多元融合，开启劳动育人新篇章

劳动教育是需要全社会共同关注、多渠道协同开展的大教育。要开启劳动育人新篇章,就需要家庭、学校、社会多元融合,即让学校成为学生的劳动主阵地,让家庭成为孩子的劳动练兵场,让社会成为学生劳动实践的大舞台。     

浅谈社会实践在后勤青年骨干培养中的作用

社会实践作为一种行之有效的教育形式,已经逐步成为学校思想政治教育工作中的一个重要环节,也成为清华大学后勤进行青年骨干培养的重要形式。白1985年以来,社会实践就成为后勤积极分子入党的必修环节之一,后勤利用暑期开展学生社会实践的机会,选派入党积极分子加入学生社会实践队伍,他们深入基层、了解社会,     

智障学生社会适应技能培养探讨

随着对智障学生教育研究的不断深入,怎么让智障学生融入现代社会生活,成为自食其力的劳动者,已成为从事特殊教育工作者关注的焦点。近几年来,我校本着让智障学生学会补偿、学会生存、学会学习这一办学宗旨,结合智障学生的身心特点,走出了一条以智障学生社会适应技能养成为核心的教学改革的路子,从而提高了智障学生的社会适应能力。     

《品德与社会》教学活动设置探微

《品德与社会》是一门综合性学科,旨在让学生了解社会,走进社会,融入社会,同时培养学生良好的道德品质和深刻的社会责任感,使学生成为有爱心、有恒心、有担当的一代社会新人。而这一学科的活动设置需要凭借活动的有效开展才能走进学生心灵,为学生的健康成长服务。     

学生作业:有效教学不可忽缺的环节

<正>一、引言学生作业不知何时一度成为学生负担的代名词,成为家长和社会谴责学校教育的依据。于是有些学校为"顺应"社会呼吁,彻底减轻了学生的课业负担,特别是在小学阶段,课外作业甚至就没有     

浅谈思想政治课教学中创新能力的培养

21世纪是知识经济时代,创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。走出校门、走向社会,把书本知识与社会实践相结合,培养学生的创新能力,全面提高学生的整体素质,已成为全社会的共识。     

关爱单亲学生的成长

当单亲家庭成为一个社会问题的时候,单亲学生的教育问题就成为一个家庭、学校和社会共同关注的问题。本文以个案的研究为载体,分析阐述单亲学生的成长。     

搭建实践平台 拓展品德与社会教学空间

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门综合课程,本课程以学生的社会生活为基础,旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心,、责任心、良好的行为习惯和个性品质的公民奠定基础。     

利用时事评析活动提高学生语文素养

当今,从提高学生整体素质、培养学生综合能力角度出发,有序进行时事评析教学活动已成为中学语文教学一个必不可少的组成部分。在语文课堂开展时事评析教学活动有利于培养学生理性思维能力,促使其形成科学的世界观、人生观、价值观;有利于学生认识社会、融入社会、服务社会,也有利于学生提高语文素养。     

论数学教师的责任

“素质教育”的核心就是创新教育,而减负是推行创新教育和素质教育的基础。减轻学生过重的学习负担,教师有不可推卸的责任。对教师而言,社会责任就是要对自己的岗位负责．为自己的学生付出,是否具有良好的社会责任感是一个教师最基本、最重要的素质。只有具有良好的社会责任感的老师．才能培养出富有良好社会责任感的一代。时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。教师的社会责任感主要表现在师德高尚,勤奋工作,特别要以身作则,热爱学生．引领学生身心健康发展,使学生成为关心国家、社会、民族、他人的人。     

新体育课程与大学生社会支持能力的构建

随着现代社会的发展要求,社会支持平台的构建已成为影响大学生社会生存与发展的关键因素。培养大学生构建符合自身发展要求的社会支持平台也成为现今高校的重要教学内容。体育教育以其独特的教育平台、授课内容、育人方法及教学环境对大学生社会支持平台的构建产生深远影响。＂植入式＂体育课程通过加强学生身心锻炼,拓宽学生的社会支持平台,最后达到提高学生获得社会支持的能力。     

农村中学学生体质健康发展趋势及影响因素分析

随着社会的发展、市场的竞争压力、学生体质却越来越成为下降趋势。造成学生体质下降的原因是多方面的,有社会的、学校的、教师的、家长的还有学生自身的。     

培养学生信息素养,提升数学学习能力

现在社会已经步入了信息时代,信息已成为社会发展的重要资源,成为促进社会、经济和科学技术变革的重要因素。如何提升学生的信息素质,提高学生搜集与处理、表达与传递信息的能力是时代赋予小学数学教学的使命。     

试探幼儿园开展户外教学的价值性

教育应该使学生接触社会生活,参与社会生活,了解社会实际情况,知晓社会发展的需要。只有这样,学生才能自觉地学习服务社会的思想和本领,将来才能成为改造社会、推动社会前进的得力人才。     

政治理论课教学开展创新教育的几个认识问题

开放式教育是一种非封闭的教育模式。大学可以通过“校企互动模式”、“校政互动模式”、“校社互动模式” ,使学生广泛的进入社会、了解社会、融入社会 ,从而全面提高学生参与社会实践的能力 ,并确保学生成为社会实践的有效主体     

提高品德课堂教学有效性之我见

《品德与社会》课程的总目标是促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。     

利用时事评析提高学生语文素养

当今,从提高学生整体素质、培养学生综合能力角度出发,有序进行时事评析教学活动已成为中学语文教学一个必不可少的组成部分。在语文课堂开展时事评析教学活动有利于培养学生理性思维能力,促使其形成科学的世界观、人生观、价值观;有利于学生认识社会、融入社会、服务社会,也有利于学生提高语文素养。     

大学生社会实践情况调查及对策研究——以晋中师范高等专科学校为例

近年来,大学生社会实践越来越成为校园里的普遍现象。社会实践在锻炼学生能力的同时,也出现了一些问题,这些问题已经成为学校、社会、家长和大学生不可回避的、共同关注的焦点。通过问卷调查和学生访谈,分析大学生社会实践现状,针对社会实践过程中出现的新情况、新问题提出合理建议,从而促进和引导大学生理性社会实践。     

数字化社会实践：培养青少年学生数字素养的重要途径

随着信息技术的迅猛发展,数字化已经成为现代社会的一种重要特征。在信息时代,数字素养成为一种必备的能力,培养学生的数字素养成为时代的课题。学校教育是培养青少年学生数字素养的主阵地,而国家目前强调要打造数字化社会实践大课堂,积极探索数字化社会实践育人体系,也是培育青少年数字素养的重要途径,是学校教育的重要补充。数字化社会实践不同于传统的社会实践,它可以通过数字化技术随时随地、跨学科、跨领域地开展,从而打破时间和空间的限制,让学生的个性化特征更加彰显。数字化社会实践与学校教育是相辅相成的,如何促进二者的有机结合,以更高的效益促进青少年学生数字素养的提升,是今后我们推行数字化社会实践的重要方向。     

注重社会实践实现知能并举

以平等师生关系为先决条件,以所学知识为载体,让学生参与适合他们的社会实践,让学生在丰富的社会实践活动中去观察社会、认知社会,从而培养学生对生活的积极态度、适应社会的能力、获得和处理信息的能力,同时促进学生间的交往合作,将社会知识与常识内化为自身的能力,成为对社会有爱心、责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。