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课程改革实施六年以来,语文课程的教学取得了重要进展,可以说是“忽然一夜春风来,小语园地百花开”。但是,在迷人的“风景”背后,也隐藏着一些令人担忧的问题。在传统的识字教学中,任伺一个字都可以在课内进行强化教学,然而,在新课标语文教材课文数量多、生字量加大的情况下,如果花在识字教学上的时间多了,其他语文教学任务就无法完成;花在识字教学上的时间少了,又怕无法完成教学目标,往往会出现“顾此失彼”的睛况。为此,笔者经过调查研究和实践探索, 相似文献
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新课程标准要求教学应回归学生的生活世界。＂课堂教学应贴近学生的生活＂,这个理念提出得很及时。这主要体现两个方面的价值：一是要符合学生的年龄特征和心理特征,二是教学要贴近学生的生活实际（生活环境）,与学生的生活经验相适应。 相似文献
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《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此,在 相似文献
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郭玉香 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):8-8
数学源于生活,应用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的知识。然而现在学生每天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学兴趣不浓。量的实际概念和鲜明的图形表象无法与生活联系在一起,造成课本中的数学与生活中的数学脱轨。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。” 相似文献
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<数学课程标准>指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.因此,在数学教学中,教师要从学生的生活实际出发,把教材与现实生活有机地结合起来,使学生明白数学源于生活,又高于生活,从而激发学生学习数学的兴趣,强化学生对数学知识的理解和掌握,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,培养学生自主创新的精神. 相似文献
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数学来源于生活,扎根于生活,应用于生活。在数学教学中,教师应充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使其有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,并在认识、学习和应用数学知识的过程中,感受数学与生活实际的密切联系。一、联系生活实际,创设问题情境生活中充满着数学。让学生在熟悉的 相似文献
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"让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境",这是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神下所蕴含的新理念,幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。我们应从教育内容的选择,教育资源的利用等方面进行探讨,贴近幼儿生活实际,开展主题教育活动。 相似文献
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《九年制义务教育国家数学课程标准》明确提出要力图使数学课更加贴近儿童的生活实际。《数学新大纲》也强调数学教学要注重让学生从自己的生活经验和已有知识中学习和理解，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。那么如何教学才符合上述要求呢？一、要密切联系学生的现实生活我们都知道，去电影院对号入座靠的是数字，说年龄、量身高、称体重都要用数字来表示，可见数学来源于现实生活。１．使教学内容“生活化”。源于生活，让数学课变得生动活泼，引人入胜；归于生活，使学生们不觉得学数学只是为了… 相似文献
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北京教育学院石景山分院汤敏教授对学生的调查问卷中有一个令历史教师们吃惊的发现：学生喜欢历史但不喜欢历史课。如何基于学生个体生命发展的需求而活化历史,构建生动活泼的历史课堂,成为历史教师探讨的重要课题之一。根据个人教学实践本人认为可以从以下几个方面去努力。 相似文献
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朱福军 《学生之友(小学版)》2011,(7):43-43
《数学课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就不应该只是单纯地知识传授,而应遵循源于生活,寓于生活的理念,让学生体会到数学就在他们身边,感受到数学的趣味和作用。根据新课标理念,我在教学中竭力让数学贴近学生的生活。注重满足学生身心发展的需要,并结合本人实践,谈如下几点认识： 相似文献
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《义务教育思想品德课程标准》确立了初中思想品德课以情感态度与价值观目标为首,兼顾能力目标、知识目标的三位一体的课程教学目标。当前,摒弃旧的教育观念．使思想品德课摆脱枯燥乏味的境地,成为广大思想品德教师迫切需要解决的问题。下面,笔者就如何使思想品德教学贴近学生生活实际谈几点认识。 相似文献
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近日整理旧报刊,偶见一篇文章,题为《小学生文采》,有几段这样写道：①运动会上,100米短跑赛终于开始了,同学们一个个像脱缰的野狗跑了出去。②我走进一家超市,啊,看来人民生活水平的确提高了,你看那位老大爷,左手一台电冰箱,右手一台电视机,一溜小跑,回家了。③有一次我遇到了难题,怎么也做不出来, 相似文献
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一、搞清楚数学与生活的紧密关系数学离不开生活,生活也少不了数学。生活中少了数学日子没法过。如,我们平时买吃的东西要算账,买穿的衣物要量体,建造房屋要计算,外出活动要知里程……这一切都少不了应用加减乘除进行计算的程序。而我们日常生活也正因为有了数学,才变得如此快捷方便。学习数学能帮助我们节省时间、提高做事效率。数学与生活的关系就体现在:数学与生活贴得越 相似文献
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<正>数学来源于实践,又服务于实践。新课程标准明确指出:数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学。而当今社会知识经济初见端倪,在这充满竞争和高速发展的现代社会中,学生一旦掌握了必要的能力,他们才能更有效地学习和掌握新知识,并进行知识创新。 相似文献
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学生具有浓厚的学科兴趣,就会理智地集中注意力,积极主动地学习、研究该门课程,从而取得优异成绩。贴近社会实际,发掘学科趣味是调动学生学习生物学主动性的有效途径之一。本文就贴近农业生产、工业生产和社会生活发掘学科趣味,培养学生的生物学科兴趣作点粗浅探讨。1贴近农业生产,培养生物学科兴趣至今,沂蒙老区的农业还是主导产业,与当地人民的生活关系最为密切。因此,发掘与农业密切相关的生物学内容的趣味性就成为培养学生生物学科兴趣的重要途径。例如,可结合下列生物学内容,通过课堂教学或课外、科技活动发掘生物学趣味性… 相似文献
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《九年制义务教育国家数学课程标准》明确提出要力图使数学课更加贴近儿童的生活实际。《数学新大纲》也强调数学教学要注重让学生从自己的生活经验和已有知识中学习和理解，注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。那么如何教学才符合上述要求呢？ 相似文献
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试论贴近大学生生活实际的高校德育 总被引：3，自引：0，他引：3
毕明生 《思想理论教育导刊》2009,(8)
高校德育与大学生生活实际的疏离,在很大程度上影响了高校德育的实效性.高校德育贴近大学生生活实际的基本要求:注重主体性;突出实践性;体现全程性.高校德育贴近大学生生活实际的主要路径:一要加强对大学生日常生活实际的道德引导;二要鼓励大学生积极参与社会交往;三要让大学生在生活实际中丰富道德情感;四要创设有利于大学生成长的育德环境. 相似文献
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一九六三年六月下旬,省教育厅在南昌市召开了地区性干部职工业余学校工作座谈会。参加会议的有省专县市27个地区性干部职工业余学校的负责同志。会议在总结成绩、交流经验和研究问题的基础上,部署了今后工作。会议对近两年来地区性干部职工业余学校工作,进行了总结。大家一致认为,由于各级党委和政府的正确领导,大多数干部职工业余学校都有所 相似文献