位次与尊卑

一、古代官职右尊左卑,右为上。如：“以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右。”（《史记·廉颇商相如列传》）贬宫古时叫“左迁”,如：‘等左迁九江郡司马。”（白居易《琵琶行》）二、古代居住右等左卑。秦汉时,豪门大族住在街巷的右边,叫“豪右”。如：“时国王骄奢,不遵典宪;又多豪右,共为不轨。”（范晔《后汉书·张衡传》）穷苦百姓住在街巷的左边,叫“阎左”。如：“发间左适成渔阳,九百人屯大泽乡。”（《史记·陈涉世家》）三、古时乘车左尊右卑（战车除外）古人乘车,尊者在左,御者居中,另一位在车右陪乘叫“接乘”,起…     

班级情绪调整一例

情绪,对单个的人来说,可能会左右他的思想,影响他的心态;而对整个班级而言,就可能形成一种环境,造成一种氛围。良好的积极的情绪会使一个人心情舒畅,精神饱满,富于创造的活力;相反,低落、不健康的情绪则可能让一个人产生沮丧、压抑的心态。一个班级要充满活力和生机,让学生们快乐地学习,自信地表达,就应该注意调控班级的情绪,诱发学生的积极情绪,培养学生的自信心,树立乐观、进取的精神。下面是关于班级情绪调整的一个案例。心理独白那是刚分文理科的第一周,学生们在周记里袒露了自己的内心世界。一则周记这样写道:我们是文科班,是一个新组…     

小学班主任如何调整班级管理模式

班主任于班级来说是领导者和管理者,于学校来说,是工作开展的践行者。这三种角色在小学教育中显得尤为重要。小学班主任不仅要在学习上抓住整个班级脉络,也要在生活上时刻关注学生动态,要完成这两方面的任务看似简单,其实实施起来还是存在一定难度的,这就要求小学班主任合理地调整班级管理模式,实现教书育人的最终目标。     

浅谈班级合唱教学的音色调整

<正>班级合唱的立足点是班级,一个班级有音准、节奏都好的学生,但也有音乐能力弱的同学;有积极歌唱的学生,也有怠懒应付的学生;有口腔打开押韵的学生,也有不愿张嘴的学生;所以,在班级合唱教学中,我们遇到的最大难题就是保持音准和音色统一。笔者经过几年的实践教学,在音色调整方面有了一些拙见,在此列举常用方法,期待广大同仁的认同,也欢迎批评指正。一、找准韵母,快速押韵韵母是统一音色的关键。不管是演唱唱名还是歌     

论序列的位次焦点

无论有序序列还是无序序列,都有一个位次焦点.位次焦点指在序列中可以承载话语焦点的位次.序列的首项或末项是位次焦点.     

怎样调整班级的"灰色情绪"

去年，我接初三(2)班，开学的第一个主题班会是“老师，我想对您说”。在同学们的发言中，有几个同学谈到，原来班上成绩好的同学有四五个都转校了，还有的偷着跑到其他班上课了，我们班全是些歪歪扭扭、不成气候的学生。他们问：“付老师，明年我们能考上重点高中吗?”     

班级座位调整中的自主与民主

在座位调整这一事务上,教师可以放权于学生,让他们成为通盘的衡量者和座位调整的掌权者:拟定排位规则,适时调整座位,以单独座位督促学生自律,最终实现班级的民主管理和学生的自主发展。     

应重排四大古文明位次

我国历史学家建议重排四大古文明位次。这一新观点是由中华民族史研究会会长史式教授提出的,他认为:“由于长江流域河     

班主任应努力成为调整班级人际关系的艺术家

调整班级人际关系，应改善不良人际关系，形成有利于学生发展的人际关系。那么，怎样才能有效地调整班级人际关系呢？ 在班级中形成新的交往结构 班主任是积极构建班级学生交往的立体网络，为帮助后进学生，可以在班主任指导下，开展‘你手拉我手，共同往前走”的一帮一的活动；为帮助贫困学生，可在班上开展让“集体充满爱”的活动一通过这些活动，积极指导学生之间的正常交往。如开展对校园热点问题的讨论，可组织开展班级之间辩论赛，对诸如“中学生上网的利与弊”、“学生应不应该穿校服”进行辩论、探讨，让学生自己组织辩论活动；如开…     

用位次法定位高考志愿

正填报志愿主要考虑考生的分数能否达到所报院校的提档分数线,或者专业录取分数线。表面上看高考分数是决定性的因素,实质是由考生在全省的位次和报考该校的人数决定的。笔者去年给考生填报志愿时采用位次法达到了比较满意的效果,这里将位次法进行介绍,希望能对2014年考生有所帮助。     

