小小的我唱着小小的歌

假如我是一棵小草,默默无闻地生长在路边,我会毫无怨言。因为我在时时刻刻净化着环境,决不让水土流失。假如我是一棵小苗,我会努力吮吸着大地供给我的水分和养料,茁壮地成长。因为我想早日成为祖国的栋梁。假如我是一座小桥,我会快乐地护送着路人,安全地走向希望的彼岸。因为我     

风雨同行

走进风雨,需要勇气。我是一棵成长着的小树,风来了,我会被吹得摇摇晃晃;雨来了,我会被淋得湿湿透透。走进自然,我会呼吸到晨露和微风,我会感受到骤雨过后的芳草和彩虹。     

母亲给我的财富

假如有一天,我身无分文,两手空空,我不会被贫穷击倒,我会微笑着去努力奋斗;假如有一天,我远离亲人,独闯“江湖”,我不会感到孤独,我会微笑着寻找友谊;假如有一天,我遇到挫折,艰苦备至,我不会气馁,我会微     

秋天的怀念

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的     

我和母亲

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向     

协同效应在钢琴演奏教学中的应用

依据协同学原理,钢琴演奏教学中的听觉、触觉、视觉系统间存在着协调、同步、合作、互补关系。通过听觉、触觉、视觉系统间的协同,促使钢琴演奏教学系统朝着有序方向发展。对传统的钢琴演奏教学方法进行改进,根据不同学习阶段的学生,对钢琴演奏听觉、触觉、视觉协同能力的培养提出相应的、行之有效的训练方法。     

假如我是一棵小草

假如我是一棵小草,我会在风中舞动,期待着温暖的阳光,期待着春雨的滋润。     

大学英语课堂中的感知教学风格和学习风格调查研究

本文对300多名非英语专业学生和26名大学英语教师在大学英语课堂上的感知学习风格和教学风格进行了问卷调查和统计分析,结果表明:(1)学生偏好喜欢动觉和触觉学习风格,不喜欢集体风格和听觉风格;(2)而教师偏好听觉和集体教学风格,不喜欢独自风格和触觉风格;(3)教师教学风格和学生学习风格之间存在着错配,其中分歧最大是触觉和独自风格。     

秋天的怀念

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地     

如果我能重新开始一生

如果我能重新开始一生,那我一定要对我传统的生活方式作出变更——我会邀请朋友来吃饭,即使地毯很脏、沙发很乱;我会在考究的起居室里大吃“爆玉米花”,要是有人想生个火,我决不会计较满屋灰烬;我会耐着性子,倾听老祖父唠叨他年轻时的事情;严冬,会穿着火红的裙子,赤足在雪地上一边漫步、一边沉思;盛夏,我再也不怕赤日炎炎——我会让阳光将我的全身灼得发痛;我会背上我女儿的小书包,天真的女中学生,在亮晶晶的雨珠中欢笑、奔跑;我会同我的孩子一起坐在草地上而全然不顾斑斑草渍;当粉红色的蜡烛燃尽之际,我会将它雕成一朵玫瑰花;毫无疑问:我会…     

假如

假如我是一团泥,我会用最急切的脚步奔向养育我的那片土地。假如我只是一片羽毛,我也会带着微笑在风中轻轻地飘舞。假如我是一只孤独的鸵鸟,我会迈开勤劳的脚步,在荒漠中踩出一道生命的痕迹。假如我是一只矫健的猎鹰,我会展开梦的翼尖,划出属于我自己的航道。假如我是一场有情的雨,我会用我的眼泪,洗去五千年的风尘与沧桑。假如我是一阵不羁的风,我会低号着,用尽全力吹走人们的自私心。假如我是一首藏在笔尖里的宋词,我会跳到苏轼的舌尖上,应和大江东去的磅礴。假如我是一只舞在编钟上的汉曲,我会站在赵飞燕的身旁,温柔地托住她的窈窕和纤细…     

秋天的怀念

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,     

母爱

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。     

秋天的怀念

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着     

再学电子琴

今天午间课的时候，陈老师问我们：“小朋友，你们谁在学演奏乐器啊？”很多小朋友争着回答。有的说，我会拉小提琴；有的说，我会弹钢琴；有的说，我会敲架子鼓……我没有作声。     

向着灵魂旅行

旅行重于行,行在个性自由的路上。曾幻想摆脱所有人的束缚,背着包独自去旅行。旅行的目的不是终点,而是行的过程,我会想像只无头苍蝇在这看似很大的世界中行走着,终点我无从可知,当我的双脚做着无规则的布朗运动时,我不会理会它们是否疲劳,我会注视着身边的景象,脑中播放着白日梦剧场,我会思考,并不是思考三角函数或机械能守恒的题目,我的思考会随着景物而变,行,行在我个性的世界里。读过"垮掉的一代"作者凯鲁亚克的《在路上》,这群荒唐的青年们正背着包逃离那个腐朽     

1岁~3岁 摸摸看,是什么——宝宝的触摸觉发展

春天的海滩边,2岁的小青起劲地挖着沙子,他让沙子从手里慢慢地漏下去,然后用力地拍打着沙堆。一会儿他又将小手浸泡到冰凉的海水中,迅速地拿出来,兴奋地挥舞着,接着又跑回去堆沙子。他津津有味地玩着,全然听不见妈妈的喊叫……触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉。宝宝触觉的发展十分迅速。从3个月开始,宝宝通过触觉探索来获得对周围环境的认识信息。较小的宝宝用嘴接触并探索物体。半岁以后,嘴部的探索逐渐减少,手的操作增加了。1岁以后的宝宝对周围的东西总是喜欢摸一摸、动一动。他们的触摸活动好比在汲取营养,缺少这种营养,心理就得不…     

盲童与正常儿童触觉特点的比较实验研究

实验证明,盲童与正常儿童触觉各具特点,且存在着很大差别     

我去看花

双腿瘫痪后,我的脾气变得喜怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把窗前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北     

让学生在音乐中动起来

“告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参加,我就会完全理解。”这是美国教育家苏娜丹戴克说过的话。它说明了对音乐的感知莫过于全身心地投入其中。那么,在进行音乐教育时,能不能把孩子们从座位上解放出来呢?我主张让他们不仅使用听觉,而且通过积极的实践与互动,加上视觉、触觉的实践与互动去感受、去把握、去创造。一、通过互动创设思维空间歌声乃人之情也,人心理状态会直接作用在发声器官上,不难想像,一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的。因此,教师在声音训练的过程中,要注重培养学生的情感,从简到繁,从易到难,从而锻炼学生的想像…