论小学美术教学中人文素养的培育

当今美术教育中的美术本身只是一种途径,教师要把培养学生的艺术能力、人文素养整合发展为教学总目标,使美术教学诸元素可见、可触、可摸、可体味,彰显美术学科的人文特性。     

小学美术教学中如何培养学生的人文素养

<正>随着社会的发展,我国的素质教育受重视程度越来越高,在当前新课改的背景下,美术新课程标准对美术课程有了新的认识,认为美术是一门人文课程,将生活、情感、文化、艺术进行了连接。给学生开展更高效的教学活动,目的是提高学生的审美能力和情趣,让其形成良好的人文素养,完善个人的个性。另外,人文素养的培养一直是教育工作中的重点、难点,美术作为一门艺术类学科,在其教学过程中穿插人文素养内容,能让学生循序渐进地加深对人文素养的认知深度,这也有助于美术教学质量的提升。但是,     

浅议美术学科中人文素养的培养

美术课程极具人文性质,是学校进行美育的主要途径,美术教师应努力提高人文意识,丰富自身人文素养;开发美术教材中蕴含的人文素养,引领学生深入了解美术作品中的人文背景,在良好的学习氛围中渗透、提高学生人文素养,把课堂延伸到大自然中,认识了解本地美术资源和各种表现形式;巧妙结合当地文化资源,引导学生认识美术作品与当地历史、文化、习俗的联系,贴近学生的生活。全面培养和提升学生的人文素养,关注人文素养的可持续性发展。     

浅议小学语文教学中传统文化素养的培育

小学语文是学生学习其他学科的基础,在教学上教师要将传统文化渗透在每一个方面,不断提升学生的语文素养,这在新课程改革之后是一项意义深远的工作,也是学生学习质量和效果得以提升的重要方面,因此对小学语文教学中传统文化素养的培育做出分析研究,争取可以更好地增强和提升小学语文教学效果,也对优秀的传统文化进行传承。     

小学语文教学与学生人文素养培育

在培育学生的过程中,不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生人文素养的培养。小学阶段是学生学习习惯养成和三观建立的关键时期,因此教师在语文学科的教学中要注重学生人文素养的培养,学生在小学语文的学习中要着重提升自身的人文底蕴。     

如何在小学美术教学中培养学生的人文素养

"新课标"明确提出美术教学要强调愉悦性。愉悦性美术教学是现代美术教学所大力提倡的,也是素质教育的体现。教师主要探讨愉悦性美术教学策略,以促进学生德、智、体、美、劳全面健康发展。     

浅谈小学美术教学培养学生的人文素养

美术教育不仅是教授课本知识,还承担培养学生人文素养的责任。培养学生人文素养的经验:感受人文气息、人文情怀,培养审美情趣、表现美的能力。     

浅议初中美术人文素养教学策略

美术是初中教育重要的组成部分,在于培养学生审美观。通过在美术学科培养学生创新思维可以使学生从全新的角度欣赏美术作品,从而树立正确的审美观,陶冶学生情操,进一步促进学生成长。对此,从树立正确教育观念、积极优化美术教材以及构建良好班级氛围等分析在初中美术教学中培养学生人文素养策略,望给予美术教师提供教学参考。     

小学低年级语文教学中的人文素养培育

与初高中语文教学相比,小学低年级语文教学最大的特点在于具备一定的启蒙性和首映性,加上小学阶段又正是小学生智力发育的重要时期,在小学阶段需要加强对学生的人文素养的有效培养,结合小学生的个性特点和学习需求制定相应的教学措施,不断培养和提升学生的人文素养,促进小学生的未来健康发展和终身发展。本文主要是围绕小学低年级语文教学的人文素养培育措施进行了全面的分析,旨在促进小学生的身心健康发展,以及提升学生的人文素养。     