秘书工作中的位次排列礼仪

在秘书工作中,经常有各种各样的活动需要讲究位次排列礼仪。位次是否规范,是否符合礼仪的要求,不仅反映出对交往对象的尊重和友善程度,也反映出秘书人员自身的素养、阅历和见识。所以秘书人员必须掌握位次排列礼仪。本文就行进、乘坐电梯、会客、谈判、签字仪式、会议、宴请等场合中的位次排列规则一一做了介绍。     

班级调整后班主任应注意的几个方面

新课程改革突出学生自主选择学习的课程,这就使得高中阶段学生要经历因选科而多次经历班级调整。上一届毕业班,班级调整了三次,每次调整班级,最害怕的就是漫长的磨合,老师适应学生,学生适应老师,学生之间互相适应。班主任作为班级工作的桥梁和纽带,必须处理好各方面的关系,找准班级定位,为学生营造全新的良好环境,促进学生快乐学习,健康成才。     

班级调整后班主任应注意的几个方面

新课程改革突出学生自主选择学习的课程,这就使得高中阶段学生要经历因选科而多次经历班级调整。上一届毕业班,班级调整了三次,每次调整班级,最害怕的就是漫长的磨合,老师适应学生,学生适应老师,学生之间互相适应。班主任作为班级工作的桥梁和纽带,必须处理好各方面的关系,找准班级定位,     

谈班级座次的调整艺术——班主任工作的一点体会

一位优秀的班主任会通过自己坚持不懈的努力学习,不断地提高自己的能力和水平,并根据班级的实际状况创造性地开展工作。把教育的意图精细化、具体化,使自己所带的班级朝气蓬勃,时时处处充满凝聚力、战斗力和向心力。如何做到这一点呢？要在实践中用心工作,仔细地捉摸,认真地总结。从细微之处入手,把握好尺度和力度,讲究好方法和策略,班主任工作就会游刃有余,班级的风气也会有所改善。     

小学班级自主管理的研究

随着新课改的实施,学生自主能力的培养成为教学的重要任务。小学生由于年龄和认识的限制,其自主能力的培养就更加困难。本文从小学班级自主管理角度进行研究,对实施班级自主管理进行论述,以图为小学班级管理和小学生自主能力的培养提供参考。     

大班级管理的研究

教学质量的提高,重在班级的管理,搞好班级管理,是提高教育教学质量的前提和基础,班级管理的研究是教育教学的生产力。搞好大班级的管理是教育教学应该深入研究的问题,特别是义务教育阶段,班级人数过多是一个较严重的问题。班级人数过多,教师讲课,学生听课,学生提问,作业批改等,都有一些问题。加上单亲家庭、留守学生,他们的心灵脆弱,情绪很不稳定,教师超强度的工作。在教育帮助学生方面,由于时间紧、事情多,不耐心,言语过急,没有从学生的心灵深处起到教育帮助的作用,未达到教育的目的。根据存在的问题,进行研究。教师、学生、家长,构成班级管理的研究。三者都为班级管理起着积极的作用。从班级人数过多分析,存在教师讲课,学生听课,作业批改等情况。通过学生的评价,研究学生心理,研究师生互动。再从家校配合,教师自我反思进行研究,寻找培养学生的新方法、新措施,探索教育捷径,研究教育的理念。达到教学理念符合客观规律,符合学生的发展,符合时代的要求。研究班级管理的目的,是提高教育教学质量。为学生的终身发展奠基,促进学生的全面发展,也为教师的身心健康、全面发展,师生互动,愉快教学,营造良好的环境。     

中专学校班级自主管理的研究

中专学校办学就是要按教育规律从学生的身心发展需要出发,从社会的发展需要出发,通过自主管理培养学生成为具有全面素质和综合职业能力的生产第一线的高素质的劳动者。本文对＂中专学校学生自主管理模式＂的局限、操作原则、培养策略进行了详细探讨。学生自主管理是真正关注学生主体性发展,促进学生身心和谐发展,以适应未来社会发展需要的新型人才培养方式。     

班级管理的有效性研究

班级管理是班主任按照教育目的和学校教育计划,对班级内外各方面关系进行协调和处理,从而实现预定目标的管理活动。随着社会开放程度的提高和学校与社会关系的密切,班级管理的地位和作用也越来越突出,班级管理的效率和效能也就越来越受到人们的关注。本文拟就班级管理...