基于学科交叉的生物技术专业创新人才培养模式的探讨

学科交叉是生物技术专业创新人才培养的重要源泉之一。本文从生物技术专业教学课程体系制定的多学科设置、专业实践能力培养中的学科交叉、多学科融合的创新思维培养三方面,对构建基于学科交叉的生物技术专业创新人才培养模式进行探讨。     

新形势下生物技术专业人才培养模式改革研究与实践

从生物技术整个学科人才培养模式的角度出发,以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为核心,对理论教学和实践教学课程体系、教学内容和方法、实践教学等方面进行了整合和优化,探索生物技术专业人才培养的模式。采用该模式培养的生物技术专业的毕业生专业基础知识扎实,实践能力强,具有良好的创新意识,提高了人才培养的质量,取得了较理想的效果。     

微藻生物技术专业建设对凸显我院海洋特色的作用

本文作者在分析国内外微藻生物技术发展的基础上．结合其所在学校学科优势．对构建能很好凸显海洋特色的微藻生物技术新专业的建设．专业建设中的人才培养模式．以及推进成果转化等进行了探讨．分析了微藻生物技术专业建设对凸显办学海洋特色的作用．并可为工科院校的微藻生物技术专业建设提供了参考。     

生物技术专业应用型人才实践能力培养机制创新研究

生物技术是一门多学科交叉融合、理论与实践并重的综合性新型学科,实践能力培养对生物技术专业应用型人才培养质量至关重要。探讨了生物技术专业应用型人才培养存在问题、机制创新思路和机制创新的7条措施,为我国生物技术专业应用型人才培养提供参考。     

对于生物技术专业“双导师制”培养模式的思考

本科教育是高校办学之本。在生物技术产业红火发展的形势下,提升生物技术人才培养质量显得更为重要和紧迫。本文结合我校实际和生物技术专业的发展规律,以市场需求为导向,思考本专业"双导师制"人才培养模式及其保障机制。     

生物技术本科拔尖创新型人才培养模式的探索与实践

大学生的创新能力是决定我国加快建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴的主要因素之一。因此,构建与当前生物技术产业发展相匹配、与国家战略和社会发展需求相适应的拔尖创新人才培养体系意义深远。汕头大学生物系努力探索适合生物技术本科专业拔尖创新人才培养模式,通过构建新型的专业教学培养体系,加强了创新能力的培养。实践表明,构建的生物技术拔尖创新人才培养模式,对提高学生创新能力和综合素质起到了积极的作用。     

“农业生物技术”课程教学内容和教学方法研究

农业生物技术对农业产业的发展日趋重要,对相关创新型人才的需求也日益增加。农业院校是农业技术人才培养的基地和起源地,肩负着培养农业生物技术人才的重任。“农业生物技术”课程的开设是农业高校培养生物技术人才的启蒙环节,其开设质量对相关人才培养质量具有重要影响。以农业高校作物学科相关专业“农业生物技术”课程为例,探索了如何设置课程教学内容,以及如何选择教学方式,才能为培养出高质量的农业专业技术人才提供助力,为我国农业产业发展和国际竞争力的提升提供助力。     

生物技术专业创新人才的培养模式优化及研究

随着高等教育的不断发展和社会的不断进步,加速培养创新人才已然成为共识。生物技术专业也不例外。而且用人单位在选择人才时也比较倾向于具有扎实理论知识和优秀创新能力的生物技术专业毕业生,因此高校在生物技术专业人才培养时应着重学生综合素质和创新能力的培养,使学生实现全面发展,以填补生物技术专业高素质创新型人才缺口。文章在分析当前生物技术专业人才培养模式存在问题的基础上,探讨了生物技术专业创新人才培养模式的优化路径。     

生物技术专业应用型人才培养模式的构建——以衡水学院为例

通过应用型人才培养模式改革的背景分析,结合衡水学院生物技术专业特点,在优化课程和实践教学体系、考核导向功能,加强师资队伍建设等方面进行了培养模式的探究。构建了适合衡水学院服务面向定位和人才培养目标定位的"一中心、两轨道、闭环式"的生物技术专业应用型人才培养模式。     

工科院校生物技术专业建设和人才培养的思考与实践

本文论述了我国生物技术专业设置的现状和发展趋势,结合工科院校学科优势．建设应用型生物技术专业与人才培养的具体思路和创新性实践．     

“互联网+”背景下生物技术专业创新型人才培养的探索

随着互联网与大数据技术的高速发展,生物技术专业人才培养对自身发展及要求越来越高。为保证生物技术专业创新型人才的培养质量,结合"互联网+"的最新技术和理念,通过加强师资建设、构建"三位一体"人才培养模式、设计专业+复合课程体系、创建"立体化培养与个性化拓展"人才培养方向等方式,对生物技术专业创新型人才的培养模式进行探究,不断提升师生的专业素养和潜能,提高专业人才创新潜力,从而为社会培养更多的高素质复合型生物技术人才。     

