“差神”的连篇差话

“差神”是我们单位同事阿P的绰号，最近他总是说差话，弄得领导、同事、亲戚朋友都很不高兴，经过大家一致同意把这个绰号送给了他。都说祸从口出，指的就是现实的谈话环境中往往就一不留神说出差话，看似有道理，实际“差之毫厘，谬之千里”，有时甚至多加了一个字，这个话的“味”就不对了，我们看看“差神”的差话写真。     

与神说话

从古至今,无论是诗歌、雕塑、绘画还是现代的小说、游戏、电影,古代神话一直是一个宝库,里面盛满了黄金般珍贵的故事、闪闪发光的思想、苦干坚毅的精神以及珠光宝气的幻象。“神话”二字,从字面上看,意思是“神的话”,我们阅读神话,就是“听神说话”,再加上我们自己的独立思考,融会贯通,就是“与神说话”。     

物理学与“神六”飞船

2005年10月12日9时整，中国神舟六号载人宇宙飞船发射升空，将费俊龙和聂海胜两名航天员送入太空预定轨道。飞船绕地球76圈以后，在内蒙古四子王旗草原安全着陆，这是我们伟大祖国的荣耀!是中国人的自豪!“神六”一飞冲天，举国欢腾。我们与同学们一起观看了“神六”飞船发射、变轨、遨游和返回着落的全过程，其间不仅蕴涵着丰富的物理学知识，更体现了“两弹一星”精神和中国人的载人航天精神。     

要用“两面神”看斑马

在动物园的斑马栏前，面对一匹漂亮的斑马，有两位雄辩家居然发生了无休止的争论：“它是白的。”“不管怎么说，斑马是黑的。”“如果它是黑的，那么除非我们的眼睛瞎了，若不就是你在讥笑我。”“我的朋友，你怎么能把我想成这样的人呢？我是在追求真理。”…………两个雄辩家各执一词，都使自己同真理失之交臂。试想，以美丽的斑纹而得名的斑马，如此色彩鲜明地立在面前，若不是陷于“单面主义”地看待事物的误区，斑马究竟是什么样的还不是一目了然吗？世界是斑斓多彩的，“斑马”现象相当普遍。我们作文的眼睛就应当学会并善用“两面神…     

“书神”

“书神”周明荣小时候，我们几个小伙伴总喜欢尾随着徐老三转悠。年过花甲的徐老三年轻时曾随一支船队四处漂泊，并在大军下江南的炮火中立过功。然而，我们感兴趣的是他那些似乎永远讲不完的故事。他说他的故事都是听说书人讲的，说书人是从书上看来的。还神秘地告诫我们...     

散文的形和神

散阅读一直是同学们感到头痛的问题。其实只要弄清了散的特点，就不难解决这个问题。散的特点通常可以说成“形散而神不散”。散的形如果不散，就不成为“散”；散的神如果只散不聚，就不会成为好散。所以我们在鉴赏散时，要理清作品的形，     

土地神

俗话说：“三百六十行，行行出状元。”而我却说：“三百六十行，．行行有能人。”     

看似“貌合”实则“神离”——反思课改实践中的五种现象

回顾课改3年多来那“激情燃烧的岁月”，回味课堂中呈现出的那些“迷人景观”：教学评价“百般呵护”、情境创设“百态千姿”、合作交流“百家争鸣”、自主探究“百花齐放”，着实让我们心潮澎湃、激动不已。可透过“浮华背后”，审视这些“热闹非凡的场面”，却潜藏着不少值得我们去理性面对和冷静反思的东西，现本着“有则改之，无则加勉”的原则与同行们共勉。     

从“神六”看中小学科普教育——科学离我们有多远？

“神六”的成功发射和胜利返回，举国欢腾，全世界瞩目。中小学生更是雀跃欢呼，如痴如狂。一时间，“飞天”、“宇航员”、“太空飞船”、“火箭”等成了校园的热门话题。作为教育工作者，透过这场“航天热”，我们不能不有所思考：“神舟”六号与我们的基础教育有没有联系、挂不挂得起钩来？我们该如何把“神六”引入课堂？我们的教学怎样渗透有关的科学知识？ “神六”飞天让每一个中小学生的心灵深处都孕育着一个充满奇趣的飞天梦想，这个梦想也许将伴随他们走过童年、走过青年，直至走向他们理想的航天事业。中小学校抓住“神六”飞天的大好时机，加强科普教育，培养孩子们的科学素养、创新意识，激发他们的想像力和好奇心，让他们在自己的奇思妙想中动手动脑、探究摸索，完全可以大有作为。如果我们的学校、老师在这方面真正努了力，做出了成绩，则学生幸甚，教育幸甚，民族幸甚。可怕的是，有的学校、有的老师并没有这么做，甚至没有这么想，反而以为“神六”与考试成绩无关，与课堂教学无关。如果这样，则孩子们的飞天梦想终会湮灭殆尽，更遑论创新和创造的激情了。 正是基于这些思考，本期我们特邀请科普工作者和部分教师、学生，就“神六”和科普、和基础教育这些话题作了一次讨论。[编者按]     

形似而神散貌合却神离——对数学课改中五种现象的思考

回顾课改以来那“激情燃烧的岁月”,回味课堂中呈现出的那些“迷人景观”教学评价“百般呵护”、情境创设“百态千姿”、合作交流“百家争鸣”、自主探究“百花齐放”,着实让我们心潮澎湃、激动不已。可透过“浮华背后”,审视这些“热闹非凡的场面”,却潜藏着一些值得我们去理性面对和冷静反思的东西。     

