引领与造势——访北京教育学院教授、“专业性有效教学”国家级项目负责人吴松年

教师质量和水平直接关系到青少年的健康成长,关系到人才的培养,关系到国家和民族的未来。随着素质教育及课程改革的深入发展,培训作为建设一支高水平中小学教师队伍的重要举措,近几年受到了政府及教育行政部门的高度重视。     

北京、辽宁为职教发展“造势”

北京市将从今年起大力推行职业资格证书,完善就业准入制度,为职业教育发展营造良好氛围。一是,加大就业准入实施力度。依法制定《北京市就业准入规定》。加大执法监督力度。集中开展一次全市性的持证上岗执法监察活动,并列入日常执法检查的重要内容。二是,进一步扩大职业资格证书的覆盖范围,积极为各类院校的毕业生提供职业技能鉴定服务,使职业资格证书延伸到职业院校。三是,积极推动全市职业鉴定机构的调整改革,逐步形成内部监管和外部监督相结合     

为中小学教学疾病把脉——访教学病理学研究课题组负责人、湖南师大教授石鸥

编者按：正如任何有机体都有可能患上疾病一样,教学这个多元而复杂的系统,在不当的运作方式和内外异常因素的浸染之下,也容易患上或这或那的“疾病”。如何治理教学方面的“疾病”,应是值得高度重视的新课题。湖南师大教授石鸥主持的教学病理学研究,便是这方面的有益探索。本刊以专访的形式,请石鸥教授系统介绍他们的观点和研究成果,相信广大教育工作者会从中得到有益启示“我新课题展示们习惯于从神圣的教学理念来展开现实的教学系统,然而教学未必都神圣。和人与社会一样,教学也‘患病’。教学疾病侵蚀着教学机体,危及着教学的发…     

播种并收获着——访“国家级教学名师”烟台大学副校长房绍坤教授

烟台大学坐落在风光旖旎的海滨城市烟台，它的建校史虽然只有20年，但烟台大学法学院的几个首次，的确令人刮目相看：烟台大学成立了国内首家英美法研究中心，从事英美法教学与研究工作。在教学上，在国内首次为本科生开设了英美法导读，英美合同法、英美侵权法、英美刑事法等英美法课程，     

兰心惠质吐芬芳——访项目负责人北京复兴医院妇产科主任夏恩兰教授

挤过满屋的女患者,顺着声音向屏风后寻去,我看见的是一位耳光慈祥如母亲的人 正在给一位年轻女患者一边检查一边柔声细语。那样的目光那样的声音瞬间触动了我的 心灵,我感到有一股暖流输入了患者的身体。我断定,这就是荣获国家科技进步奖的夏 恩兰教授,而且,非她莫属。     

“希望学生比我强”——记国家级教学名师、北京师范大学教授王昆扬

他留守母校,执鞭教坛30年;他诲人不倦,勤勤恳恳固守在教学最前线;他躬耕不辍,著述丰盈,论文、著作、教材繁多且影响深远;他教研双精,于层层评选中脱颖而出,成为国家级教学名师。他,就是北京师范大学数学科学学院教授王昆扬。     

共产党与新中国——访北京大学钟哲明教授

本刊记者:海内外中华儿女正在欢庆新中国成立60周年.多年来人们高唱<没有共产党就没有新中国>这首歌.您能不能就"没有共产党就没有新中国"这个主题,讲讲自己的认识和体会?     

“探究教学”需要教师有效引领

探究式教学的实质是以“问题解决”为中心的教学，探究活动更应该减少歧路，精简岔道，以便于学生集中精力探究问题。然而，不少教师为了体现“教”的启发性、“学”的创造性，结果把本来简单的学习任务，弄得朝着复杂的方向发展。[第一段]     

德“艺”双馨 良师益友——记国家级教学名师、首都经济贸易大学教授杨河清

正肖鹏燕现在已经顺利完成博士学业,成为北京一所国家级研究机构的研究人员。她告诉记者,如果不是杨河清老师在她经济困难、几度想放弃学业时,多次去她江西农村老家走访了解情况,多次给予资金上的帮助和精神上的鼓励,恐怕她不会有今天。杨河清的研究生说,老师去过绝大部分同学家,家访的足迹遍布全国,特别是当学生面临重大选择或思想波折时,他会与学生促膝长谈,通过走访家庭了解情况,帮助他们作出正确的抉择。     

有效引领 主动构建——“认识分数”教学反思

概念教学要按阶段发展学生的抽象概括能力,加深学生对概念的认识,使学生找到概念间的纵向与横向联系,形成系统的认识结构,达到深化所学概念的目的。     

遵循汉字科学促进识字教学科学化——访集美大学教师教育学院金文伟教授

小学语文：金老师,你好!非常欢迎你来《课改风景线》栏目做客。2007年,在小语会的一次学术年会上,我听了你的大会发言,就对你的“运用汉字学促进识字教学科学化”的课题产生了兴趣,后来又专赴厦门及实验校进行了考察与调研。我看到了实践中喜人的效果,也感受到它的难度与困境。金老师,你从事高校教学,为什么如此执著于小学识字教学的研究？     