基于人文情怀素养培育的小学古诗词教学

统编版语文教材的改革重点之一是增加了古诗文的数量,反映了对传统文化的重视。人文情怀是核心素养文化基础中的一个基本点,它聚焦于人类的生存、发展、尊严与价值。古诗词中蕴含着丰富的人文情怀要素,为培育学生的人文情怀素养提供了可能性与可行性。运用访谈法、课堂观察法对古诗词教学中人文情怀素养的实施现状进行研究,发现古诗词教学中人文情怀的内涵存在深度与广度挖掘不足、缺乏时代性与创新性等问题,进而从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出改进建议,以期为一线教师的古诗词教学工作提供些许参考。     

浅议小学语文教学中对学生人文素养的培养

语文教学要在传授文化知识的同时,注重培养学生的人文意识,提高学生的人文素养。本文提出人文素养的培育应当从内容上及教育形式这两个方面对小学语文的教学进行变革,从而达到提高小学生人文素养的目标。     

论初中语文教学中人文素养的培育

初中语文教材中蕴涵着丰富的人文知识．语文教师应当注重学生人文素养的培育。作者结合自身实践．从几个方面阐述了初中语文教学中人文素养的培育策略。     

浅谈如何在小学美术教学中培养学生的人文素养

本文结合小学美术教学的实际情况,对学生人文素养的有效培养展开探析。在具体开展中,教师不单只注重对学生美术知识的传授,更要意识到对其审美及人文素养培养的重要性,才能使其领悟到美术的内涵。因此,教师要深入教材中的人文素材,结合美术文化来实施人文素养培养的有效教学,进而实现新课标的要求。     

浅议物理教学中培养人文素养

人文素质是指人们后天形成的关于人类文化现象方面的素养,是人的素质结构中高级形态的层次,体现的是人的内在精神与价值意识,是人的相对稳定的内在品质。人文与科学的脱离,必然会带来世界观、价值观和人生观的缺失。有的学生     

小学美术教学中如何培养学生的审美能力和人文素养

《义务教育美术课程标准(2011年版)》中指出,美术课程是富有人文性的课程,通过美术与生活、美术与情感、美术与文化、美术与科学的连接使学生的审美能力、审美情趣逐步形成和提高。     

在高中美术欣赏课中培育学生人文素养的思考

人文素养指的是做人应具备的基本品质和基本态度,包括正确处理自己与他人、社会及自然的关系,是一种为人处世的基本的价值观和人生哲学,追求人生和社会的美好境界,主张思想自由和个性解放。     

在数学教学中培育学生人文素养

数学是一门基础学科,它以培养人的抽象思维和数理逻辑为主,教给人一种严肃的认识世界的科学方法.在数学理论框架中,一切都是按照它本有的梯级和规律而展开的,所以,数学教学从一开始就只注重定义、公式、原理,乃至学科自身的逻辑,而忽视了对学生人文素养的培育.……     

外科护理学教学中渗透人文素养培育

高职护生是卫生职业学校向医疗卫生行业输送的专业知识、技能、人文相结合的应用型护理人才。人文素质的养成是一个潜移默化的过程,因此,在护理专业课教学中渗透人文素养培育至关重要。以外科护理学教学为例,从教师的言传身教、教学内容的渗透、教学方法的恰当运用、实践环节等四个方面在外科护理学教学过程中渗透人文素养的培育。     

初中美术教学中人文素养教学方法的浅析

美术是一种视觉艺术,初中阶段的美术教学主要是为了提高学生的审美能力,另一方面是积累学生的视觉经验,提高形象思维能力和语言交流能力。同时美术教学中重视人文素养教学有利于学生创造性思维的培养,为今后的创造性学习奠定深厚的基础,但是,就目前来看,我国初中阶段的美术教学仍然受到传统教育观念的制约,存在多种多样的问题,这些问题的遗留会在很大程度上影响教学效率、制约教学水平。     

美术教学中对学生人文素养的培养

在美术教学中培养学生的人文精神,首先应该从提升教师本身人文素养做起,教师拥有丰富的人文素养才能去感染学生。而抓好课堂教学及校外实践,能使学生用一颗细腻而敏感的心去感知世界,理解美术作品中所蕴含的丰富的人文精神,从而提高他们的人文素养,帮助他们形成健全的人格、美好的心灵、正确的人生观和价值观。