“形散而神不散”新议

“形散而神不散”既可说明“神”的重要，也可说明变化丰富的“形”才是支撑散大厦的基石。在一定意义上，散史也就是形式与风格不断演变更替的历史。一方面新的艺术感觉、艺术经验要求我们寻找新的形式，另一方面人们总希望把形式从沉重的内容中解放出来。     

人神之间话关羽

承载着我国传统文化重要因素的关公形象，历来倍受炎黄子孙的崇拜和敬仰。在历史上嫉恶如仇、骁勇善战、精忠报国的关羽是一位真实可信的“人”。在历代的文学作品中，概括、虚构、夸张以及理想化的表现手法，把关羽变成一个半“人”半“神”的艺术形象。在民间信仰中，忠义两全、除暴安良、祛病去魔的“关圣大帝”，则成为人们心目中的一尊“神”。     

散文的形和神

散文阅读一直是同学们感到头痛的问题。其实只要弄清了散文的特点,就不难解决这个问题。散文的特点通常可以说成“形散而神不散”。散文的形如果不散,就不成为“散文”;散文的神如果只散不聚,就不会成为好散文。所以我们在鉴赏散文时,要理清作品的形,即材料(生活画面、场景、人物、事件、景物等),分析各个材料之间的内在联系,探索作者感受不断变化的思想脉络,揣摩作品的“神”,即立意和主旨。一句话,就是要透过散文的“形”,把握散文的“神”。只要我们把握了散文“形”与“神”之间的联系规律,就可以举一反三,触类旁通。下面两篇散文,一篇…     

神七轨迹精彩回眸

2008年9月28日17时37分,在太空遨游两天多的“神舟”七号飞船返回舱成功着陆,翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员成功出舱．中国“神舟”七号载人航天飞行任务圆满成功,这是我们伟大祖国的荣耀!是中国人的自豪!“神七”一飞冲天,举国欢腾,我们与学生一起观看了神七飞船发射、变轨、邀游和返回着落的全过程,其间不仅蕴藏着丰富的物理学知识,更体现了“两弹一星”精神和中国人的载人航天精神．     

神七轨迹精彩回眸

2008年9月28日17时37分,在太空遨游两天多的“神舟”七号飞船返回舱成功着陆,翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员成功出舱．中国“神舟”七号载人航天飞行任务圆满成功,这是我们伟大祖国的荣耀!是中国人的自豪!“神七”一飞冲天,举国欢腾,我们与学生一起观看了神七飞船发射、变轨、邀游和返回着落的全过程,其间不仅蕴藏着丰富的物理学知识,更体现了“两弹一星”精神和中国人的载人航天精神．     

神腿奶奶

我这辈子最不愿做的就是陪女生上街,当然秀秀除外。她的刁蛮任性,总让我不知不觉地听她摆布。就像大人们说的,也许是一物降一物吧!星期天,秀秀要买毕业留言簿,又把我拉去做“保镖”了。我们蹦蹦跳跳走进“大同超市”,秀秀突然用力抓我一把,低声用命令的口气说:“走!上二楼!”我一愣:“文化用品都在一楼啊!”“别废话!走!”秀秀又掐了我一把。我立刻意识到她可能遇见了不想遇见的人,只能听话。我们刚走上二楼楼梯,就见一个小伙子从上面飞跑下来。我和秀秀急忙朝旁一躲,才没被撞到。接着楼上传来喊声:“我钱包被偷了!跑的那个是小偷!”呵!小偷…     

神七轨迹 精彩回眸

2008年9月28日17时37分,在太空遨游两天多的”神舟”七号飞船返回舱成功着陆,翟志刚、刘伯明、景海鹏三名航天员成功出舱．中国“神舟”七号载人航天飞行任务圆满成功,这是我们伟大祖国的荣耀!是中国人的自豪!“神七”一飞冲天,举国欢腾,我们与学生一起观看了神六飞船发射、变轨、邀游和返回着落的全过程,其间不仅蕴藏着丰富的物理学知识,更体现了“两弹一星”精神和中国人的载人航天精神．     

神七轨迹 精彩回眸

2008年9月28日17时37分,在太空遨游两天多的“神舟”七号飞船返回舱成功着陆,翟志刚、刘伯明、景海鹏3名航天员成功出舱．中国“神舟”七号载人航天飞行任务圆满成功,这是我们伟大祖国的荣耀!是中国人的自豪!“神七”一飞冲天,举国欢腾,我们与学生一起观看了神七飞船发射、变轨、遨游和返回着落的全过程,其间不仅蕴藏着丰富的物理学知识,更体现了“两弹一星”精神和中国人的载人航天精神．     

范文仿写的形与神

古人书画中有临摹一词，也就是初学书画的人，应先对名人的名作或摹或临，依样画葫芦，但即使是这样的照搬照抄，古人也讲究在“形”似基础上再追求“神”似，更何况我们学习写作？仿作绝非抄袭，当然愈应该追求神似。在模仿范文时，不但应知道范文之美，更应知其所以美。如果只是形式上的模仿，而不求实质上的理解，亦步亦趋，循规蹈矩，势必使自己的写作走上形式主义的歧途，这在我国诗文发展史上是不乏其例的。     

课间“疯”神榜

很多任课老师都说我们班是典型的“两面派”,老师在和老师不在是天壤之别;但据本人不完全统计,每天的早自修下课后我们班马上会演变为“三面派”：下课铃声响之前是“乖乖兔”（装模作样,服服帖帖）,下课铃声响时是“大灰狼”（争先恐后,到处乱窜）,而下课铃声响完之后迅速转变为“疯子”。