“主打”教学目标：引领有效阅读教学

有效设定每篇课文的“主打”教学目标,无疑是有效阅读教学的开始。在如今的阅读教学中,许多教师缺乏成功解读文本并设定出每篇课文适宜的“主打”教学目标的基本策略。精确设定每篇课文的“主打”教学目标,有赖于教师对文本的潜心钻研及对学情的准确把握。教师可从理解内容与学习表达、从学生的已有水平与技能发展、从三维目标的辩证统一这三个方面着手设定每篇课文的“主打”教学目标。从而提高语文课堂教学的效度。     

着眼于人生发展的语文教育探索者——访湖南师大语文学科教学论教授、继续教育学院院长程大琥

程大琥,男,1953年12月生于涟源,祖籍衡山。湖南师大中文系教授,继续教育学院院长,中国教育学会语文教学法专业委员会学术委员。曾获湖南省教学成果一等奖2项,二等奖1项,获湖南省社会科学优秀成果奖1项。著有个人学术专著3种,主编著作20余种,发表学术论文80余篇,承担国家级课题7项。     

加强党校工作 推进教育创新——访北京教育学院党委书记、北京教育党校校长倪益琛

为加强对教育系统的干部、党员的培训和党建理论的研究,1992年8月,中共北京市委教育工委决定成立北京教育党校。十多年来,该校已逐步形成了培训、科研、宣传     

提升教学效能 文化引领“减负”——上海市静安区教育学院附属学校的“减负”探索

<正>"减负",也不应该把"刻苦"与"快乐"对立起来,刻苦是一种态度,期望学生能以坚韧的毅力克服学习上的困难,快乐是一种体验,期望学生在成功之后,获得喜悦。人们常说"减负、增效",但似乎提"增效、减负"更为合理。只有增效了,才有可能减负。学业效能的提升,决定于方方面面的因素,但关键是课堂教学,而且是日常课堂教学。     

“兴趣”引领“项目”实施——“正方体截面的探究”教学设计与反思

关于正方体的截面,可以探究其形状、大小、周长等,内容解析中具体分析了可能研究到的问题及研究思路.在常态教学中进行完整、大型数学探究的实践较少,学生在学习中会在思维和操作方面有所顾忌,需要教师的设计、指导和帮助,为此设计了以学术真实为情境的项目学习教学方式.教师设计驱动问题,学生自主分解任务实施项目,并用评价指引项目的实施,最后形成项目作品——数学“定理”,并进行展示交流、智慧分享,完善产品和项目报告、积累探究经验.     

论辩型教学在中国中小学课堂应用的挑战与前景——访哈佛大学教育学院凯瑟琳·斯诺教授

本文通过采访美国哈佛大学教育学院英语语言与语文教育专家、美国教育研究协会前会长凯瑟琳·斯诺教授,介绍了斯诺教授及其团队在论辩型教学领域的研究成果,并探讨对中国中小学课堂的启示。论辩型教学是以讨论与辩论为核心的课堂组织形式,其开发是为青少年的词汇学习创造真实的使用情景,但它更独特的价值在于激活学生的主观能动性,提高课堂专注参与度。论辩型教学可构成整堂课,也可与传统的讲解授课形式相结合;在长时间讲解中穿插的简短讨论依然有效。经培训,教师可运用方法与技巧,摆脱班级规模限制,令不同基础、背景、个性的学生皆有效参与互动。论辩型教学帮助学生成为更优秀的阅读者、思考者、写作者,从而有利于他们在标准化考试中获得成功。在开展初期,课堂讨论的话题最好设置为一个没有理想答案的两难困境。教师的角色需要从知识的拥有者和传授者,转变为与学生同等的探索者。论辩型教学在各国的教育体制中有不同程度的基础,体现出在中国课堂中的发展潜力。     

“实力造就联想”——访“联想深腾6800”项目主持人祝明发教授

“万亿次”——“深腾1800”的出世,荣获了2004年度国家科技进步二等奖。“四万亿次”——“深腾6800”的再度面世,这成功的背后又有多少让人感慨的昨天和今天……针对“深腾6800”超级计算机项目研发的历史背景和意义,项目主持人祝明发教授用几段话简明概括了她诞生的必然性:     

引领与超越——从有效教学走向优质教学

根据<全日制普通高级中学信息技术课程标准>和高中信息技术教材,依据高中信息技术课程知识结构和教学规律,通过对传统高中信息技术课堂教学进行系统优化,针对如何超越自我,从有效教学走向优质教学,提出3条原则:1)树立"学生主体、兴趣先导、学以致用、分层教学、综合发展"的课堂教学指导原则:2)树立"是否联系实际?教学是否有效?"