社会主义核心价值观与文化软实力提升

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,它与我国文化软实力提升具有直接的关联性。这种价值观构成了我国文化软实力提升的根本思想动力,直接体现着我国文化软实力的强与弱。社会主义核心价值观既可以作为当代中国社会的一种主流意识形态,也可以作为一种社会价值导向与个人价值取向,更可以作为一种文化的灵魂而有助于我国文化软实力的提升。     

培育和践行社会主义核心价值观的“六个融入”

当代高职学生价值观的主流是健康、积极向上的,但也存在一些不能忽视的问题,在高职院校培育和践行社会主义核心价值观十分重要,需要把培育和践行社会主义核心价值观融入课堂教学、融入校园文化建设、融入社会实践活动、融入网络思想政治教育、融入学校管理、融入教师队伍建设中。     

提升文化软实力视阈中社会主义核心价值观的生成逻辑

在我国大力倡导和培育社会主义核心价值观的背景下,从历史和文化的维度分析阐明当代中国社会剧烈转型中社会主义核心价值观生成演变的必然性、意义和特点.从实现价值认同、夯实价值基石、促进价值实现和传播价值思维等多重视角,描述并探索在提升文化软实力中开启社会主义核心价值观的践行路径.     

学校核心价值观“落地”路线图

在学校里,比教师专业技能更重要的东西是什么?怎样才能唤醒教师的主动性和积极性?怎样才能激发教师内在的激情、潜能和力量?问善:寻找学校的核心价值观学校的发展其实就是学校文化的发展。回望青岛市嘉峪关学校八五到十一五的行走,它历经了传统道德启蒙教育操行评语改革活动教学实践研究优质教师团队建设途径研究的课题研     

我省启动“社会主义核心价值观进校园”活动

为引导广大学生了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求,培养学生正确的文化观念和价值取向,由山西省高校工委、山西省教育厅和人民网山西频道联合开展的“社会主义核心价值观进校园活动”启动仪式于10月21日在山西大学正式启动,52所高校参加了启动仪式。山西省高校工委副书记、省教育厅党组成员李忠人出席并作讲话（讲话内容见本期《结合教育实际发挥自身优势全面推进社会主义核心价值观走进校园》一文）。     

“三生”阳光德育让社会主义核心价值观教育落地

正近年来,我校有机地将社会主义核心价值观教育与德育研究紧密结合,不断创新德育理念,建构"三生"阳光德育新模式,让社会主义核心价值观教育在学校德育建设中落地生根,激扬了德育在新时代的生命活力,激活了学生弘扬民族精神和时代精神的正能量,激发了学生积极向上、奋发有为、敢为人先、全面发展的阳光活力。     

社会主义核心价值观“六浸”工程研究与探索

<正>当今世界正经历百年未有之大变局。深化未成年人思想道德建设,旗帜鲜明地加强社会主义核心价值观教育,为党育人、为国育才,具有重大、紧迫而深远的意义。一、前期调研,科学把控、精准分析现状结合天津市教育两委2020年10月在全市开展的思想政治疑难问题征集活动,就社会主义核心价值观学生理解和践行情况,笔者带领研究团队科学设计学生现状调查问卷。调查问卷分为小学低段、中段、高段和初中学段共4个部分,对各学段学生进行了抽样调查。通过问卷星发放问卷245份,     

促进核心素养全面发展的“绿色植物”系列实践活动

在初中“绿色植物”相关内容学习过程中,基于威海地区常见植物的采集、观察和分类,开展了一系列多样的、丰富的实践活动。不仅能丰富体验、获得直观的感性认识,便于理解概念的内涵;还能有效地发展探究实践能力和科学思维能力。在此基础上,建构生物学大概念,发展生命观念和态度责任,能实现生物学核心素养的全面发展。     

社会主义核心价值观“三进”之我见

正党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的重大战略任务。党的十八届三中全会又对培育和践行社会主义核心价值观作了重要阐述。2013年12月,中共中央办公厅专门印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》。2014年2月24日,习近平总书记在中共中央政治局第13次集体学习时强调:把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。这是我们党在意识形态领域和思想理论建设     

中国崛起与软实力的提升——国际视野下的社会主义核心价值观研究

本文从"中国崛起"这一国际现象入手,分析了中国崛起与综合国力的关系,认为中国崛起的本质是中国综合国力的提升,尤其与中国软实力的提升关系密切。社会主义核心价值观作为国家软实力的重要内容,它不仅提升国家内部层面的凝聚力和向心力,还体现为国际舞台上的吸引力和影响力。     

