班级博客:学生的精神家园

对中学生来说,网络开阔了他们的视野,激发了他们的求知欲和探索欲,提高了学习的积极性和主动性,网络快捷、简便的特征,能促使中学生效率观念的形成和养成良好的行为习惯.同时,网络为中学生提供了一个展示自我的平台.通过网络,学生不仅能了解到比课本更新的资讯,增长知识,而且可以根据自己的爱好去选择感兴趣的内容,丰富业余文化生活,得到有益的人生体验.     

探寻松山湖中心小学快速崛起的密码

作为广东省中小学"百千万人才培养工程"培养对象,笔者于2021年12月到广东省刘贤虎名师工作室跟岗学习一周.在东莞松山湖中心小学,我们参观校园,了解学校文化和发展历程,学习了丰富课程,聆听专家讲座,走进课堂,在一系列活动中品味教学智慧,感受生命成长的快乐,全景式感受一所名校传递的教育气息,探寻其成长的密码.     

班级博客:学生的精神家园

对中学生来说,网络开阔了他们的视野, 激发了他们的求知欲和探索欲,提高了学习的 积极性和主动性,网络快捷、简便的特征,能 促使中学生效率观念的形成和养成良好的行为 习惯。同时,网络为中学生提供了一个展示自 我的平台。通过网络,学生不仅能了解到比课     

松山湖:教育生态的涵养之源——评说东莞松山湖中心小学成功之道

<正>松山湖大道是东莞松山湖高新技术产业开发区通往东莞市区的黄金通道,被誉为绿色生态休闲走廊景观大道。驾车行驶在这条依山就势的大道上,游者体会到的不仅是现代交通的便利与舒适,更有饱览山湖间"落霞与白鹭齐飞"之美的享受。据悉,这是松山湖建设者秉承"科技共山水一色"的开发理念,对生态资源实行保育性开发的成果。坐落湖畔的东莞松山湖中心小学,承创新文化之底蕴,得自然山水之灵气,在刘建平校长的带领下,     

芳草地，我的班级我的家——广东省东莞松山湖中心小学班级个性命名剪影

<正>~~     

东莞松山湖中心小学 基于生命意蕴的“全人课程”

<正>编者按:把"人"写进教育的核心。这本是教育的应有之义,为何今天读起来却让人感到些许陌生而又深受触动?也许正如黎巴嫩诗人纪伯伦的诗句所言:我们已经走得太远,以至于我们忘记了为什么而出发。审视当下的一些教育现象,总会引发我们思考这样的问题:教育是什么?我们需要什么样的教育?我们如何实现好的教育?带着这样的问题,我们慕名走访了东莞松山湖中心小学,尽管正下着雨、天气有些冷,可学校盎然的生机与活力仍旧扑面而来,源自师生生命深处的自由与快乐的气氛始终     

松山湖烟雨

<正>烟雨好,娴雅,有古气。烟雨落在湖上,是湖的福祉,明净澄澈的湖托着一场迷蒙烟雨,亦使烟雨的诗意更加清明。而对我来说,遇见松山湖烟雨,是生命里的幸事。受朋友邀约,早起,三五成行,前往松山湖。进园区门后,缓步而走,天空飞着如烟似雾的蒙蒙细雨,袅袅婷婷,眼看就要落在人的发髻上了,一挥手,却又顺着衣袖飘忽而去。远处的大岭山被笼在这雾霭之中,风抑或还未从昨夜的梦中醒过来,抑或藏匿在花草树木间。藏在花草树木间的风是唐诗中的意象,虽暂未与人谋面,却又一直悄然存在着,让一场雨落得无声无息。     

东莞松山湖一日游

2月4日初五星期六早上,我和妈妈准时在8点起床,打电话把姥姥,姥爷叫到我们的房间,我们住在东莞松山湖的凯悦酒店。     

班级读书会:自由欢愉的精神家园

作为有效推进儿童阅读的一种新兴组织形态,班级读书会正日益走入课堂,发挥着独特的作用,并得到广大教师与学生的认可。较之课内阅读课,班级读书会具有怎样的特点?在具体操作上又有什么策略?我们结合自身的实践思考,谈一点体会。     

