传统文化创造性转化的基本结构和实现路径

中华文化博大精深、源远流长,中华传统文化是国家文化软实力的重要组成部分。社会在发展,时代在变迁,中华传统文化也要实现创造性转化和创新性发展。传统文化创造性转化应遵循价值结构、情感结构、生活方式的基本结构。传统文化要实现创新性转化,就要创新表现形式,吸引人们了解中国传统文化;创新呈现方式,让人们热爱中国传统文化;增强民族文化认同感,让经典阅读成为生活方式。     

中华优秀传统数学文化融入初中数学教科书的内容分析

中华优秀传统数学文化从文化形态转化为教学形态,有利于发挥数学学科的育人功能,传承民族文化.文章选取北师版、人教版初中数学教科书为研究对象,从内容类型、呈现方式、运用方式、认识水平四个维度进行统计分析,发现：中华优秀传统数学文化内容比例失衡,呈现方式单一,运用方式简单化,认知水平不高.建议优化中华优秀传统数学文化内容,发挥中华优秀传统数学文化的教育功能,加强中华优秀传统数学文化感悟.     

现代产品设计与传统文化的融合

现代产品设计应注重融合中国传统文化元素。传统文化元素融入现代设计的方式有：传统文化以形式化的方式与现代产品设计融合,传统文化元素以符号化的方式与现代设计融合,传统文化以意韵化的方式与现代设计融合。     

网络文化与传统文化的相互教育关系

互联网的出现形成了特有的ltl络文化,对传统文化产生了必然的冲击。因此,对传统文化和网络文化本质区别的研究及它们相互影响和促进的研究,是新时期社会教育的新课题。从而让人们充分认识到网络文化对人们的生产方式,工作方式,思维方式,行为方式,生活方式,交往方式和价值观念的重构,如何让传统文化在网络文化中发扬光大,让人们充分意识到传统文化对我们的重要性。通过对此课题的研究,有利于传统文化和网络文化共存发展,有利于传统文化和网络文化发展方向的确立。     

高中语文教学中传统文化的渗透

语文教学作为传承传统文化的主要载体,应该肩负起弘扬和传承中华文化的责任,向广大青少年开展传统文化渗透教育。一、从思维特点渗透传统文化中国传统文化是以文字为载体、思想为内涵的具象化的文化世界,因此高中语文教学中渗透传统文化必须从汉语的思维方式入手。一个民族的语文与该民族的思维方式关系密切,汉语的思维方式具有鲜明的民族特色。比如文言文讲究首尾呼应,注重整体的修辞效果,这是     

艺术教育传承中华优秀传统文化的途径与方式研究

艺术是文化的重要载体,艺术用生动、形象的方式在传承中华优秀传统文化中发挥着重要作用。艺术教育为强化中华优秀传统文化提供丰富的资源,并通过人才培养、科研与创作、社会服务、校园文化等多种方式来现实传承中华优秀传统文化。     

论中国传统文化思政教育育人价值的发挥

<正>传统文化是中华民族在五千年历史发展进程中形成的具有稳定性的民族文化。传统文化的稳定性、相对不变性,使之可以成为传统。历史上任何存在过而如今不存在的文化,均不能算作真正意义上的传统文化。可见,传统文化是从古延续至今的文化,而非过去的文化。事实上,传统文化就其本质来说是民族文化。在长期历史发展进程中,我国不同民族形成差异化的思想、习俗、宗教、道德、政治、哲学理念与生活方式,这些思想观念与生活方式汇聚成民族文化。     

小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究

中国传统文化之所以具有强的生命力,表现在传统文化极强的融合力和凝聚力,是民族精神的延续,是在汉民族文化的基础上吸收了中华五十六个民族不同地域的文化,是各民族历史上丰富文化内涵的总体表现,是中华民族的瑰宝与骄傲。然而,人类进入二十一世纪以后,经济全球化、网络全球化、科技全球化正逐渐改变着人们的生产生活方式、学习方式、娱乐方式,中国传统文化的精髓被逐渐消解,长此以往,传统文化就会完全消失,不复存在。为了不使我们中国人遗憾、后悔,我们每个人有责任有义务成为传统文化的传播者和建设者,努力使中国传统文化重新绽放光彩,恢复生机与活力,使我们的传统文化重新发出夺目的光彩。小学生对周围的一切事物都充满着好奇,此时的教育是孩子成长的决定性因素之一,在教学过程中引导他们去尝试、去体验、去学习中华民族优秀传统文化中蕴含的人生智慧、价值观念、道德理想、人生追求、情操境界以及对世界感知的方式,激发小学生对传统文化的兴趣,中国优秀传统文化必将得到传承和发扬。下文就小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行探究分析。     

语文教学中渗透传统文化摭探

教师应把传统文化融入语文教学过程中,培养学生的民族精神和爱国情怀。传统文化渗透存在教师传统文化教育观念知行不一、传统文化教育方式缺少有效性问题。渗透传统文化的措施有:以传统风俗为基础,传递传统文化内涵;发掘教材中的传统文化,加深学生对传统文化的了解;优化教学方式,提升传统文化教学有效性。     