“三注重”促学科核心素养落地

<正>初中《道德与法治》新教材已经摆脱传统的说教面孔,从学生的视角出发,真正立足于学生成长的目标,从学生的心理品质、学习观念等角度对学生施加积极的引导。如何在《道德与法治》教学中建立以核心素养培养为主线的教学思路,并在此思路下引领教学呢?笔者以部编教材七年级下册"在品味情感中成长"的教学为例来阐述笔者的思考。1.注重教学情境的创设。知识本身不是素养,知识只有在真     

实施“六个拓展”确保社会主义核心价值观融入高职学生德育实践各个环节

针对高职学生德育教学工作,对实施六个拓展背景下社会主义核价值观念的融入进行了分析,核心目的是通过教育方法的完善,提高学生的德育素养,满足现代高职教学的基本需求,促进高职学生综合能力的发展。     

深化“三个倡导”研究 培育社会主义核心价值观

正确的道德认知是培育社会主义核心价值观的前提和基础。社会主义核心价值观若要为群众所认知,必须对理论的各个环节进行细致阐释。"三个倡导"精辟地概括了社会主义所崇尚的一系列基本价值理念。富强、民主、文明、和谐,是国家主体价值理想方面的内容;自由、平等、公正、法治,是社会主体价值原则方面的内容;爱国、敬业、诚信、友善是公民主体价值规范方面的内容。这为培育和践行社会主义核心价值观提出了基本范畴,文章还阐述了"三个倡导"之间的相互关系。     

“六好”促养成 “六德”促提升——江苏省泰兴中等专业学校养成教育活动掠影

<正>为全面落实立德树人的根本任务,江苏省泰兴中等专业学校坚持"六好"方略,全力推行学生的养成教育。"六好"包括:把地扫好,引导学生养成良好的卫生习惯;把字写好,引导学生养成良好的书写习惯;把书读好,引导学生养成良好的阅读习惯;把车停好,引导学生养成良好的秩序习惯;把操做好,引导学生养成良好的阳光体育锻炼习惯;把路走好,引导学生养成良好的安全习惯。同时,学校以"经典尚德、文化熏德、行为立德、清心养德、活动育德、职业铸德"的"六德"为主线,广泛开展富有特定内涵和时代特色的专题教育活动,提升学生的     

“四个全面”视域下社会主义核心价值观建设探究

在事业发展的关键时刻,在任务进行的紧要关头,中国共产党会更加注重思想教育工作,因此,当前在推进"四个全面"的进程中,社会主义核心价值观建设依然常提常新、与时俱进。在学习及宣传中不能将"四个全面"与社会主义核心价值观建设割裂开来,二者具有内在逻辑。社会主义核心价值观是"四个全面"的价值引领,"四个全面"是价值观建设的重要承载。要在"四个全面"布局中弘扬和践行社会主义核心价值观,汇聚成政治力量与价值力量的合力,推动实现中华民族伟大复兴的中国梦。     

培育社会主义核心价值观要努力做好“三个结合”

习近平总书记2014年5月4日在北京大学师生座谈会上的讲话提出:“人类社会发展的历史表明,对一个民族、一个国家来说,最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观,承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”并号召全社会都要努力培育和践行社会主义核心价值观。李开复博士在《做最好的自己》一书中也曾这样写道:“价值观是每个人判断是非善恶的     

社会主义核心价值观引领“中国梦”

"中国梦"是中华民族的复兴之梦,社会主义核心价值观是时代精神的主导;"中国梦"为核心价值观的培育与普及确立了更高远更具象的目标,核心价值观为"中国梦"的实现提供了理论支持和实践指导;以社会主义核心价值观为引领,走中国特色社会主义道路,完成中华民族的伟大复兴。     

社会主义核心价值观“三个融入”的理论依据与实践路径

社会主义核心价值观“三个融入”是时代发展提出的新要求。从哲学基础看,它是物质与精神关系在社会发展中的辩证表达,是马克思主义矛盾论实践论的具体运用,也是系统性全面性辩证思维的具体体现。社会主义核心价值观“融入法治建设”具有鲜明的规范性,“融入社会发展”具有深刻的长远性,“融入日常生活”具有广泛的普及性。要筑牢社会主义核心价值观“三个融入”的现实基础,尊重思想建设的基本规律,在协调创新中实现把社会主义核心价值观融入社会发展的全过程。