翰墨飘香 让学生爱上写字

营造浓郁的写字氛围,保证课堂10分钟写字时间,通过示范和多元化的评价主体,将习字由课内向课外延伸,进行系统性写字指导,激发学生的写字兴趣,与家校联合,共同关注和提高中年级学生的写字水平。     

以生为本,夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性

根据《语文课程标准》的要求,在新课程标准教材的实际教学中,面对课时紧,识字量大的矛盾,针对由此而产生的三大问题,即:一是面对教材中的识字量之大,如何提高学生的课堂识字效率?二是如何更好地解决生字回生的问题?三是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量?从实践出发,归纳提出:多种途径提高学生的课堂识字效率;多种策略,解决生字回生问题;课上有效指导反馈,保证学生书写质量,三大低年级识字教学策略。     

面向全体培育全新人才扎扎实实抓好，写字教育

梅河口市第二实验小学始建于1958年。学校现有37个教学班，2500左右名学生。在岗教职工正好100人。从2005年开始学校开展了写字教学活动，学校以写好字为突破口和切入点，认真扎实地抓好写好字活动，把写好字与做人联系起来，将写字作为素质教育的一项重要内容，重视写字教学，全面开展“字变素质变、字关心灵美”的写字教育活动，取得了一定的成效。以下是该校校长和实验教师的经验介绍。[编者按]     

以生为本，培养学生识字写字兴趣

语文课的独立价值是文字。当前许多学生识字量少,写字水平差,突显加强学生识字写字教学的重要。语文教师应有较强的文字敏感,具有不错的文字素养。但学生是教学的主体,在识字写字教学中也应突出学生主体地位。从我了解的郭思乐教授倡导的生本教育理念中,我认为以生为本尤显重要,在最近我到华阳小学参加教学观摩活动中也深有体会：生本教育以生为本,学生识字年龄小,识字量大,识字兴趣浓,阅读面广。下面结合教学谈谈培养学生识字写字兴趣的一些做法和设想。     

文化立校 写字育人

营口市实验小学始建于2006年9月。建校伊始;校领导班子结合学校实际确立了“创建写字教育特色弦这一办学策略,并围绕这一策略开展了一系列扎实有效的工作。其一,进行组织落实,构建起写字教育的管理网络——校长带头,班子参与,明确分工,责任到人。其二,实施有效措施,提高写字教育水平--营造写字教育氛围,     

写字学科的育人功能

本根据写字学科的内容、性质，从儿童生理、心理方面，阐述写字教学对学生德、智、体、美的发展，以及健全学生心理品质所引起的积极作用。笔通过对写字教学的研究与实践，为教书育人，改进写字教学，促进学生全面发展，提供一些参考依据。     

写字育人 养成习惯

写字教学是素质教育的一项重要内容,多年来,我们结合学校的人文教育特色。把写字教学作为优势项目来引领语文学科的发展,提炼出了写字教学的三维目标：掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美。在日常教学中努力落实,不仅把写字当作提高学生书写技能的手段。而且将练字的过程当作培养良好习惯、学习做人的过程,推动了学校不断向纵深发展。     

写字 育人 做人

写字是一个人学习基本功的表现,也是一个人语文素养的重要体现。语文基本功的要求是听、说、读、写,可见对写字的重视。字是门面。一个人如果字写不好,别人会对他的知识水平的认识大打折扣。作者从于永正老师的写字教学得到感悟,并结合自己的教学实际,深入地进行剖析,进一步阐明了写字与育人、做人的联系。     

“以生为本”创新离职人才培养模式

“以生为本”理念是“以人为本”思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻“以生为本”的教育观，对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要的意义。凸显“以生为本’’的办学理念，就要求高职教育要创新人才培养模式。     

文化育人视角下的中职校园文化建设

校园文化是在学校办学理念和学校精神的大背景下操作实施的,要坚持在文化共享中凝聚人心,共同实施形成合力。校园文化建设要坚持以人为本,随着科研文化、环境文化、教学文化、德育文化、精神文化等的合作与互动,校园文化将产生"润物细无声"的效果。     

谈如何发挥高校餐饮部门的育人作用

党的十六大提出“以人为本,构建和谐社会”的全新治国理念,全面构建和谐社会、构建和谐校园,就必须重视对人的教育培养,而高校恰是培养人才的重要基地。高校餐饮历来是校园育人工作的薄弱环节,往往只满足于服务而忽视育人工作。高校餐饮一定要肩负起育入的重任,加强对员工教育,提高员工育人的责任感、使命感,在服务好师生的同时把育人纳入日常工作。     

书画校园 翰墨飘香

特色学校的建设,是全面实施素质教育的需要,也是学校发挥优势、开拓创新的有效载体。我校在选择和开发学校特色项目时,立足学校实际,充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状等,经过领导班子反复研究讨论,多次分组征求教职工意见,     

以生为本，实现高效率写字教学

写好汉字不仅是每一位中国人的文化名片,同时是学生综合语文能力的重要体现。因此,教师要在学生的基础学习阶段,充分关注写字教学,帮助学生形成良好的写字习惯,为学生的语文综合素养奠定坚实的基础。本文提出,链接原始经验,自主写好笔画;给予充分权利,自主审查结构;大胆实践尝试,自主处理行款;推动审美体验,自主创作作品。     

翰墨飘香溢校园

陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂。”校长的理念、人格与能力直接影响学校的发展。作为一所乡镇学校校长的我,该如何助推学校的发展呢？走特色办学之路,成了必然的思考和选择。     

写字学科的育人功能

本文根据写字学科的内容、性质 ,从儿童生理、心理方面 ,阐述写字教学对学生德、智、体、美的发展 ,以及健全学生心理品质所起的积极作用。笔者通过对写字教学的研究与实践 ,为教书育人 ,改进写字教学 ,促进学生全面发展 ,提供一些参考依据。     

翰墨飘香育“珍珠”

正多年来,张家港市东莱小学弘扬"抱诚守真"的校训精神,秉持"以人为本,和谐发展"的办学理念,把书法教育打造成学校一道亮丽的特色风景线。2013年度,四年级、二年级学生写字比赛继续获苏州市级一等奖,蝉联苏州市小学生写字比赛22冠。学校充分发挥本校教师自身优势,自编了《东莱小学硬笔书法教程》,把写字教学纳入学生必修课程。学生参加各级各类书法比赛成绩显著,     

翰墨飘香 润物无声

正美丽的新疆乌鲁木齐市沙依巴克区有一所环境优美、墨韵飘香的九年一贯制学校——乌鲁木齐市第七十三中学。学校以书法艺术教育为特色,以弘扬传统书法艺术为宗旨,意在通过实践,深入研究,发挥书法的育德、启智、健体、审美功能。学校以书法课堂教育为主阵地,开展丰富多彩的书法教育活动,营造润泽童心的校园环境。将书法艺术融入到校园的每个角落,让整个校园浸润墨香,花开有声,芳香四溢。     

以读为本激活阅读兴趣，以生为本充分释放个性

本文从儿童认知规律出发,以学生的发展为核心,强调学生学习的主动性,提倡让学生自行主动地邀游于知识的海洋,不断去探索,不断去积累,不断去创新。     

合肥乐农新村小学翰墨飘香显特色

近几年采,合肥市乐农新村小学坚持“打造墨香校园,营造书香校园,建造绿色校园,促进和谐发展”的办学目标,队写字教育为切入点,丰富学校内涵,提升学校品位,先后被评为“全国写字教育实验学校”“各肥市特色小学”。学校在推进英语和体育教学创新方面,也取得了良好成果,赢得社会各界的好评。