今天,我们需要什么样的"新教育"?——教育为理想的生活而存在

我们需要的"新教育",不仅要"促进人的全面发展,更是"为新的理想生活而存在".理想的教育需要理想的课程来实现,通过完整的教学目标和教学过程,成就学生的理想生活,成就教师的理想生活.     

奥林匹克理想体系的形成与教育

本文认为奥林匹克理想体系的形成正是现实与理想冲突的同步前进和相互转化的结果。它的形成过程也是人类受教育的过程。它的内容包含社会政治理想、道德理想、成就理想三个方面,其中社会政治理想是最根本、最重要的,它决定和制约着道德理想、成就理想,而道德理想和成就理想则从不同方面体现着社会政治理想,从属于社会政治理想。     

教育创强中的基础教育改革与发展——与广州市教育局局长华同旭博士访谈录

当前,广州市创建教育强市工作正在如火如荼地展开。基础教育作为创强的重中之重,也正在进行积极的重组、整合与变革。针对有关广州市基础教育改革与发展的几个问题,本刊记者对广州市教育局局长华同旭博士进行了专访。一、成就与机遇:广州市基础教育改革与发展的现状戴双翔(以下     

世界一流大学校长特征及其启示

著名教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂”,“要评论一所学校,首先要评论它的校长”。在世界一流大学形成过程中,一批具有明确办学理念、在高等教育史上可圈可点的校长起到了无可替代的作用。回顾世界一流大学的发展历史,凡是学校持续快速发展时期,都留有杰出校长铸造的辉煌。这些著名校长和著名大学相互辉映,著名大学为著名校长提供了实践自己教育理想的舞台,助其成为闻名世界的教育家,而这些著名校长又通过实践自己的教育理想提升了著名大学的办学水平,使其成为世界一流大学。他们的成就为所在学校的历史和世界高等教育史留…     

历史教学中的理想教育

理想是人们在社会和人生方面的奋斗目标,是指导、规划和激励人们行动的信条。历史教材中充满着理想教育内容,是理想教育的重要源泉。对学生进行革命理想教育,是学校思想教育的内容之一。在小学历史教学中,我是这样向学生进行理想教育的。一、利用历史人物事业上的成就,教育学生从小树     

教育的理想和理想的教育——教育价值观和教育行为观的探讨

人,是有理想的生命存在;教育,是体现人之理想特质的实践活动。因而．教育也是有理想的,教育理想包括“教育的理想”和“理想的教育”两方面。“教育的理想”在于成就人的自由人格、高尚人格和幸福人格,而它们须通过“理想的教育”——即凸现主体的教育、涵养德行的教育和回归生活的教育来实现。     

主客体的复归：教育回归生活的本真追求——基于胡塞尔“生活世界”理论旨趣之辩略

现代教育在其发展过程中受到科学与技术理性的冲击,执着于追求价值无涉的自然主义科学模式而失去了其本真的价值追求——对生活意义的探寻。虽然教育改革以摧枯拉朽之势轰轰烈烈进行了数十年并取得了巨大的成就,但是教育之科学模式的根深蒂固并没有实现教育对生活世界的良好回应,而胡塞尔的生活世界理论为教育的回归开辟了理想的路径。教育回归生活不仅在于教育场域中客体的“物”回归,更重要的在于主体的“人”的复归。     

阳光评价助推广州好教育

建立广州市中小学教育质量阳光评价机制,旨在提高基础教育课程改革管理水平,进一步提升广州作为国家中心城市的教育质量,强化作为南方教育高地建设进程排头兵的示范性和影响力。广州市坚持做好顶层设计,通过统筹实施中小学教育质量阳光评价改革,观察"好学生",成就"好老师",衡量"好学校",营造"好生态",从根本上扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,有力助推广州好教育。     

简析终身教育思想的理论性格

现代终身教育思想的产生、发展与传播是世界教育史上一个最伟大的事件。就其影响的性质来说是革命性的。终身教育思想在理论上的贡献及其在实践中取得的成就,源于它顺应了世界教育改革在更广泛意义上对理论的需求和世界教育发展现实可能的趋势。同时,终身教育理论观点之所以在20世纪60年代以来的诸多教育思潮中脱颖而出,也与其本身的理论性格有很大关系。本文侧重从激进的革命性、理想性与保守的建设性、现实性以及思想的开放性、发展性来分析终身教育思想的理论性格。     

广州市教育经费需求与投入体制的研究

历经十几年改革开放,广州市经济发展取得令人瞩目的成就,教育事业也得到全面发展,教育规模的迅速扩张,使得单纯依靠国家财政拨款的教育投入体制和分配机制己经不能满足教育发展的需求.因此改革现存的教育投入、分配使用结构,是解决教育经费短缺问题的关键所在.