北京市高职不同入学方式学生学习情况实证研究

高等职业教育不同招生方式招收的学生是否存在质量的不同,他们在接受高等职业教育过程中有何差异,对此的实证研究有助于客观评价高职的不同招生方式,也是深入研究高等职业教育入学制度的重要参考依据。本文通过对北京市部分高职院校在校学生的学习成绩统计与问卷调查,分析、比较不同招生方式的高职学生在专业选择、学习、学校活动等方面的差异与特点,并在此基础上提出关于高等职业教育招生改革的建议。     

正确把握导向 积极探索创新——稳步推进高职对口招生

正确把握导向积极探索创新———稳步推进高职对口招生江苏省教委职业教育办公室高等职业教育对口招收应届中等职业学校毕业生举办高等职业教育（简称对口招生）,是积极发展高等职业教育,办出高职特色,建立具有中国特色的职业教育体系的需要;是深化教育改革、发展教育...     

高职对口招生初探

高职对口招生初探任继文李国璐选拔部分中等职业学校毕业生进入高等职业教育学校深造,体现了高、中职衔接发展高职的基本指导思想。作为全国高职试点省市之一,近年北京市在全面探索高职发展道路的同时,不断扩大高职、中职对口招生规模,１９９３—１９９７年共对口招生...     

高职综合评价招生学生择校及专业探讨

自教育部2013年4月出台关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见后,各省、自治区、直辖市所属高等职业学校经过三年运行已初见成效,目前高职招生已逐渐全部实施综合评价招生。对于有志向就读高等职业学校的学生,可选择的学校及专业多了,这无疑是件好事,如何选择一所社会认可度高的学校,使自己掌握一技之长,毕业后凭技能自食其力并得到社会认可,是学生乃至家长关心的问题。本文从选择学校入手,分析高职院校的性质、专业设置、收费情况等,目的是让学生选择满意的高等职业院校就读。     

我国高等职业教育“专升本”考试的现状及其改革

对国内14个省市高等职业教育"专升本"考试方案的分析发现,我国高等职业教育"专升本"考试存在着招生主体错位、考试内容偏颇、考试形式单一、升本考试与专科教育脱节等问题。同时,我国高职专升本也积累了一些有益经验,如学校自主招生、建立推荐学校和招生学校的合作关系、重视对专业知识和技能的要求、合理实施"中期选拔"等。未来发展中,我国高职专升本考试应赋予职教特色突出的本科院校招生权,拓宽高职生的升本通道,抓好本专科学校课程衔接。     

高职单招：“绕过”离考上大学

普通高等职业院校单独考试招生（简称高职单招）,是普通高等职业院校根据本校专业需要自主设置考试科目、自主命题、自主考试和评卷、全面考核、综合评价、择优录取的一种招生形式。参加高职单招考试的考生经招生学校考核合格并报省教育考试院录取备案后,将不再参加普通高等学校全国统一招生考试及录取,未被录取的考生可继续参加当年的普通高等学校统一招生考试。     

北京改革高职教育运行机制

北京市将按新的管理模式和运行机制试办高等职业技术教育。 (一)北京市高职招生计划为普通高等教育招生计划,全部面向北京市招生,招生对象是参加全国普通高等学校统一招生考试的考生和通过北京市单独考试的中等职业学校的应届毕业生。今年计划招收7000～8000名高职生,其中3000名左右用于招收中等职业学校应届毕业生。     

高职新生报到率低的原因及对策简析

1999年6月第三次全国教育工作会议提出“要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理服务第一线和农村急需的专门人才。”此间，山东省高等职业教育招生大规模展开，各招生学校也都不同程度地进行招生宣传，但新生报到率平均不足50％。2000年、2001年各招生学校,加大招生力度，新生报到率平均也都不足70％，造成了高职院校办学资源的浪费。为总结经验，吸取教训，本文就影响高职招生工作的因素及提高新生报到率的途径进行分析。一、影响高职新生报到率的因素(一)高职院自身的不足我国发展高职教…     

论高职德育课教学面临的挑战与对策

五年制高职教育的招生对象是初中毕业生,高等职业学校教育是对他们进行教育,直接为社会输送各种各样的实用技术人才。本文分析了传统教学模式下德育课课堂教学面临的挑战,并提出了相应对策。五年制高职德育课需要我们在具体的教学中不断地进行探索和实践。     

高职单独招生工作启动

正进入1月以来,各地高等职业院校单独招生工作相继启动。记者注意到,多个省份扩大了高等职业院校单独招生的范围和规模,四川、江苏等省份参与试点的高职院校和联考单招专业类别均有不同程度的增幅。记者从四川省教育考试院获悉,2016年将有47所高职院校在该省进行单独招生,比2015年增加8所。今年首次进行单独招生院校的单招计划数,原则上控制在学校年度招生规模的20%     

调控高职 简单限制并非良策

<正>某省教育厅日前下发的《关于"十二五"期间高等职业学校设置工作的意见》中明确表示,从即日起到"十二五"末,全省原则上不再新增设高等职业学校。对一些社会认可度低的院校,将依法令其减少招生、停止招生并逐步探索退出机制。从相关媒体报道披露的情况看,"2012年全省高职专业招生计划中,超过一成的招生计划没有考生填报。随着     

