建设特色学校的理念与实践——民族地区基础教育发展之思——访青海省海北藏族自治州祁连县第二完全小学李贡校长

大家常说,一位好校长就能带出一所好学校。学校办学理念其实体现的就是校长的办学理念。校长不仅仅是一位管理者、领导者,更应是一名教育者,要掌握教育规律,遵循教育规律,把握教育发展趋势。因此,一位优秀的校长不仅要有先进的办学理念,还要适时地将办学理念和本校实际结合起来,更好地建设特色学校。为此,本期《特别关注》聚焦建设特色学校的理念和实践,通过对三所学校校长的专访,以期对众多学校在如何建设特色学校方面有所启示。     

青海民族地区基础教育发展研究

青海民族地区基础教育发展研究刘旭东一青海全省境内民族人口占全省总人口的６５．１％，少数民族聚居区覆盖了全省面积的９８％。其中人口比例较大，且已形成了一定文化特质的有藏族、回族、蒙古族、土族、撒拉族。经过世代繁衍，这些少数民族逐渐归依于藏传佛教和伊斯兰...     

远程教育助力农村基础教育跨越式发展——访教育部基础教育司副司长李天顺

记者:2003年国务院召开农村教育工作会议决定“实施‘农村中小学现代远程教育工程’,以促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益”。经过一段时间的试点,探索出了一条低成本高速度、大面积普及农村中小学信息技术教育的路子。在试点过程中,我们积累了哪些成功的经验,同时在全面实施阶段有哪些问题值得我们注意呢?李天顺:2003年国务院召开农村工作会议,决定实施“农村中小学现代远程教育工程”。此后,教育部在全国20个省成功地进行了农村中小学现代远程教育的试点工作,各地都创造了非常好的经验,很值得我们在今后的实施阶段中借鉴。…     

利用信息技术促进基础教育跨跃式发展——访教育部基础教育司副司长李天顺

记者：李副司长，在前不久召开的九国全民教育大会上通过了《北京宣言》，提出用远距离教育和新的信息与传播技术促进基础教育，通过技术推动不利地区和不利人群的教育发展。请您介绍一下这方面的情况。作为参加国之一，中国在坚持基础教育优先发展的同时，将如何履行这一承诺？李天顺：联合国教科文组织第四届九个人口大国教育部长级会议于９月２１日至２３日在北京召开。在先期召开的专家、高官会议上，与会各国代表以“远程教育与新信息传播技术”为主题进行了广泛而深入的讨论，展示了各国在利用信息技术发展全民教育方面所取得的进展和…     

民族地区基础教育的外延发展与内涵发展

教育发展正逐步向以提高质量和效益为重点的内涵发展方式转变,但边远的民族地区基础教育比较薄弱,在发展方向、思路、政策、措施等方面谋求内涵发展反而会加剧教育的供求矛盾。民族地区应结合自己的特点．通过进一步推进民族地区基础教育的领导体制改革,创新政府的激励机制和业绩考评机制。建立民族地区学生学业激励和表彰机制等政策措施,增强民族地区教育的外延发展能力,为向内涵发展转变提供量的积累。     

藏民族地区基础教育信息化发展研究综述

教育信息化是实现民族地区教育跨越式发展的必然选择.文章对近十年来藏民族地区基础教育信息化发展的相关文献进行了梳理,从基础设施建设、资源建设、师资培训、信息化教学等多方面总结了藏民族区域教育信息化发展进程中取得的成绩、面临的窘迫问题和解决办法.     

切实加强督导检查 促进民族地区基础教育发展

切实加强督导检查促进民族地区基础教育发展隆林各族自治县人民政府教育督导室罗瑞琪近几年来，我们从边远民族地区的实际出发，着力完善教育督导制度，积极开展教育督导评估活动，有效地促进了基础教育的发展。我们的做法和体会是：一、强化机构职能作用，围绕教育工作重...     

西南民族地区基础教育均衡发展需对症下药

对于一个病人来说,并不是吃完所有的好药就会恢复健康,只有对症下药方能药到病除。西南民族地区基础教育的均衡发展同样面临着类似的问题,要实现该地区基础教育的均衡发展就不能只考虑到现代化的东西,不能想当然地认为把先进的东西移植到民族地区就能够促进民族教育的发展。西南民族地区基础教育的均衡发展还得立足于特定的文化与传统之中来研究,找到民族化与现代化的最佳融合点,只有这样才能达到预期目标。     

对发展民族地区基础教育的一些思考

对发展民族地区基础教育的一些思考民族地区基础教育近年来取得了不少成绩，但与教育发展较快的地区相比，仍有较大差距。这与民族地区乡镇干部素质低、不懂教学规律有一定关系。①乡镇领导办学思想不端正，通常仅以升学率高低作为评判教学好坏的标准。②学校管理随意性大...     