积极建设班级文化构建学生精神家园

建设良好的班级文化是学校文化建设工作中的重要组成部分,主要包括突出精神文化、强化制度文化建设、加强物质文化建设和重视活动文化建设四个方面。班级文化建设是一个动态的过程,只有群体主动参与创造班级文化,才能形成共同的价值取向,使学生获得创造的自由与发展的空间。加强班级文化建设,努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。     

积极建设班级文化 构建学生精神家园

良好的班级文化建设可以为学生构建一个更美好的精神家园。班主任在班级文化的建设过程中,应注意把握如下几个方面:重视环境熏陶,建设班级物质文化;加强规范管理,建设班级制度文化;关注精神生活,建设班级精神文化。     

在现代都市田园学校里徜徉——广东省东莞松山湖中心小学挂职散记

<正>路从花影过,人自柳荫来。汽车驶过高楼林立的深圳30分钟左右即抵达松山湖高新技术开发区,一幅自然、闲适、恬静的画面扑入眼帘,我们仿佛来到陶渊明先生笔下的世外桃源。开车师傅善解人意地降下车窗,清新的空气拂面而来,丝绸般掠过臂膀,沁人心扉。我情不自禁深吸一口气,好甜!好爽!师傅将车速慢下来缓缓前行,眼前道路平坦宽阔,弯道和斜坡都恰到好处,高大的红棉、红白相间的紫薇、若隐若现的建筑如流动电     

学校课程再造——广东省东莞松山湖中心小学“三位一体”课程体系解读

我们秉持这样的观点：学校才是课程生长的地方;我们追求这样的理想：让课程更适应学生的发展、更焕发教师的个性。——东莞松山湖中心小学校长刘建平 东莞松山湖中心小学师生的＂优雅＂远近闻名。络绎不绝的来访者发出的感叹有着惊人的相似。南通市通州区川港小学校长帅宁华说：松山湖中心小学是世外桃源一点也不夸张,我的确觉得她超凡脱俗。看到她,我有一种似曾相识的感觉。她让我想到了上个世纪经亨颐先生在浙江上虞创办的白马湖中学。经过这次在松山湖中心小学学习,再一次坚定了我对教育的认识。     

学校是学生成长的精神家园

学校作为传播知识、延续文化的阵地,在人的成长中具有不可替代的作用,其价值永远无法磨灭。小学作为人生学习征途上的一个驿站,与中学、大学相比,更具有自己独特的魅力,它往往是人生道路上的一块基石,一直影响着将来所走的每一步。     

学校课程再造:教育与生命同行——东莞松山湖中心小学“全人课程”概述

<正>我们秉持这样的观点:学校才是课程生长的地方。我们追求这样的理想:让课程更适应学生的发展,更焕发教师的个性。将外在"给定的课程"改造为"内生的课程",这是学校的文化使命。使课程从国家一统走向学校为本,可以说是课程设计的"一度回归"。在此基础上,去除学校功利色彩,使课程走向学生为本,则可以说是课程设计的"二度回归"。     

无锡市蠡湖中心小学

在风景秀美，人杰地灵的蠡湖之畔，有一枝新蕾正淋浴着灿烂的阳光，含苞欲放，吐艳飘香。她就是孕育“蠡湖文化教育”，正向着教育现代化阔步迈进的无锡市蠡湖中心小学。自1921年创办至今，学校已走过了85个年头、几易其名，几度辉煌。     

从课程再造到诗意生长——见证松山湖中心小学在变革中成长

<正>松山湖中心小学坐落于优美的东莞松山湖畔,这一绝好的地理条件似乎给了学校的建设者们泉涌的文思和无尽的灵感。经过十年辛勤经营,松山湖中心小学的建设者为这里的师生和家长创造出了一片教育与成长的圣地,也给参访者带来了无数的赞叹和启示。校长刘建平是相识已久的湖北老乡,是我当年跟随导师在湖北参与整体改革和主体教育实验时结识的朋友。一直耳闻他在东莞发展得很好,但一直没机会见面,十月下旬终于有机会专程造访,目睹了松山湖中心小学发展的蓬勃气象和良好态势,我才有了些许底气写出这篇"见证"。