青岛市人力资本与经济增长质量的实证分析

以人力资本溢出模型和有效劳动模型为基础,通过教育年限法分析了青岛市人力资本积累与外溢对经济增长的影响。结果表明,青岛市的经济增长带有明显的资本推动型特征,人力资本的产出弹性和贡献率较低,溢出效应不明显。据此认为,在经济增长方式转型期,青岛应加大教育投入,并制定有效的人才培养和引进机制,以加快人力资本水平的提升。     

中国教育人力资本非均衡性的测度分析

人力资本投资和积累是21世纪推动我国经济增长方式转变、促进经济发展的根本动力。运用2002—2007年的面板数据,用受教育年限法和基尼系数法分别测度了我国各地区教育人力资本及教育人力资本结构。研究结果表明,我国教育人力资本总体水平没有明显改善;东、中、西部教育人力资本增长存在明显差异,呈现非均衡性特征;女性教育人力资本和西部各地区教育人力资本投资不足是制约我国人力资本增长的瓶颈。     

中国教育人力资本非均衡性的测度分析

人力资本投资和积累是21世纪推动我国经济增长方式转变、促进经济发展的根本动力。运用2002—2007年的面板数据,用受教育年限法和基尼系数法分别测度了我国各地区教育人力资本及教育人力资本结构。研究结果表明,我国教育人力资本总体水平没有明显改善;东、中、西部教育人力资本增长存在明显差异,呈现非均衡性特征;女性教育人力资本和西部各地区教育人力资本投资不足是制约我国人力资本增长的瓶颈。     

教师人力资本在备课行为上的投资方式分析和改善策略探讨

教师有效的备课行为是提高教育教学质量的基础。教师的备课行为是教师个体人力资本投资结果的一部分。通过对教师个体人力资本在备课行为上投资意向的分析、投资方式的分类,以及投资现状及形成原因的分析,为学校组织和教师个体改善其人力资本在备课行为上的投资方式提供有效性策略。     

论陕南文化对区域教育的影响

陕南良好的气候和自然生态条件为陕南人提供了较为舒适的生存环境,加上道教文化的长期侵染,陕南民众养成了安于现状,不思进取的惰性心理,缺乏通过接受教育来改善自身生存处境的内在动力。陕南利用当地教育资源培养的人才大量外流,使教育没能起到推动陕南经济发展的实质性作用。造成了政府投资教育的积极性降低,引发政府发展教育的动力不足。解决问题的根本途径在于,实现教育观念上新突破,大力发展针对陕南自然资源开发利用的职业技术教育,培养陕南地区留得住,用得上的人才。     

教师人力资本在备课行为上的投资方式分析和改善策略探讨

教师有效的备课行为是提高教育教学质量的基础。教师的备课行为是教师个体人力资本投资结果的一部分。通过对教师个体人力资本在备课行为上投资意向的分析、投资方式的分类，以及投资现状及形成原因的分析，为学校组织和教师个体改善其人力资本在备课行为上的投资方式提供有效性策略。     

知识经济和人力资本投资的新趋势

２１世纪展现的将是人知识投入为主的知识经济时代,人力资本投资将成为新世纪经济发展的研讨主题。从一个世纪以来有关技术,知识为背景的人力资本投资的发展趋势看,人力资本投资将转向“知识生物本身”,传统的投资方式将会得到站充和矫正,“技能”是智能经济时代人力资源开发的关键;而教育本身就是知识经济的产业,对人力资本的有效投资不只要高等教育,也要研究中教育。     

劳动力有效人力资本构成对经济增长的影响--基于湖北省时间序列数据的分析

本文从有效人力资本的视角出发,利用湖北省1978~2010年经济与教育方面的时间序列数据,分析了各级教育对经济发展实际影响的差异特征。在ADF检验的基础上,采用协整检验、VEC模型以及方差分解技术对各级教育对经济增长的实际贡献和动态影响进行了描述与解读。研究发现：有效人力资本对湖北省经济增长发挥了有限的促进作用,其具体影响在不同层级的有效人力资本之间存在明显的差异。要更好地发挥有效人力资本对经济增长的促进作用,一是要促进有效人力资本的深度开发,二是要提升高水平人力资本的积累水平。     

中国劳动年龄人口的人力资本变动研究——基于教育型和技能型人力资本双重维度的考察

劳动年龄人口的人力资本是支撑经济持续增长的关键。在中国经济转型升级的关键时期,经济高质量发展的实现赋予人力资本新内涵,提升劳动年龄人口的人力资本要从教育型人力资本和技能型人力资本这两方面共同推进。当前,中国劳动年龄人口的教育型人力资本水平不断提升、结构持续改善,教育型人力资本存量提高,而城市人口是劳动年龄人口教育型人力资本存量增长的主要推动力;同时,在技能型人力资本方面,劳动年龄人口的互联网技能型人力资本和工作专业技能型人力资本显著提升,但通过技能培训来提升人力资本的可能程度在不同行业间存在差异。为提升劳动年龄人口的人力资本,需要继续加大教育投入,充分发挥政府在技能培训中的作用,促进城乡基本公共服务普惠共享,统筹推进振兴乡村教育和教育振兴乡村工作,以促进经济发展方式转变、推动经济高质量发展。     