甘肃民族地区基础教育信息化发展现状研究

以甘南藏区为例,采用文献研究的方法,了解当前甘南藏区基础教育信息化的现状和存在的主要问题。基础设施建设滞后、教学资源匮乏、师资信息素养低、制度建设跟不上等一系列问题,严重制约着整个地区基础教育信息化的快速发展。     

校长专业发展的“名片之思”

<正>笔者手上有几张中小学校长的名片。其中一位校长的名片除了有"XX市第一中学校长",更有这样一些身份称谓:全国教育家论坛理事会理事、中国教育管理科学院研究员、中国名校长研究中心理事、中国改革与发展教育中心客     

应重视和加强对民族地区基础教育的宏观管理——临夏市基础教育发展调查报告

临夏市地处黄河上游,为甘肃省西南部中心城市,是临夏回族自治州州府所在地和全州政治、经济、文化中心,史称袍罕、河州,素有“茶马互市”、西部“旱码头”和“河湟雄镇”之称。享有“花儿之乡”“彩陶之乡”和“牡丹之乡”的美誉。区域总面积88．6平方公里,辖4个镇41个行政村,6个街道办事处27个社区;总人口25万,其中以回族为主的少数民族占总人口的51．4％;城镇人口占总人口的58．4％。     

在路上——访甘肃民族师范学院校长张俊宗

提起张俊宗,可能有很多人并不熟悉,但提起他所写的《现代大学制度》一书,教育领域应该有不少人都有所耳闻,甚至许多人还从中获益匪浅。对于这本饱受赞誉的书,张俊宗依然淡定如常：“这还只是过程,教育研究需要在不同的过程中完善”。     

教育是民族地区脱贫致富奔小康的钥匙——浅谈民族地区基础教育

民族地区的基础教育是我国基础教育的一部分 ,由于民族地区的特殊性 ,其基础教育尤为重要。我们应从“三个代表”的重要思想高度 ,从促进经济与社会发展 ,巩固民族团结 ,维护国家统一的全局出发 ,充分认识民族地区基础教育的重大意义 ,大力推进民族地区教育事业改革和发展 ,促进民族团结进步与共同繁荣。新中国成立以来 ,党中央、国务院非常重视民族地区的教育 ,三代党中央的领导也十分关心民族地区的教育发展 ,并多次作出重要指示。上世纪五十年代中 ,党中央国务院还专门召开四次全国民族教育工作会议 ,特别是新中国成立不久的 195 1年 9月…     

发展经济，基础教育要先行——青海省省长赵乐际谈基础教育

“青海经济发展虽然落后，但基础教育要先行，要把基础教育作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域，宁可在别的方面忍耐一点，也要保证教育尤其是基础教育的优先发展。”青海省委副书记、省长赵乐际日前在接受记者采访时语气坚定地说。     

试论民族地区基础教育发展中的问题与对策

中华人民共和国成立60年来,民族基础教育不论是在办学规模、办学形式,还是在师资队伍建设、少数民族语文教学和民族文字教材建设等方面都取得巨大成就。由于受历史、环境、经济、文化等因素的影响,民族地区教育依然存在基础相对薄弱、教育成本过高、政府供给不足等问题。发展民族地区基础教育,应采取加大政府对教育的投入,优化民族教育结构,完善＂双语＂教学,实施＂三语＂教学模式,多层次、多渠道办学,进一步推进民族地区基础教育的改革,使基础教育更好地为民族地区的经济建设服务,促进社会经济的全面发展。     

推进教育公平 促进民族地区基础教育均衡发展

教育公平是社会进步的重要标志,也是人类追求的一种理想目标,在现阶段,已成为许多国家推进教育改革的重要价值取向。20世纪末,我国教育取得了一项历史性的成果——成功地在全国范围内基本普及了九年义务教育,但我国普及义务教育的基础比较薄弱,发展不平衡。基础教育的非均衡性凸显,已引起全社会的普遍关注。如何按照和谐社会建设的要求和教育自身发展的客观规律,促进基础教育均衡发展,推进教育公平,是一个亟待研究和探讨的重要课题。一、提高认识,切实依法保障公民受教育的权利。20世纪中期以来,在民生化浪潮的推动下,教育平等问题受到世界…     

信息化教育与民族地区基础教育的跨越式发展

随着电子信息技术的发展，信息化教育——一种崭新的现代教育模式在世界逐步形成。这一教育模式将对我国传统的教育模式带来冲击，特别是对民族地区的教育带来挑战，同时也带来发展的机遇。信息化教育与国外教育信息化的发展状况；信息化教育下形成的“创知教育”模式；民族地区中小学教育与全国中小学教育情况比较；信息化教育为民族地区教育实现跨越式发展带来机遇等问题都是我们应该认真探讨的。     

远程教育助力农村基础教育跨越式发展--访教育部基础教育司副司长李天顺

记者:2003年国务院召开农村教育工作会议,决定"实施‘农村中小学现代远程教育工程',以促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益".经过一段时间的试点,探索出了一条低成本、高速度、大面积普及农村中小学信息技术教育的路子.在试点过程中,我们积累了哪些成功的经验,同时在全面实施阶段有哪些问题值得我们注意呢?