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随着教育课程改革力度的不断加大．课程资源的重要性日益显现出来．课程改革的实践与课程资源不足的矛盾也日益显现出来．教师对课改的需求已不满足于课改理念的帮助，他们更迫切需要的是具体的一节课如何上．具体的一节课能给他们提供一些什么样的资源，以便他们在新课程理念下去创新、去组织新的教学方法和学习方式。为此我们组织了南平市的100多位物理教师．进行了一年多的《中学物理课程资源》开发一亡作。下面是我们的体会和工作。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》中指出，要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”，而网络资源是课程资源的重要内容之一。在信息化飞速发展的今天，网络资源以其独特的优势在实施课改的理念中起着举足轻重的作用。 相似文献
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融物理，化学，生物，自然，地理为一体的初中理科综合课程——科学，无论从目标，内容，形式，实施，评价还是管理等各方面都较原来的单科课程发生了巨大变化。随着对科学课程的不断探索，一个重要的概念日益凸显出来；课程资源。如果没有课程资源的广泛支持， 相似文献
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在实行课程改革的今天，一些教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性，以“范读不能体现学生的主体性”、“教师范读，又累又原始，吃力不讨好”为由。放弃了范读。另外，现代教育技术日益普及，课堂上以声、光、电的组合取代教师范读，似乎成了一种潮流，能体现上课教师先进的教育理念。因此，教师范读似乎成了被遗忘的角落，很少被人提及，更不用说去实践了。但我认为，无论课程改革怎样发展，教师的范读都是难以替代的。 相似文献
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我国建国以来的第八次基础教育课程改革，步伐之大、速度之快、难度之大，是前七次改革所不可比拟的。新课程对教师提出的要求是相当高的，新课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。这种重大变革所带来的不确定因素，让部分教师面对新教材无所适从。 相似文献
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完成课程作业是学生获取知识、训练能力、提高素质的重要环节之一。适量的作业要求是课堂教学的必要补充，是巩同课堂教学内容的重要途径。但作业多却是学生课业负担重的主要原因。教师如何以新课程标准为依据，设计新颖作业，减轻学生负担，就显得尤其重要了。下面笔者谈谈作业形式的几点探索。 相似文献
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《科学》课程挑战理科教师的学科知识结构 总被引：1，自引：0，他引：1
《科学》课程的设置对理科教师的学科知识结构提出了挑战。通过对高师教学计划的分析,发现目前的理科教师难以胜任《科学》课程的教学工作。为此,必须改革高师教育的课程结构体系,完善理科教师的学科知识结构。 相似文献
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现行的小学《科学》课程内容，不仅保留了原来的自然与劳动课的内容，而且增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教育等内容，其教学目的是全面培养学生的科学技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能力，为学生的终身发展提供必要的科学素养。 相似文献
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新课程标准中指出：“现代教育技术……能为学生提供更多的高质量的科学信息,能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。”这个“广阔的天地”实质上是为教学提供了广阔的课程资源。所谓课程资源是指“课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标,促进教师专业成长和助于学生有个性全面发展的各种资源”。 相似文献
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长期以来,我国小学科学教育的课程资源实际上被有形无形地限制于教科书和教师教学用书上,致使学生学习“唯书至上”,严重忽视了课程资源的开发、建设和利用。在世纪初的新一轮国家基础教育课程改革中,课程资源作为一个重要概念被提出。小学科学课程的实施需要课程资源的广泛支持,课程资源的丰富性, 相似文献
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课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。人类积累的文化财富浩如烟海。而教材中的知识信息不过是沧海一粟,教材、教师、学校并不是知识的唯一来源,大自然、丰富多彩的生活都是学生的教科书。在平时教学中我发现,在其他学科的教材中仍然能挖掘出许多数学教学资源。例如《科学》课程中就有许多地方要用到数学知识、数学思想和方法来解决科学问题,如果教师能够创造性地使用《科学》教材,那《科学》教材实在是提高学生数学素养的好资源。如何创造性地使用《科学》教材,开发、挖掘《科学》课程中的数学教学资源．从而提高学生的数学素养呢？一、运用数学知识,解决生活实际问题 相似文献
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新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是教师、学生、教材、教学环境四个因素的整合。具有新的课程意识，使用新的教学方法，在新的教学理念指导下用好、用足新教材，创造性的使用新教材，这是新课程对我们教师提出的新的挑战。 相似文献
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什么是一堂好课?在深圳市北师大南山附中,一堂好课有了新的含义,那就是教师在课堂上灵活调用了丰富的课程资源。而课程资源不会从天而降,需要教师作生活的有心人,首先要根据新课程的理念确立全新的课程资源意识,然后去发现身边可资利用的一切教学材料和信息。只有这样,教师才能教出一堂好课。关于如何开发和利用课程资源,本期三篇文章都有生动的叙述。虽然他们讲述的只是中小学科学课程资源的开发,但无疑他们的作法对新课程背景下其他学科的教学均有重要的启示意义。 相似文献
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人文精神与科学精神注定是现代教育的两大主题。新课标提出,初中《科学》课程应该体现科学自身及其文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。这就要求我们在《科学》教学中,不仅要对学生进行科学教育．而且要注重对学生进行人文教育。因此,在初中《科学》教学中渗透情感、态度、价值观等人文教育是我们应积极探索的一个领域。 相似文献
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新课程理念下生物教师个人课程资源的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
随着新课程改革和国家新课程标准的实施与推进,课程资源的开发与利用已成为我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分利用现有的课程资源,因地制宜,多渠道、多方式地开发新的课程资源,是提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。课程资源的丰富程度和适用程度对课程目标的实现、提高学校的教学质量和办学水平、促进学生的全面发展,具有越来越重要的作用。 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，如何正确选择物理课程资源。使物理课程资源达到最优化，是物理新课程改革的当务之急。世界的全部物理文化是最优化过程的背景氛围，学生成为物理课程最优化过程的主动建构者，教师则是最优化过程的甄别反思者。 相似文献
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李辉永 《福建职业与成人教育》2009,(3):41-42
在我国第八次基础教育课程改革中,福建省九年义务教育初级中学劳动技术试用课本《园艺》（2007年5月第4版）以崭新的面貌呈现在广大师生面前。作为一门理论学科,《园艺》没有课程标准、没有参考书、没有教案集,开发课程资源对于奋战在教学一线的教师来说是一项巨大的工程。开发《园艺》课程资源要根据实际情况创造性地使用教材, 相似文献