高中物理新课程改革体会

笔者结合一年的实际教学，谈一谈对高中物理新课程改革的体会和想法。     

高中物理新课程改革体会

笔者结合一年的实际教学，谈一谈对高中物理新课程改革的体会和想法。     

新课程改革下的高中物理教学分析

新课程改革要求高中物理教师在教学时不仅要提高学生的物理成绩,更要注重培养学生的物理思维,提高学生的综合素质。传统的教学模式显然难以达到新课程改革提出的教学要求。本文对高中物理教学方式如何进行创新展开讨论,主要涉及高中物理教学的现状以及教师应该采取的改进策略两方面内容。     

高中物理新课程改革之管见

林修轩，1982年7月福建师范大学物理系毕业，中学高级物理教师，历任福清一中物理教研组长、年级主任、办公室主任、总务处主任、副校长，现代福清华侨中学校长、党支部副书记，福清市科学技术协会六届委员，福州市物理学会副理事长，福建省物理学会理事，福建师范大学兼职副教授。[编按]     

高中物理新课程改革知识观

中学物理新课程改革使得物理教学内容发生的很大的变化,文章从知识价值、类型、习得方式和范围等四个方面阐述了新课程改革知识观的变化。     

新课程改革下的高中物理教学研究

<正>长期以来,许多中学物理教师在课堂教学改革中做出了努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。但是从总体上说,仍然是"灌输式"教学占主导。笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学主要应从以下三个方面寻求新的突破。一、在教学设计的立意上要有新的突破     

新课程改革下高中物理新教材解读

实施普通高中新课程是国际教育改革的发展趋势。当今国际竞争的的实质是科技和人才的竞争。为了提高综合国力和竞争力,20世纪中后期以来,世界各国政府在推进教育改革中都十分重视中小学课程改革,并将其作为关系国家、民族生存与发展的重大问题优先予以政策考虑。我国的高．中课程也需要适应国际潮流,进行改革。对课程内容、课程结构、教学方法、课程管理及评价等一系列问题进行改革,确立新的课程目标和建立新的课程体系,满足社会的发展和需求。     

新课程改革与高中物理课题研究

物理课题探究教学是一种培养科学精神和创造性思维的实践活动,它重视学生的主体地位,鼓励学生自主学习,最大限度地发展学生的创造性思维,提高实践能力,充分培养学生的自主学习能力和独立研究能力。其内容主要有物理试验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等方面。物理课题研究教学包括课题选择与准备、教师引导与参与、学生自主学习与提高、成果分析与展示等基本环节。和研究性学习一样,课题研究是按照教育的基本认知规律进行的,学生需要评估课题、设定研究目标、筛选研究内容、控制研究过程、论证研究结果。其侧重点是过程和方法,而不是结果,它的最终目标,就是要培养学生的创新意识和创新精神,提高学生的实践能力,全面提升学生素质。     

新课程改革与高中物理课题研究

物理课题探究教学是一种培养科学精神和创造性思维的实践活动,它重视学生的主体地位,鼓励学生自主学习,最大限度地发展学生的创造性思维,提高实践能力,充分培养学生的自主学习能力和独立研究能力.其内容主要有物理试验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等方面.物理课题研究教学包括课题选择与准备、教师引导与参与、学生自主学习与提高、成果分析与展示等基本环节.和研究性学习一样,课题研究是按照教育的基本认知规律进行的,学生需要评估课题、设定研究目标、筛选研究内容、控制研究过程、论证研究结果.其侧重点是过程和方法,而不是结果,它的最终目标,就是要培养学生的创新意识和创新精神,提高学生的实践能力,全面提升学生素质.     

新课程改革下的高中物理教学探微

正《高中物理新课程标准》中指出"教学设计要突出以学生发展为本的理念,重视对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外素质的培养,为学生终身发展打好坚实的基础。"新课标的实施要求高中物理教师改变传统的以知识传授为主的课堂教学,而转向以培养学生分析问题、解决问题能力为主的课堂。自新课标实施以来,高中物理教师们都在积极的更新物理教学观念、改变物理教学方式,探     

新课程改革中高中物理习题课的教学

在物理教学过程中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终,对于一个物理教师来说,如何让学生从题海战术中解脱出来,去主动获取知识,从而全面提高文化水平,是当前教学改革的焦点。     

新课程改革下的高中物理教学反思

新课程改革下的教育教学要求我们教师从传递知识型走向探索型、研究型、反思型，这就要求新时期的教师不仅专业知识要丰富，而且还要善于对教学问题进行探索、研究和反思。     

新课程改革下的高中物理教学探微

随着新课改的纵深推进,很多教师都解放了思想,改善了教学理念,在创新课堂教学中作出了一些成绩。但是,总体上来讲,我国高中的物理课堂教学仍然是以灌输式为主,教师满堂灌,学生被动听记,整个课堂死气沉沉。本文作者从高中物理教师要在教学设计上有所突破、在因材施教方面有所突破,在教学评价制度上也要有所突破三大方面进行了详细论述。     

高中物理新课程改革的几点反思

<正>随着各学科领域新课程改革的不断深入,新课改的步伐越来越稳健,改革成果也越来越顺应时代发展的要求,但在改革的进程中难免还有些容易忽略或解决力度不够的问题。一、忽略新物理教材中的课程资源利用教材是重要的课程资源,也是课改中重要的改革对象。但总体而言,新教材的优势并未得到充分发挥,此处以人教版高中物理教材必修一为例说明。1.忽略利用图片激发学生学习物理的兴趣。新物理教材每章节都附图片,包含实物图、实验图、解题示意     

浅谈新课程改革下的高中物理教学

高中物理课程标准在课程目的、结构、内容等各个方面都有了较大的突破与创新,为了适应新课标的这些要求,高中物理教师要积极认识新课改,转变教学理念;理解新课改,优化物理教学;走进新课改,提高组织教学能力。     

新课程改革背景下的高中物理教学

随着国家新课程标准的全面实施,尤其是随着普通高中物理课程标准实验教材的面世和进入实验区,高中物理教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战.因此,高中物理教学如何才能适应新课程改革所提出的各项要求,就成了人们关注的焦点.笔者认为,新课程改革背景下的高中物理教学,主要应在以下三个方面寻求新的突破:     

新课程改革对高中物理实验教学的影响

在新课程理念指导下,高中物理实验教学发生了系列变化,取得了显著成果.本文回顾了高中新课改的历程,总结了实验教学发生的变化,指出了实验教学业已存在的问题,旨在引导大家既要为成绩鼓舞,也要为问题忧思,以便把实验教学工作做得更好.     

浅论新课程改革下的高中物理教学

高中物理教学在新课改的形势下,一定要在教学方面突破常规,才有可能摆脱陈旧的教学方式的束缚,取得实效。本文作者从教学设计的立意、因材施教、教学评价的制度三方面作了详细阐述。     

浅论新课程改革下的高中物理教学

为了使课堂教学能够真正成为新课程理念的实践场所,实现新课程目标,教师在进行教学设计时就必须突破单纯以"双基"来立意的旧框框,从三个维度来全面构思教学内容、精心安排教学活动。