如何让活动角活起来

班里建立了各种各样的活动角,如何发挥活动角的作用,真正达到设立活动角的目的,让活动角活起来呢?我在实践中有这样一些体会: 一、让幼儿有充分的时间去活动 活动角建立起来了,它不是一个摆设,是孩子们活动的一个个小空间,不能让孩子只是望角兴叹,首先应该保证给孩子以充裕的时间去活动。根据我园日     

活动角对幼儿的教育意义

活动角有时又被称为活动 区域。目前,许多幼儿园都非常 注重活动角的设置,可想而知, 活动角在幼儿教育活动中起着 举足轻重的作用。 活动角的设置有许多,如图 书角、智慧角、音乐角、劳动角、 卫生角等等。设置这样多的活动 区域,可供幼儿任意选择活动内 容。那么,活动角在幼儿的教育 中究竟起着什么作用呢$ 笔者根 据数年教学经验谈以下几点: 一、活动角为幼儿提供自由 交往的机会 如今,大多数幼儿是独生子 女,他们在家受到父母、长辈的 无微不至的照顾、保护,这使他 们失去独立性,成…     

细心观察 用心引导

在工作中我发现,如果活动角里的材料有吸引力,幼儿就乐意去玩,而对陈旧的材料,幼儿碰都不碰.于是,我感到有必要引导幼儿,让活动角里的材料发挥它们的教育作用.     

让学生在“玩”中获取新知——“角的分类和画法”教学设计与评析

一、创设情境 引入新课。1．学生玩活动角：旋转活动角的一条边，形成大小不同的角。     

组织领导“活动角”活动的体会

活动角作为落实培养目标的途径,促进幼儿获得最大限度发展的教育手段,已受到老师们的普遍重视。然而,活动角并不是摆摆摊子,看看热闹,它也同其他形式的教育活动一样,是在老师有目的、有计划,充分了解幼儿的基础上,逐步开放,逐步引导幼儿与周围环境发生作用,以便能最大限度地发挥它的教育作用。一、事先观察与了解幼儿的现有水平,制订出符合幼儿活动水平的计划记得我们刚接到一个由小班升上来的中班时,便     

“角的分类”教学片断与评析

片断一:教学"有关角的知识"师:你了解多少有关角的知识,把手中的纸片折一折,然后说给大家听。(学生积极动手并畅所欲言,老师及时归纳整理。)板书:师:请同学们用手中的活动角,同桌配合,一个说出黑板上任意一种角,另一个同学按要求调整活动角,5种类型的角都认识完了,再交换角色。     

例谈小学数学建模教学的应用研究

一、创设情境诱发问题小学数学中的法则、定律、公式等都是一个个数学模型,如何使学生通过建模形成数学模型,其中一条很重要的途径就是把生活原型上升为数学模型。在教学"三角形的三边关系"时,缘于对函数思想及三角函数的认识,课始我创设了比较数学化的问题情境:将一根红色纸条一分为二,变成一个活动角,然后添上另一根红色纸条,形成一个三角形。紧接着,我引导学生观察:随着活动角的变小,红色纸条的长度发生了怎样的变化?随着活动角     

浅谈墙饰和活动角的设计制作

幼儿园的墙饰和活动角在开发幼儿智力,培养幼儿情感,促进幼儿社会化发展方面发挥着独特的作用。近年来,广大幼儿教师在墙饰和活动角的设计制作过程中,走出了一条边学习、边实践、边完善的成功之路,但在具体创设的过程中还存在如下问题:     

办好农村幼儿家庭活动角

如何使玩和动适合幼儿生理、心理发展特点,培养他们的创造意识、完善人格,使幼儿能健康茁壮地成长,是值得我们每位教师和家长深入探讨的问题。针对这种情况,我的做法是:组织了幼儿家庭活动角,让孩子在自己的家里也有属于他们自己的小天地。     

办好农村幼儿家庭活动角

如何使玩和动适合幼儿生理、心理发展特点,培养他们的创造意识、完善人格,使幼儿能健康茁壮地成长,是值得我们每位教师和家长深入探讨的问题.针对这种情况,我的做法是:组织了幼儿家庭活动角,让孩子在自己的家里也有属于他们自己的小天地.     