坚持以转变教育思想为先导 专业教学改革为切入点 努力构建具有辽宁特色的高等职业教育人才培养模式

同志们： 我省是原国家教委确定的十个高等职业教育试点省之一。从1997年开始在15所学校先期试点，共招生 2450人，其中招中职生1860人。去年举办高职教育的学校扩大到53所，设置911个专业点，共招生23401人，在校生38256人。并从应届高职毕业生中招340名学生到普通高等学校继续学习。今年，省政府已经决定除特殊专业外，不再列普通专科招生计划，高职教育招生将达到5万人，还计划从应届高职毕业生中选拔980名，从应届专科毕业生中选拔1080名优秀生升入本科学校学习。我省的高等职业教育从举办的学校看，主要以普通专科学校改革为主，另外还…     

2010年高职单招政策评析

完善高职招生政策是高等职业教育深入变革和发展的首要环节,它制约着高职人才培养、教学方法和办学质量的改革和提高。本文对2010年我国高等职业教育中高职单独招生政策进行评析,以期促进高等职业教育单独招生政策制定的科学性、规范性、实效性。     

高等职业学校生源问题的思考

高等职业学校对口招收中等职业学校应届毕业生,是我国高等教育实行招生考试制度改革的一项重要举措,是高等职业教育扩大办学规模,提高办学效益,寻求特色发展的一个重要标志。在我国高等职业教育刚刚起步阶段,认真研究、探索并建立一套合理、公正、规范的高等职业教育招生考试制度,把好高职“入口”关,对高等职业教育健康、稳定发展,不断完善职业教育体系,优化中等教育结构,推进素质教育,提高中等职业教育质量都将产生积极的影响。     

高职院校招生竞争力测量探析

高职院校招生竞争力受多种因素的影响,可以从量和质两个维度,采取计划完成比和相对录取分数线比两个指标,对高职院校招生竞争力进行测量。根据2018年河南省的相关招生数据,测算出了首批国家示范性高等职业院校2018年在河南省文史类、理工类的相对招生竞争力指数,结果发现:招生竞争力受学校投放的招生计划大小、学校所处地理区域、招生专业的社会认可度等因素影响。为提升招生竞争力,高职院校应客观分析院校生源地情况,合理制定招生计划;开拓招生宣传途径,加大招生宣传力度;优化专业布局,突出专业特色。     

福建省首次开展高等职业教育入学考试改革试点

经福建省高等学校招生委员会批准,福建省将在2014年正式实施高等职业教育入学考试（简称高职招考）。报考对象为普通高中和中等职业学校（含技工学校）应届、往届毕业生或具有同等学力者,以及在中国定居的外国侨民。外省户籍的外来务工人员及其随迂子女也可以报考。高职招考实施后,原高职单考、高职单独招生改革试点、中职推免等招考项目停止实施。     

对口高职专业课教学探索

目前,我国在校高职学生按照生源不同,分为对口高职学生和普通高职学生。对口高职学生,是指普通中专、职业中专、职业高中、技工学校、初中毕业的成人中专等中等专业学校的毕业生,通过参加文化基础课、专业课升学考试,对口升入高等职业技术学院中相同或者相近专业的学生。普通高职学生,是指应届、往届的高中毕业生,通过参加全国统一高考,升入高等职业技术学院学习的学生。近年来,高职对口招生数量快速增长,仅山东省就从1998年的2000人发展到2002年的30000人,年均增长速度为96.8%,大大快于同期普通高校招生的增长速度。与普通高职学生相比,对…     

积极发展锐意创新努力开创职业教育新局面

一、"九五"以来四川职业教育改革发展的现状 1.职业教育事业发展保持基本稳定目前,全省有各类中等职业学校969所,在校学生54万人,占高中阶段在校学生的48.9%,基本保持了高中阶段教育协调发展的格局.高等职业教育得到了迅速发展,目前全省有独立设置的高等职业技术学院9所,招收中等职业学校毕业生的"对口高职"招生计划数已占高等教育专科层次招生计划的25.1%;38所重点中职校开展了"五年一贯制"高职教育的试点工作,年招生规模已达13 500人,中职通往高职的渠道已经形成.     

五年制高职学生管理工作研究

高职作为培养技术型人才的＂大摇篮＂,这些年来为社会各界输送了大量人才。高等职业学校可以说是我国教育体制下一个极为特殊的组织,而五年制的高职就更是特殊。由于高职学生大多成绩低下,人们总会戴着有色眼镜来审视高职。目前,我国的高职教育正处在瓶颈期,高职学校普遍出现经营不善、成绩低下、招生困难、毕业学生走向不佳的现象,五年制高职教育也不例外。所以学校领导、老师要从基本做起,帮助学生重新树立正确的人生观、价值观,使得高等职业学校真正成为培养人才的＂摇篮＂。     

我区高考“落榜生”可到区内12所高职院校申请入学

2014年,我区开展高等职业院校注册入学试点工作,进一步放宽高职院校招生尺度,在普通高考录取结束后,区内具有相关资质的高等职业院校,可视生源和高职高专招生计划完成情况,让当年未被录取的考生直接到学校注册入学。据了解,此项工作先在区内具有相关资质的12所民办高等职业院校（具体名单见本页表格）进行试点。为了做好该项工作,自治区招生考试委员会、