浅谈初中思想品德课的情境教学

传统的思想品德教学中,往往是教师"满堂灌",学生处于十分被动的状态,加上社会科学本身的特殊性,相当一部分学生对它不感兴趣,如何调动学生学习的兴趣和积极性?这就要求我们改变以前的教育教学方式,创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。     

浅谈初中思想品德课的情境教学

随着新课程改革的推进,初中思想品德课教学正面临新的教学理念、教学模式的挑战,传统的、被动的灌输武教学已退出了时代舞台,必须改变传统的简单化的灌输和传授,构建符合新教学理念的教学模式.本文通过初中思想品德教学中进行六方面的情境创设,在实现课程改革新目标的基础上,引领学生感悟人生的意义,提高品德修养.     

浅谈初中思想品德课的情境教学

情境教学是一种能激发学生学习兴趣的有效的教学方法。情境教学必须遵循德育性、选择性、实践性和多元性原则。情境教学创设的能力要求和培养及情境教学创设应注意的几个问题。     

浅谈初中思想品德课教学中的情境创设

情境教学是一个非常重要的教学理念与教学手段。情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的核心就在于通过对于生活信息、社会场景等进行进一步的提炼与整合,使学生置身于具有一定情感色彩的情境中,从而引发学生积极的情感体验,调动学生参与学习的激情,使学生积极愉悦地参与     

新课标下初中思想品德课课堂情境教学初探

前苏联教育家马卡连柯曾说过:"教师通常是不能等待这种情况的自然出现,他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机,并激发他们的外部环境."这就是说,教师要善于通过创设特定的活动情境或渲染气氛.将学生带入到饱含激情的情绪状态中,使其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼,从而促其产生浓厚的学习兴趣.     

初中思想品德课情境教学初探

当前的初中思想品德教学陷入尴尬境地：教师积极性高、备课充分,而学生却缺乏兴趣、心不在焉,最终演变成沉闷乏味、教师独角戏式的教学模式。从创设问题情境、音乐情境、小品情境、漫画情境等四个方面入手,有利于营造宽松和谐愉快的课堂气氛,提高教学实效性。     

思想品德课的情境式教学

情境式教学是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景,以引起学生一定程度的情感体验,从而帮助学生理解教材,使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情境式教学在教学中该如何有效运用呢?笔者以为,设置高质量的教学情境为第一要务,它要求教师根据学生的身心特点、心理需要、生活和思想实际等,抓往教材内容的主要特征创设情境,使学生通过对形象事物的实际感知展开联想,有针对性地思考问     

初中思想品德课情境教学的探讨

情境教学通过选用典型材料,创设特定情境,引导学生主动探究,能较好地适应素质教育的要求,提高学生的知识再生能力和实践能力,是当前新课程改革下的要求。作为新时代的思想品德课老师,要学会创设丰富多彩的教学情境,调动学生学习的积极性,引导学生进行自主、合作、探究式教学,从而达到提高学生综合素养的教学目的。     

初中思想品德课教学情境的创设

所谓教学情境，是指有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调启发前学生进入学习情境的重要性。教师要善于通过创设特定的活动情境或渲染气氛，将学生带入饱含激情的情绪状态中，使其心灵深处形成强烈的共鸣与震撼，     

初中思想品德课教学的情境创设

新课标初中思想品德强调通过学牛自身的观察、感受、体验和自主探究,从而生成知识和学习做人的道理,要求教学要适应学生的身心发展特点,贴近学生、贴近社会、贴近生活.因此,思想品德课教学必须创设情境能够激发学生的学习兴趣,从而实现新课标三维目标要求的课堂情景.笔者谈谈在初中思想品德课教学情境创设上的几点思考与尝试.     

初中思想品德课教学情境的创设

情景教学是根据教材内容和学生的状况,创设相应的教学情境,引导学生积极参与课堂教学的一种教学方法。由于初中思想品德课理论性强,抽象无趣,很多思想品德课出现课堂效果差的局面。在进行教学前,根据教学内容设计一些教学情境,可以激发学生的学习兴趣,让学生融入课堂,主动学习知识,从而提升课堂的教学效果。那么如何创设初中思想品德课堂的教学情境呢？     

谈初中思想品德课的情境教学

长期以来,我们的中学德育课教材尽管发生了很大的变化,但许多教师还是习惯于把道德观念灌输给孩子,这样的道德教育必然缺乏实效性.为了尽快适应新课程改革发展的要求,实践新课程改革的理念,本文对初中思想品德课堂教学进行了创设学习情境的探索,以期对初中思想品德课堂教学改革产生积极意义.……     

谈初中思想品德课的情境教学

长期以来,我们的中学德育课教材尽管发生了很大的变化,但许多教师还是习惯于把道德观念灌输给孩子,这样的道德教育必然缺乏实效性。为了尽快适应新课程改革发展的要求,实践新课程改革的理念,本文对初中思想品德课堂教学进行了创设学习情境的探索,以期对初中思想品德课堂教学改革产生积极意义。1情境教学的含义及其作用情境即情况、环境,一般是指由外界、景物、事件、人物关系等诸多要素构成的某种具体的有机结合的境地。课堂教学情境,主要包括语言文字、图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系等。情境教学是为了达到既定的教材目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境。让学生置于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。情境教学在初中思想品德课教学中的作用主要体现在:第一,有利于践行课程标准和从事新教材教学。《思想品德课程标准》的总体思路是面向全体学生,使所有学生都能达到课程标准所规定的目标;高度尊重学生的个性,充分发挥学生自身的能力和特长,为其主动适应未来社会打好基础。第二,有利于激发学生学习的主动性和积极性。在情境设计活动中,学生有了个性张扬和发挥创造性的机会与平台。在老师...     

初中思想品德课高效课堂打造探析

打造高效课堂是新课程改革的要求,做好这项工作,每个教育工作者都有着自己的规划和具体做法,笔者根据自己的认识在本文中对打造初中思想品德高效课堂进行了简单的阐述。     

初中思想品德课高效课堂构建策略

在新课改背景下,构建高效课堂一定要提高自身素养,更新理念,提高专业素质,激发学生兴趣,和谐师生关系,科学组织教学,为社会培养合格优秀的人才。     

搭建生活舞台 彰显课堂魅力——初中思想品德课生活化教学浅析

思想品德课程开展的最终目的不是向学生灌输更多的基础知识,引导学生借助这些知识来应付考试,而是要在知识传授的过程中,借助丰富的思想品德内容来引导学生树立正确的人生观、价值观,引导学生掌握为人处世和生存的方法。除此之外,思想品德课程还涉及了国家的政策方针、经济、文化等内容,这些内容都是与学生的生活息息相关的。所以,在组织初中思想品德教学活动的时候,教师需要借助生活化的手段来丰富课堂,将生活与思想品德联系起来,为学生以后在生活中更好地运用所学的思想品德内容打下坚实的基础。     

浅谈初中思想品德课如何创设情境

初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论性、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德科考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德科的重视程度不够,学习积极性也就不高,往往是上完课课本就扔“光光”,因此提高课堂教学的有效性、向45分钟要效率就显得尤为重要。     

浅谈思想品德课的情境教学

在思想品德课教学中,利用各种手段,积极创设情境是提高思想品德课功效,培养学生创新意识和能力的有效方法.……     

初中思想品德课教学中的情境创设

创设情境的方法很多,有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法。方法的选用因人因时而异,同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。