高职院校教师知识更新机制研究

高等职业教育作为中国高等教育的一种类型,教育理念和培养目标等方面不同于其他高等教育形式,其根本任务是培养一线高素质技能型专门人才,是“知识＋技能”复合能力人才的培养．企业对人才的“技能”要求随着社会发展和产业升级不断变化,对高职院校教师有了更高的要求。教师一方面要具有完善知识结构,如高职教育理念、教育方法和实践技能,另一方面,教师还要不断更新自己的知识结构,才能培养适应快速发展社会的需要。但是现在教师知识结构的更新机制还很不完善,教师的主动性还有等进一步提高,这已经严重影响了人才培养质量和学院发展,亟待解决。     

高职专业课教师知识结构研究

为了考查高职教师专业化的知识构成要求,通过岗位工作任务分析法,分类整理出高职专业课教师的知识结构,其主要内容包括条件性知识和本体性知识。条件性知识又包括职业教育课程知识、职业教育学和职业教育心理学知识、职业教学知识;本体性知识包含专业知识、工作知识、专业背景知识、通识性知识。各专业教师必须具备较完善的知识结构,才能较好地完成本职工作;职业院校教师必须具备专业要求的知识结构体系,才能达到相应的专业化水平。     

新时期高职教师知识结构构建研究

本文首先从基础性、条件性、实践性、创造性知识四个维度解读了高职教师知识结构的基本内容,在此基础上,分析了当前高职教师知识结构存在的主要问题,最后提出了构建新时期高职教师知识结构的主要对策。     

新时期高职教师知识结构的构建

正我国教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》中提出"大力发展职业教育,大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才",即把高职教育的人才培养目标定位为高素质、高技能人才。这是新时期对高职教师提出的更高要求。为了达到这一人才培养目标,一名合格的高职教师不仅要致力于积累知识和技术,还要努力优化自己的知识结构。因为科学合理的知识结构可以使高职教师已有的知识和技术得到更大的发     

高职院校“双师型”教师知识结构研究

高职院校“双师型”教师的教育理论知识愈扎实、科学文化知识愈广博、专业知识愈深厚、技术知识愈精湛,其适应高职院校教学的能力和进一步发展的潜力也就越大。因而,他们应在广博文化知识的基础上,精通两门以上的专业知识,尤其是具有多方面的技术知识,逐渐形成一种“π”型知识结构,使自己思维活跃,知识互补,提升操作技能,增强工作的适应性和创造性。     

高职院校"双师型"教师知识结构研究

高职院校"双师型"教师的教育理论知识愈扎实、科学文化知识愈广博、专业知识愈深厚、技术知识愈精湛,其适应高职院校教学的能力和进一步发展的潜力也就越大.因而,他们应在广博文化知识的基础上,精通两门以上的专业知识,尤其是具有多方面的技术知识,逐渐形成一种"π"型知识结构,使自己思维活跃,知识互补,提升操作技能,增强工作的适应性和创造性.     

论职业学校会计教师的知识结构与更新

只有精通业务,才能将正确的知识传授给学生,而不至于误人子弟。会计学科知识更新很快,市场经济下新的会计事项不断出现,因此教师需要不断学习,不断更新自己的知识。职业学校的会计专业教师．应有扎实的会计理论知识、广博的财经知识和实用的实践操作知识,并把知识的更新视为一种责任,不断提高和优化自己的知识结构,成为符合时代要求的“双师型”人才。     

试论职业院校自我发展的战略定位

当前职业院校自我发展面临的首要问题是战略定位问题。本文着重阐述职业院校战略定位的基本含义，战略定位所体现的具体内容及其逻辑关系，提出职业院校准确定位的对策性建议。     

高职会计教师知识更新与拓宽的路径分析

由于知识更新速度加快和会计制度的不断完善,迫切要求高职会计教师进行知识更新与拓宽。为了适应社 会需求,必须采取明确科研方向、构建“双师型”素质体系、建立学科带头人制度、实行课程教学轮换制、合理安排教 学任务、重视继续教育和提高学历层次等措施,提高会计教师知识水平。     

试论职业院校自我发展的战略定位

当前职业院校自我发展面临的首要问题是战略定位问题.本文着重阐述职业院校战略定位的基本含义,战略定位所体现的具体内容及其逻辑关系,提出职业院校准确定位的对策性建议.     

