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<正>中职学生起点相对较低,学习基础普遍较差。如何在计算机课堂上实施有效教学是许多中职教师研究的热点问题。笔者认为,实施计算机课堂有效教学,就必须针对中职教育的实际,创设民主、和谐的教学环境,让学生感觉这门课有用、好玩,还能获得激励和成就感。 相似文献
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傅梅珍 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):127+129
在中职计算机基础课教学中实施翻转课堂,变"先教后学""以教为主"的"教学"模式为"先学后教""以学为主"的"学教"模式,优化了课堂结构,落实了学生的主体地位。翻转课堂在中职计算机基础课教学中具有广阔的应用空间。 相似文献
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本文通过对中职学校计算机课堂教学现状的分析与全面反思,并结合中职计算机课堂教学的特点,探讨了在中职计算机教学中如何构建和谐课堂,实现教学各个要素的和谐与同步,增强计算机课堂教学的整体效果的问题。 相似文献
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陈兵 《新课程导学(上)》2014,(7):53
正"倾听"作为一种学习手段,必须从一年级倾听态度、倾听意识抓起。美国教学研究会会长丹尼斯认为:"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,教师应首先教给学生的学习技巧是课堂倾听。"一年级的语文课堂上曾经都有过"热闹非凡"的场景——爱说话的学生多,认真倾听的学生少。提问时总是出现"老师,我来,我来……"的声音一遍又一遍。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生糊里糊涂,不明所以。如何让学生学会倾听?如何营造和谐的课堂氛围?我认为,应该注重在一 相似文献
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当前计算机专业教学既要紧跟时代发展步伐又要兼顾中职院校学生的身心发展特点,这就需要在中职计算机专业教学中融入更多的创新意识以切实提高教学有效性。本文从当前中职计算机专业教学课堂存在的问题出发,秉承"以人文本"的观念剖析当前中职计算机专业教学效果不好的原因,积极寻求有效对策。 相似文献
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现代职教理论立足学生个性发展,倡导构建以学生为主体的中职计算机有效课堂。中职计算机教师要结合计算机学科教学内容和学生的职业技能培养需要,采取有效策略营造民主、和谐的课堂教学氛围,引导学生主动探索、积极思考、自觉实践,以学生主体性的充分体现推动中职计算机有效课堂的构建。 相似文献
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中职计算机教学主要是为了培养学生操作计算机的技术。在当前的教学模式下,课堂仍以教师讲授为主,学生只是被动地接受知识,本文倡导"生本教学"在中职计算机课程中的运用,促使学生从被动接受知识向主动学习转变,解决教学管理与效果一般化的难题。 相似文献
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"和谐互助"式教学策略是一种充分调动学生能动性,让其互助学习、相互促进的教学策略。它有利于改变我校中职师范生的厌学状况,也有利于改变传统中职德育教学的弊端。在中职德育课堂中主要体现在和谐互助式结对子、和谐互助的课前准备、和谐互助的课前热身、和谐互助的答题方式和和谐互助的教学评价等方面。 相似文献
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借鉴行动导向法构建中职德育课和谐教学模式 总被引:4,自引:0,他引:4
忻洁琳 《中国职业技术教育》2006,(31):47-49
针对目前中职德育课所面临的困境,本文认为应借鉴行动导向法所倡导的教学理念、教学手段,结合中职德育教学的自身规律和中职学生的认知特征进行可行、有效的整合,在实践中构建和谐教学模式,激活课堂,发挥最佳教学效能。 相似文献
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传统教学方法不能适应中职学生的特点。本文分析了教材的特点和中职学生的学习特点,任务驱动教学法作用、任务驱动教学法在中职学校计算机课教学中的应用及反思任务驱动法教学法在计算机课堂中的应用。职业教育工作者应用"心"研究教材,用"爱"关心学生,让"课堂"充满"快乐",让"师生"成为"朋友"。 相似文献
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课堂调控指的是教师在教学过程中对学生的活动和具体表现所进行的调节和控制。课堂调控能力的强弱,将会直接影响到教学效果的优劣,进而影响到教学质量的好坏。中职学校的学生有其自身的特点,有相应的教育方法才会有好的教育效果,因此,探讨中职教学如何进行课堂调控,对于组织好教学,进而提高教学质量,实现中职培养目标,具有积极而重要的现实意义。 相似文献
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胡青云 《吉林广播电视大学学报》2013,(1):156-158
在中职教学中,为了解决传统教学所面临的难题,为了提高教学效率,我们将计算机多媒体技术应用到教学过程中,来提高课堂效率和学生学习的热情,但是计算机多媒体技术在优化课堂教学的同时,也存在着许多不足之处,本人结合中职教育教学经验,总结出一些计算机多媒体技术在中职教育中的注意事项。 相似文献
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随着中职学生数的增长,学生学习差异性越来越大,"一刀切"的班级授课制呈现先天的严重不足.本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,开展分层教学,从而激发学生学习兴趣,创设机会让学生尝试成功,提高课堂效率. 相似文献
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教学的真谛体现在"思想学生的思想,体验学生的体验,并据此提供可能的帮助"。没有对学生真正理解的教学不是真正的教学。教师对学生的倾听是理解学生的有效前提。课堂上,教师的倾听是高效课堂的基石。追寻倾听的教育意蕴,探讨教师的倾听方法,让课堂教学因为倾听而生机盎然理应成为教学理论工作者和实践者着力关注和思考的课题。 相似文献
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钱建林 《新课程导学(上)》2014,(31)
正高效的课堂是和谐的课堂,而和谐的课堂是"静"与"动"辩证统一的。所谓"静",指的是倾听,包括师生间的相互倾听、学生间的相互倾听;所谓"动",指的是善于表达,包括教师的精确表达和学生的积极表达。传统教育模式导致学生养成的学而不思、思而不疑、疑而不问的陋习一时还难以根除,笔者认为这主要由于我们课堂教学中对倾听、表达、质疑的处理还不合理。前不久,笔者担任县初中历史优课评比活动的评委,听了几位教师的比赛课,课题为人教版 相似文献
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新课程背景下的中职课堂教学注重培养学生的探究能力和实践能力,有效性教学关注学生的发展。作者根据多年从事中职计算机专业课程教学的经验,结合学科背景和中职学生特点,通过自身的实践探讨,提出提高中职计算机网页制作课堂有效性的策略。 相似文献