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新课程标准下,生活化的高中地理教学能够激发学生的学习积极性,增强地理知识的实用性,提高强化对地理知识的学习和运用,大大提高了学习效率。本文主要分析了高中地理教学生活化的几点策略。 相似文献
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正高中地理的教学价值取向是多元的,基于考试的教学常常是知识的递增,而基于学生地理素养提高的教学,则更多的注意地理知识在学生生活世界中的扎根。同时有依据表明,真正扎根于学生生活中的地理知识,对于当前主流的地理评价方式也是适应的。下面,笔者就高中地理的生活化教学进行探究。一、高中地理生活化教学的意义高中地理是一门综合性较强的学科,涵盖了多方面的知识,并且知识比较零散和抽象,学生在学习时经常遇到困难,而大多 相似文献
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陆亮 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0146-0146
在高中地理教学中,要引导学生将生活与地理巧 妙地结合起来,到生活中去发现地理现象,并学会用地理知识 去解决问题。生活化地理教学不仅教会了学生如何去学习,更 教会了学生如何去运用。本文以高中地理生活化教学为主,对 有关教学展开了一系列的讨论。 相似文献
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普通高中新课程的基本理念呈现出培养学生主动适应社会发展和科技进步的时代需要,促进学生全面而有个性的发展;加强地理课程与社会发展、科技进步及学生生活的联系。本文主要探讨在地理教学中,教师如何利用学生已有的生活经验和生活背景,联系生活学地理,把生活问题地理化,地理问题生活化。 相似文献
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<正>地理是一门来源于生活的学科,很多地理现象和地理知识都来源于日常生活和生产实践。学生要学会通过生活中的地理现象理解地理知识。所以在实际的高中地理教学中,教师要把生活中的地理现象作为地理课堂教学的切入点,通过构建和讲解生活中的地理现象,促进学生对地理理论知识的深入理解,激发学生的学习兴趣,进而让学生积极地参与到地理课堂教学中。本文以湘教版高中地理(2019年版)为例,梳理教材中的生活化案例,以期为教师开展生活化教学提供借鉴。 相似文献
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教育家陶行知指出:“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”新的高中地理课程标准理念也提出要构建促进学生全面发展的地理课程,必须体现社会发展、科技进步,必须结合学生生活经验。课程不仅要对学生现在的生活和学习有用,而且对他们规划人生具有意义。可见,新课标更注重与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,还要逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。 相似文献
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何海燕 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
地理知识源于生活而高于生活,把地理知识结合实际生活,更能体现它的实际性和能动性。地理知识的生活化,能近一步激发学生学习地理知识的主动性和积极性,激发其求知欲,容易吸引学生向发现者、研究者、探索者转变,从而提高地理课堂的教学效果。文章分析了高中地理教学生活化的重要性,并对相关路径进行了探讨。 相似文献
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将生活化教学策略的应用加入到高中地理教学过程中去,让学习和生活紧密联系在一起,可以有效地提高学生的学习热情,也有助于学生在将来发展成为科学家、地质学家以及探索学家等,因此,提高地理教学效果是势在必行的。 相似文献
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在新的教育形势下,高中地理教师应充分利用地理知识与实际生活之间的紧密联系,打造高质量的生活化课堂,促进学生地理核心素养的发展。文章首先分析开展高中地理生活化教学的重要意义,然后提出高中地理生活化教学的具体策略,以期为广大同仁更好地落实核心素养培养目标、提升地理教学质量提供一些参考。 相似文献
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