论我国农民知识结构的更新

中国要实现现代化，首先就要农民实现现代化，而知识结构的更新则是农民实现现代化的关键。本文主要就农民建立新型知识结构的重要性，基本要求，必要条件，基本内涵，所面临的困难及其对策等问题作出了探讨。     

师范生知识结构的自我建构

合理的知识结构是人才重要的标准之一。师范生要适应未来社会和职业发展的需要，在建构知识结构方面克服自身弱势，建立最合理的知识结构。     

图书馆员知识结构的自我更新

计算机技术和通讯技术的迅速发展所带来的网络化,其应用范围已涉及到国民经济各个部门。网络信息的传递与检索服务,使图书馆工作发生着前所未有的变化,今后图书馆的服务方式将随着时代的改变进入自动化、电子化、网络化、数字化。网络环境的发展,意味着传统图书馆正进入转型时期。在网络环境下图书馆员的职能及担当的角色都将不同于以往,过去的图书馆员的知识结构、专业技能和传统的服务模式已不适应现代信息服务手段变革的要求,“一次教育”、“终身职业”已成为过去。图书馆员为适应现代化图书馆发展的速度,提高图书馆工作质量和服务水平,…     

试析高职院校教师的自我成长

高职院校教师的自我成长是教师素质提升的重要内容。高职院校教师要了解自身的素质现状,明确个人成长各个阶段的特点及提升目标,然后有针对性地开展素质自我提升,顺利走出自我成长的困境,成为高职院校教师队伍中的优秀人才。     

现代图书馆员的知识结构及其知识更新

随着现代高新技术的快速发展,传统的图书馆将会被电子化、数字化、网络化和信息化的现代图书馆所替代。现代图书馆工作人员的知识面要更广泛,尤其是对于一些现代的、自动化管理的高新技能、管理手段等,要尽快学习和掌握,更新知识,完善知识结构,尽快适应信息化时代发展的需要。     

高职院校教师发展中心定位与职能初探

2012年,教育部遴选出30个国家级教师教学发展示范中心,向各中心资助大额经费用于各高校教师发展中心开展教师培训、教学改革、研究交流、咨询服务、培训服务等。自此全国高校陆续开始进行教师发展中心的建设。虽有强力资金支持,但国内教师发展中心的建设与发展仍处于初步阶段,在建设发展过程中存在很多问题。近来,部分高职院校为能建立起更适合职业教育特点的教师教学发展运行机制,也开始探索教师发展中心建设工作。作者将通过分析国内现有的高校教师发展中心建设现状,结合职业教育特点,对高职院校教师发展中心的定位与职能进行思考。     

试论新形势下高职教师知识结构的优化

高职教育顺应了新世纪教育的发展方向,强调受教育者能力、创新素质的培养,这也是当前高职毕业生深受用人单位欢迎的重要原因。无疑高职这种新型教育方式对教师的知识提出了新的更高的要求。高职教师一方面要有丰富的、全面的学科专业知识,同时要有创新品格和实践能力。但是,目前高职教师的知识结构很难适应高职教育发展的要求,这个问题严重影响高职院校的教学质量,并成为制约高职院校快速发展的瓶颈。因此,在我国大力发展职业教育的新形势下,必须尽快优化高职教师的知识结构。     

高职英语教师自我发展的问题与策略

本文分析了高职院校英语师资队伍学历、职称、年龄构成等的现状,指出了高职英语教师自我发展所面临的学历和职称以外的心理、教学对象、科研、知识结构更新等一系列特殊问题,提出了高职英语教师自我发展的可行性策略,旨在引起大家对高职英语教师自我发展问题的关注,为高职英语教师的自我发展提供思路。     

新常态下高职化工教师的自我提升

高职院校化工教师从入职开始,应加强与行业一线企业,尤其是技术先进企业的沟通,提高自身的化工操作能力.要成长为一名优秀的化工类"双师型"教师,应该真正理解教师自我提升的意义,具备化工类双师型教师的职业素养,通过虚拟操作、带料运行、生产一线锻炼来提升个体的实践能力.     

高职院校教学质量提升中教师自我诊断策略初探

当前各个院校的主要教学任务就是提升教育教学质量。目前高职院校的教学质量的高低,直接决定了学校学生的各方面素养的高低,也决定了学生在未来毕业后能否找到一份满意的工作。提升当前各大高职院校的教育教学质量的重要方法之一,就是放开实行高职院校教师自我诊断策略的实行。