一节生动的小班语言课

一次,小班上语言课,内容是学儿歌《我有一双小小手》。老师事先在活动角里布置好符合儿歌内容的教具。教学开始后,教师利用游戏形式引出『小手』,启发幼儿说说自己的手会做什么,接着带领幼儿到活动角里去实践。只见有的幼儿拿着梳子梳头;有的幼儿自己洗脸;有的幼儿给布娃娃穿衣;有的幼儿自己刷牙。幼儿兴趣极浓。老师在活动中观察,并请幼儿回答自己在做什么,幼儿基本上说出了儿歌内容。     

我在美国幼儿园见到的(之二)

纽约洲立大学布法罗分校幼教研究中心的活动室相当宽敞。这里没有排列整齐的课桌椅,却有丰富多彩的各种活动角。皮亚杰的“活动是儿童学习的根本途径”这一教育思想是这里教师的工作依据,她们把为孩子创造理想的活动环境作为主要任务。这里活动角的种类大部分与我国幼儿园相似,但有这样两个角是别具一格的——安静角活动室的拐角处,有一个木结构的小阁楼,离地不到两米,可从六级宽宽的台阶走上去。上面是用栏杆围起的一个约四平方米,呈三角形的小间,里面铺着地毯,摆着两张特制的小沙发,靠墙一边一只胖胖的绒制白熊趴在地上,这也可供孩子躺靠。墙上还挂     

例谈小学品德课程资源的开发与应用

<正>品德学科文体简约,教师合理开发、建设课程资源,能使课程内容更加丰满,更加贴近学生的现实生活,促进学生良好品德的形成。一、激活教材资源品德教材本身体现了开放性、生活性,它既有简明的活动提示,又有生动的活动模块。师生可以凭借教材架设对话的平台、实践的园地,引发他们对学习方法的探究,对自己成长的反思。如四年级下册《媒体连着我和你》一课有活动角、聪明谷、计划书、小调查等内容。在活动角板块的预设中,笔者就先让学生在课前找一找     

保育学校是孩子的乐园

在英国,保育学校是为两岁半到五岁幼儿服务的一种学前教育机构。当你走进保育学校的活动室时,就可见到孩子们分散在各个活动角里正欢快地忙碌着。有的戏水,有的玩沙,有的作画,有的描图,有的看书,有的剪贴,有的拼拼板,有的揉泥团,还有的在兴趣盎然地整理布置着房间……。这里设置了十多个不同内容的活动角,幼儿可以自由地选择自己喜爱的游戏活动。保育学校里没有正规的课堂教学,它的教学活动是以游戏的形式,通过孩子自己的     

让孩子拥有自己的小天地

爱玩好动是孩子的天性,孩子们喜欢动这动那,这儿一张纸,那儿几个玩具,往往搞得家里乱糟糟的。这时,家长如果责怪、约束、限制孩子的行为,就会使孩子失去了动手动脑的机会。如何适应幼儿的生理、心理特点,为幼儿创设合理的环境,使幼儿健康成长呢?我认为,家长应在家中为幼儿创设家庭活动角,让孩子在家里拥有自己的小天地。在创设家庭活动角时,应考虑以下几方面因素。     

利用“夹点” 突破难点

教学内容北师大版二年级下册第七单元《认识角》。片段教师出示活动角。师:请拿出事先准备好的活动的角,玩一玩。在玩的过程中,看看你能发现什么?学生活动,教师指导。师:谁来说说你的发现?生:角是有大小的。     

“三角形的认识”(小学数学第八册)

一、导入新课(一)请你照我这样做。师生同做:拿出活动角(重合状),开始旋转角的一条边,使之成锐角、直角、钝角。边做边引导学生思考:旋转成了什么角?(二)拼摆图形,引入“三角形的认识”。让学生在活动角的两边上各取一点,使角的两边分别表示一条线段。再让学生增加一根硬纸条,任意和已知角拼成一种图形。(多媒体演示:屏幕上显现出学生拼摆的图形。(见下图))     

一个活动角的收获

我在教学“角的初步认识”时，让学生自己制作了一个活动角，并带到课堂上玩一玩，然后组内交流，看有什么发现。学生兴高采烈地“玩”起来，不一会儿，个个争先恐后地要求发言：     

重视区角游戏培养幼儿快乐成才——实施幼儿园美术区角游戏的多元策略

区角游戏是指幼儿在特定的游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的,与区角布置或设置相关的游戏活动。它是幼儿园教师根据幼儿发展需要所创设不同性质游戏的统称,有美术区、语言区、建构区等。美术区角游戏向幼儿提供丰富的、可操作的美术工具、材料,鼓励幼儿利用各种材料进行大胆地创作,发展了幼儿的想象力、创造力,有效地提升了幼儿表现美、创造美的能力。美术区角游戏布局、材料、评价、表现技法等因素的多元策略有效地促进了多元创意美术教育的开展。     

于细微处超越经典——谈“角的度量”在教学设计上的突破

“角的度量”属于空间与图形领域中的课目,因其内容枯燥且技能训练要求较高,一直备受教学研究者的冷落。但新课程实施以来,对这一课例的研究开始增多,涌现了一批经典的教学设计。一、对经典设计的陈述本文引述吴卫东、邱向理主编的《小学数学典型课示例》(东北师范大学出版社2005年版)中有关“角的度量”一例,并尝试作出浅显的分析。第一部分:引入1.教师出示“自制活动角”,请学生回忆学习过的有关角的知识。2.教师拉长“自制活动角”上的天线杆,问:这个角的大小有没有变化?3.请学生演示:怎样才能使这个角变得更大些?或更小些?4.请学生比较…