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贺娜 《淮南职业技术学院学报》2017,(1):94-97
基于建构主义理论基础的MOOC与翻转课堂的融合,为当前高职院校基础英语教学实践提供了一种满足学生个性化需求的新颖教学模式;首先对MOOC作了简要探讨,以建构主义理论为指导,着重讨论了MOOC视角下翻转课堂教学模式的构建,详细阐述了教学资源的设计开发以及教学模式的具体流程,最后,探讨了该新型模式的优势与成效,实践证明。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33):103-104
随着互联网技术的不断发展,"互联网+教育"战略的不断深化,越来越多的高校开始建设和实施MOOC,这种新型的课程形式与传统课程教学截然不同,这就要求教学模式进行改革和创新。本文以高职公共英语这门MOOC课程为出发点,探讨和研究基于高职公共英语MOOC的翻转课堂教学模式,旨在于为MOOC教学模式改革提供参考。 相似文献
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大型开放式网络课程(MOOC)是开放式教育和互联网技术的结晶。2012年3月开始进行了嵌入式操作系统课程的网络教学探索,制作和发布了教学视频并通过网络论坛及交流群等手段,实现了翻转课堂,对嵌入式操作系统课程的MOOC教学探索与实践经历进行了总结。 相似文献
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基于MOOC的翻转课堂教学模式研究 总被引:5,自引:0,他引:5
近年来,"MOOCs风暴"席卷世界高等教育。MOOC拥有优质课程资源,促进了世界范围内的知识分享,为不同学科的教和学创造了大量的机会。翻转课堂是运用现代技术实现知识传授与知识内化的颠倒教学模式,是一种师生互动、激发学习兴趣的有力手段,真正体现"以学生为中心"的教育理念,被称为大势所趋的"课堂革命"。该文将MOOC资源与翻转课堂有机结合,构建MOOC视频替代模式、"MOOC视频+自制视频"模式、二次开发模式等三种新型翻转课堂教学模式,高校结合自身的实际情况选择与应用,可提升翻转课堂教学质量,充分发挥MOOC在高等教育领域的作用。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(3):35-37
随着现代信息技术的迅猛发展,教育教学方式不断推陈出新,转变教与学方式的探索已成为中国教育教学改革实践的重要内容。本文对当前高校实践类课程教育发展的现状及存在的问题进行了有针对性的分析,提出了MOOC及翻转课堂教学模式是高校实践类课程新型教学改革的新趋势,指出了该新型教学模式的优势,为国内更好推行这种新模式提供一些借鉴和思考。 相似文献
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MOOC(慕课)以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。 相似文献
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刘景艳 《中国教育技术装备》2021,(17):113-114
高职英语混合式教学模式的应用在很大程度上打破了教学在时间和空间上的局限,有利于提高教学的时效性.在MOOC环境下构建高职英语混合式教学模式,更有利于发挥网络信息技术的优势,丰富高职英语教学内容,创新教学形式,激发学生学习的积极性,培养与锻炼学生的自主学习能力,从而推动高职英语教学进一步发展. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(8):139-141
随着互联网技术的普及和发展,MOOC逐渐成为当代教育领域的领军技术。新形势下,如何充分利用好MOOC资源,如何构建和推进大学英语翻转课堂教学模式,成为教育领域炙手可热的一个课题。基于此,重点对MOOC课程建设的理论基础进行探讨,进而对基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式建设进行分析。 相似文献