力也不尽相同。新生入校后,如何处理好初、高中的学法衔接,提高学生的自学能力,使其尽快适应高中英语学习,这是摆在我们面前的一个现实而又严峻的课题。     

高一新生如何学好高中数学

高一是数学学习的关键时期,在这一阶段对学生的数学学习进行合理指导显得尤为重要。本文从初、高中数学的不同特点,初、高中学生的不同学习状态等方面分析高一新生数学难学的原因,并从改进学习方法、培养学习能力等方面指导新生如何学好高中数学。     

高一英语教学衔接初探

高一是由初中向高中的过渡阶段,为避免学生学习的两级分化,必须从培养学生英语学习兴趣、掌握学习方法、养成学习习惯、训练心理素质等方面做好教学衔接.     

如何帮助高一新生跨过物理学习的“衔接期”

正经过初中三年学习,再经历中考的筛选,优秀的学生顺利地进入高中学习。但是很多学生反映不适应高中物理教学,学习成绩大幅下降,甚至少数理科优秀的学生对学好物理失去了信心。到底是什么原因造成的呢?我认为这一问题的主要原因出在初中、高中物理教学的衔接上。搞好初中、高中物理教学的衔接,帮助高一新生顺利跨过物理学习的"衔接期",应是高一物理教师的首要任务。     

高一数学学习心理障碍成因及对策

高一是高中数学学习的关键期,在此期间重点要引导学生消除数学学习的心理障碍,有效缓解心理压力,为高一新生数学学习保驾护航.只有这样才能顺利实现初高中数学教学衔接,高一数学教学才能收到实效.     

试论“高一现象”的成因——初、高中衔接教育研究之一

年年金秋时节,莘莘学子满怀美好憧憬步入普通高中。但时隔不久,美丽的校园内便不间断地传出不和谐的声音：“上课听不懂;听课没问题,但作业不会做;累得要命,作业还做不完;考试成绩太差,越考越没信心;高中同学关系太复杂,高中老师不如初中老师。”相当部分学生沮丧地说。“高一新生是‘泥鳅扯成了黄鳝’,     

试论“高一现象”的成因——初、高中衔接教育研究之一

年年金秋时节,莘莘学子满怀美好憧憬步入普通高中。但时隔不久,美丽的校园内便不间断地传出不和谐的声音：“上课听不懂;听课没问题,但作业不会做;累得要命,作业还做不完;考试成绩太差,越考越没信心;高中同学关系太复杂,高中老师不如初中老师。”相当部分学生沮丧地说。“高一新生是‘泥鳅扯成了黄鳝’,