清风拂面兮不知觉 滋润万物兮细无声——论传统文化在语文课堂的渗透

习总书记一直强调要坚持文化自信,继承和创新传统文化。那么在语文课堂中如何更好地渗透传统文化呢?笔者试着从宣扬文化魅力,唤醒学生兴趣;利用教材,挖掘文化内涵;以节日为载体、传承传统文化;以地方文化资源为载体,丰富传统文化的内涵;创新惩罚方式,"文化惩罚方式"以疏代罚;创新阅读体验,古为今用等六个方面进行阐述。     

论中国传统文化的民族特征、价值体系及其建构走向

中国传统文化具有同一性与多样性、民族性与世界性、继承性与创新性的特点。其价值体系则体现为刚健有为,自强不息;天人合一,以人为本;修性养德,人际协谐;集体本位,天下为公。中国传统文化的现代化应与世界文化的发展趋向接轨,着力于观念和思维方式、传统行为方式和生活方式的改变。     

基于文化传统的多元理解——以俄罗斯为例

自从英国人类学家爱德华·泰勒1871年提出文化的概念之后,文化的定义就层出不穷。作为文化的重要组成部分,文化传统指的是人类文化的一种沿革和积淀,是历史积累下来的生活方式、思维方式、价值观念、宗教信仰、风俗习惯等社会意识形态。文化传统就像一个民族的基因,它是"获得性的、积累起来的遗传"。一定程度上说,文化传统是社会的决定性力量,也是     

整体思维方式与传统法律文化之和谐价值取向

思维方式是一定文化的特质，是一定文化之所以成为该文化的主要原因之一。重视中国传统法律文化对于和谐价值的追求，就应该了解为什么中国传统法律文化对于和谐价值的追求是那么恒久。决定这一点的是中国传统法律文化中的整体思维方式，即讲求一元、天人合一、注重整体、追求和谐的独特思想；在这种思维方式下，中国传统法律文化尤为注重人与自然、人与人、人与家、人与国之间关系的和谐，由此衍生出独特的中华法律文化。     

泛娱乐化语境下文化领导力的提升

泛娱乐化是指以消费主义、享乐主义等为核心,以粗俗搞怪、戏谑自嘲、噱头包装、恶搞戏说、制造笑料等为表现方式的文化思潮。泛娱乐化解构了传统文化经典,弱化了文化创新能力,恶化了精神文明建设环境。在泛娱乐化语境下,文化领导力面临着文化创造力匮乏、文化凝聚力下降、传统文化被破坏性开发等问题。为此,应当通过发展文化事业、加强文化市场监管、弘扬传统文化等方式,提升党和政府的文化领导力。     

基于传统文化的小学德育教育策略分析

基于传统文化的小学德育教育策略为研究主题,分析在小学德育教育中渗透传统文化的意义,分析了当前小学德育教育应用传统文化的问题,发现存在教师传统文化素养有待提升、传统文化应用方式比较机械和应用领域比较狭窄的实践困境。     

中华优秀传统文化融入小学数学教学的价值、困境与策略

中华优秀传统文化对现代教育意义深远,既为现代教育指引方向,又可丰富教学资源,提高学生的文化修养。基于此,本文聚焦小学数学教学,在探究中华优秀传统文化融入小学数学价值的基础上,以问卷调查的方式分析中华优秀传统文化融入小学数学的现实样态,并总结出教师对文化融合认知有限、融合方式较为单一、教师的融合经验不足等问题,进而围绕现实困境,提出深化教师文化内涵、丰富融合方式、组织丰富的实践活动、深入挖掘资源等行动路向,全面发挥中华优秀传统文化的教育作用,提升学生的数学素养与综合能力。     

浅谈网络文化与传统文化的冲突与融合

随着数字化技术的发展,网络文化与传统文化的冲击与融合日趋激烈。网络文化对传统文化的传播方式、表达方式、存储方式等形成了强烈冲击的同时,也与传统文化形成了互动共生的局面,促进了传统文化的创新与发展。二者的相互融合,对于发扬传统文化、构建网络文明具有积极的现实意义。     

加强小学传统文化教学,提高学生人文素养

<正>中国传统文化是中华民族在数千年的历史创造和演变中积淀下来的灿烂文化,它所蕴含的思维方式、道德观念、价值取向、行为准则和风俗习惯等具有强烈的历史性和民族性。从某种意义上说,传统文化直接影响一个民族的生活方式和思维方式,负载一个民族的价值取向与自我认同,因此,传承与发展民族传统文化,具有十分重要的历史意义和现实意义。在小学传统文化教学中,应致力于学生人文素养的形成与发展,培育学生热爱祖国的思想感情。     

对我国少数民族体育文化源流的多元探析

我们从文化人类学视角探讨我国少数民族传统体育的文化源流。我国少数民族传统体育的起源是多元的,是多种文化要素共同作用的结果,少数民族体育的形成和发展与各民族的自然环境、生产生活方式、原始宗教祭祀活动、部族军事战争、先民的精神娱乐需要、古代教育方式以及人们的传统健身观念与方式有着密切的共同关联。     

中国传统思维方式略议

中国传统思维方式,处于中国传统文化深层结构的核心地位。认真探究这一思维方式,对于我们把握中国文化的特质,吸收其合理成分,充实新的内容,建构现代思维方式,都有着积极的意义。 一、事实、价值与道德 价值观是思维方式的集中体现,思维方式制约着价值观。而要正确把握中国传统价值观