职业能力开发的经济学思考

职业能力开发是人力资本形成的重要途径，必须遵循经济活动的基本规律。人力资本形成的不确定性，使得个体职业能力开发的选择具有重复博弈特征，开发机构只有提供长期、稳定的高质量教育服务，才能赢得消费者信赖；人力资本的专用性和通用性，决定了企业的用工方式和参与职业能力开发的态度，开发机构只有据此设计培养目标和课程体系，才能实现出口畅通；人力资本供求的复杂性，使得计划型人力资本形成体制根本无法满足其需要，必须借助市场机制才能有效调节其运行。     

研究生教育形成人力资本的特征及其对提高研究生培养质量的几点启示

认为研究生教育是人力资本投资的重要形式,并立足于人力资本形成的一般方式,提出了“制度文化”投资方式的概念,分析论述了研究生教育在人力资本形成方面所具有的特征,并在此基础上得出了其对提高研究生培养质量的几点启示。     

教育投资:促进人力资本发展的核心

人力资本是社会经济发展的持久资源。教育投资是促进人力资本发展的核心。为从根本上提高我国的国民素质 ,应摒弃传统落后的思想意识 ,确立教育投资是国家基础性投资、生产性投资的观念 ,建立科学有效的制度和机制 ,加大教育投资 ,促进人力资本的发展     

教育与人力资本培养的探索研究

在形成人力资本的教育中，传统的学校教育与现代继续教育发挥着不同的作用。当前在实现人力资本快速有效增值中需要着重解决4个主要问题，即抓好基础教育，发展高等教育，实现人力资本的有效积累；建立适应市场经济需要的教育体制，改善人力资本投资的体制环境；解决教育的公平性问题，促进人力资本的协调均衡发展；切实提高教师的待遇水平，确保人力资本的培养质量。     

人力资本理论——农村留守儿童教育的经济学视角

人力资本作为存在于人身上的知识、技能和体力价值的总和,它需要投资来获得。教育与培训是其最重要的形成途径。农村留守儿童是促进经济发展的重要人力资源,虽然国家动用了政府和社会层面的许多措施和手段,但这个问题仍然形势严峻。本文在人力资本投资的理论基础上,进行留守儿童教育投资的成本收益分析,提出从多方位的经费投入、多层次、多途径的教育方式,建立有效的激励机制等,加大对留守儿童的教育投资。     

人力资本对大学生初次就业的影响分析

近年来大学生就业难成为经济生活中的热点问题。就业是受多种因素影响的复杂问题,根据人力资本理论,具有较高人力资本的劳动者往往能够在就业市场中获得更好的机会和更高的收入,而教育和培训是最重要的人力资本投资方式。因而选取人力资本为切入点,在理论阐释的基础上通过调查问卷的方式进行实证分析,得出人力资本是大学生初次就业的关键性影响因素这一结论,并对大学生本人和高校就大学生进行人力资本积累分别提出了建议。     

人力资本理论——小学教师继续教育的经济学视角

人力资本是存在于人身上的知识、技能、体力价值的总和,它需要投资来获得,教育与培训是最重要的人力资本形成途径;小学教师队伍是促进经济发展的重要人力资源,但其学历层次和能力水平参差不齐,总体素质有待提高;本文在人力资本投资的理论基础上,进行学校和教师个人对继续教育投资的成本收益分析,提出从多方位的经费投入、多层次多途径的继续教育方式、建立有效的激励机制等多方面激励小学教师参加继续教育。     

农村劳动力流动与义务教育区域外部性及补偿——基于人力资本溢出视角

农村劳动力的大规模流动,对于中西部劳动力输出省份意味着人力资本流失,而对东部地区则是人力资本额外增加.在我国目前"分级管理"、"以县为主"的义务教育投入体制下,这种人力资本溢出造成中西部地区教育投入与收益非对称性,而给东部带来了人口及财政红利.因此,为促进教育区域协调发展,应对中西部地区进行教育补偿;而将义务教育的重心提升到中央财政则是最有效的补偿方式.     

投资教育 促进人才资本积累

在我们即将进入的新经济社会中，人力资本是各经济行业争相抢购的对象。而人力资本的拥有和 积累，只能是依靠教育这种特有方式才能取得。因此，教育是个人立足于社会的支撑点。为人力资本 积累而投资于教育必将成为推动新经济社会发展的一种趋势。     

高等教育人力资本投资的风险与转向

在知识经济时代,高等教育人力资本投资具有高投资、高收益和高风险的特征。目前严峻的就业形势加剧了个人高等教育人力资本的投资风险,与此同时。高等教育还面临着预期收益风险以及过度教育风险。为规避风险。我们在积极探讨促进教育收益最大化的同时,更应将注意力转向提高教育质量以实现高等教育的预期收益、完善高等教育人力资本投资成本分摊机制、满足学习者全面多样的学习需求、坚持适度发展的高等教育人力资本投资等方面,为高等教育人力资本投资的合理发展提供有效路径。     

人力资本对京沪两地经济增长影响的实证分析

从新经济增长理论的角度来看,要实现经济增长方式的转变就是要充分发挥我国的人力资本优势及其对经济增长的促进作用。通过实证研究方法,以全国水平为基准,计量分析投资、就业、技术进步和人力资本因素在推动京沪经济增长中的贡献程度,比较上海和北京人力资本与经济增长的关系,可以发现（1）人力资本对经济增长的贡献要大于要素投入增加对经济的贡献;（2）上海经济增长更多地体现为教育人力资本投资推动型,北京经济增长则更多体现为固定资产和教育人力资本投资推动型。