生物技术与工程专业“多向互渗”实验教学模式的研究

"多向互渗"的实验教学模式,是将不同学科之间交叉渗透,有机结合,淡化专业概念,突破农科界限,拓宽学生知识面,构建生物技术与工程专业实验与其它学科交叉渗透的实践与人才培养体系,形成学科交叉的实践训练平台。"多向互渗"实验教学模式为学生研究性学习提供了更大的空间,最大限度培养学生创新能力和综合能力,满足学生多层次、多方面的成才需要。     

生物技术专业创新型人才培养模式的探索与实践

21世纪生物技术产业发展迅速,社会对生物技术专业人才的需求显著增加,同时对人才的培养也提出了更高的要求。结合学校的专业特色,对生物技术专业创新型人才的培养模式进行了探索和实践,通过改革人才培养方案、优化课程体系、强化实践教学、加强教师队伍和教材建设、推进产学研相结合等措施,极大地提高了人才培养的质量,取得了较好的实践效果。     

工科院校生物技术专业综合改革研究

生物技术是一门涉及领域宽、覆盖范围广、基础性强、由多学科交叉形成的综合学科,是全球发展最快的高新技术之一。依托电子信息学科的专业优势,西安电子科技大学的生物技术专业致力于培养理工复合型人才。为了更好地提升该专业本科教学质量,结合西安电子科技大学生物技术专业面临的实际问题,从办学指导思想和人才培养目标、师资建设、课程体系和教学模式、学生培养方式以及教学管理监督机制等五大方面进行了综合改革研究和实践,以期对工科院校生物技术专业建设提供一定的参考和借鉴。     

生物技术专业国际化人才培养模式的探索和实践

国际化是当前教育发展的重点方向之一,生物技术已经成为带动21世纪科技革命的重要推动力量,因此生物技术专业国际化人才的培养显得愈加迫切。本文总结了华中师范大学生物技术专业近年来国际化人才培养的模式,包括多途径引进国际化的教育资源,多形式派出学生赴国外留学、游学,分析了国际化人才培养中遇到的外教授课及学生学分转换等问题,将来可能会通过三学期制以及加大来华交流人数等措施解决制约国际化人才培养的问题。     

探索扎根中国、融通中外的大学人才培养模式——清华大学学科布局和人才培养融通战略研究

人才培养乃大学之本,人才培养模式更是一所高校最为核心的竞争力。在大学治理现代化、高等教育内涵式高质量发展目标的驱动下,持续推动大学人才培养模式发展是当下的重要任务。通过构建大学人才培养模式的理论模型,贯通美国、德国、英国、苏联四种典型人才培养模式,厘清不同人才培养模式的优劣之处;基于对全球大学人才培养模式的分析,立足于清华大学现有学科和院系及人才培养特色,提出清华大学学科布局和人才培养的融通战略,探索扎根中国、融通中外的大学人才培养模式,将国家重大战略需求融入人才培养和学科布局当中,为科教兴国战略提供全方位人才支撑。     

论英语专业人才培养模式改革中的人文性

综观英语学科的发展历程和英语培养模式的变迁,英语专业进行的复合型人才培养模式改革顺应了我国经济发展对外语人才多元化的需求和英语学科自身发展的要求,但具体教学实践表明,英语专业的学科定位界定模糊,削弱了其学科本质属性,凸显了英语学科的工具性,忽视了其人文性。文章对英语专业复合型人才培养模式改革过程中强化其学科人文性的途径进行了探讨。     

注重实践教学培养生物技术创新人才

实践教学是大学本科教育极其重要的组成部分，是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。此文从高等农业院校的办学特色和生物技术学科发展的需要，强调实践教学在人才培养方面的重要作用，归纳总结了生物技术专业建设中实践教学改革的具体措施、取得的成效和经验体会。     

卓越计划人才培养中现代矿业生物技术课程的作用研究

矿物加工工程学科卓越计划人才培养模式下的现代矿业生物技术课程教学,因人才培养目标不同,在教学内容和教学大纲方面也有很大的变化。基于此,在阐述现代矿业生物技术课程讲授内容的基础上、提出授课技巧的应用下,探讨了新形势下多种教学方法相结合在矿物加工工程学科卓越计划人才培养模式过程中的应用。     

高校实验班人才培养模式的调查与研究——以新疆大学生物技术实验班为例

创办实验班是本科教学质量工程建设的一项重要举措。本文通过调查新疆大学生物技术实验班创办以来的实施情况,探索生物技术实验班创新人才培养模式的成效和出现的问题,并提出建议,为我校建立创新人才培养模式奠定基础。