认识论、人生观和价值观重点知识例析

知识要点讲解：规律具有客观性，它的存在和发生作用是不以人的意志为转移的。人又具有主观能动性，人们发挥主观能动性能够认识规律、利用规律为我们人类服务。但客观规律制约着人的主观能动性的发挥，尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。我们在认识世界和改造世界的过程中，既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律，把二者有机地结合起来。要反对人在规律面前无能为力和夸大主观能动性的观点和做法。     

高中英语教学中如何实施激励策略

激励就是激发学生内在的思想感情,给予学生精神动力,让学生发挥主观能动性,积极主动地进行学习的一种策略。学生在教师灵活的激励策略下,会不断地进行自主学习和探讨,教师要知道从不同的侧重点进行激励,才会让学生形成不同的学习能力。     

《正确发挥主观能动性》教学设计

一、教案设计(一)教学目标1.知识方面。理解:发挥主观能动性要受到客观因素即客观规律和客观条件的制约,但这种制约又给正确发挥主观能动性指明了方向,提供了广阔的空间。同时,发挥主观能动性要受到主观因素的制约,而这一制约也为正确发挥主观能动性指明了方向。运用:能运用“发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系”原理,说明实际生活中的问题.明确否认或夸大主观能动性都是错误的。     

略论当代大学生民族精神的培养

当代大学生需要理性的民族精神。但是在全球化和市场化的双重语境下,大学生民族精神的培养遇到了前所未有的挑战,突出表现在对民族精神和传统文化的冷淡和排斥,以及狂热的民族主义等。建构理性的民族精神,高校要切实发挥“两课”的主渠道作用,增强网络教育的实效性;学生则要发挥主观能动性,自我教育,成长为合格的社会主义接班人。     

论初中化学教学模式的创新

在初中化学教学过程中,教师要尝试各种教学模式的创新,以培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望和提高学生的实践能力。同时,在初中化学教学模式的实施中,要注重发挥学生的主观能动性,培养学生的探索精神,使学生积极主动地参与到化学课堂中来,实现学生的主体地位。     

也谈如何提高历史课堂教学的有效性

如何提高历史课堂教学中的有效性,本文作者结合个人的教学实践总结出除了要发挥学生的主观能动性外．教师还应该在课堂教学中创设一种和谐、愉悦、轻松、活泼的氛围,让学生在课堂上感到很轻松、愉快,有无穷的乐趣,把听课当成是一种精神享受,使他们积极主动地学习．从而达到良好的教学效果。     

论解放思想的正确方法

解放思想就是实事求是,不能简单地把解放思想归纳为胆子大小,“过”与“不及”都需解放思想。应把解放思想放在一定的历史条件中去具体地分析其内涵。要做到解放思想,就必须掌握客观规律,就必须在一定的客观条件下发挥主观能动性,就必须不断创新。创新要求我们学习科技知识,注重调查研究,发扬民主精神。     

高中语文课堂教学学生质疑能力培养浅探

新课程改革要求应以学生为主体,学生是学习的主人,要充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,师生互动,共同探索的过程。这就要求学生积极主动地参与到学习中去,不断地发现问题、提出问题、分析问题直至解决问题,充分发挥自己的主观能动性,不断提升学生的语文素养,在这一过程中不可或缺的就是质疑精神和质疑能力。     

谈高中英语教学中学生主体作用的发挥

在高中英语的教学中,教师要注重引导学生主动去交流,发挥主观能动性,以期达到更好地交流的目的.     

试论编辑的主观能动性

编辑筹划、编辑策划和编辑操作是编辑主观能动性的三种表现形式。编辑主观能动性的发挥能促进文化事业、所在传媒的发展和编辑的自我提高。发挥编辑主观能动性的度就在遵循编辑规律 ;发挥编辑主观能动性要遵守三条原则 :个人意志转化为集体意志、体现办刊 (或出版 )宗旨、符合客观标准     

论哲学中主观能动性的发挥与自强不息

辩证唯物主义认为,人具有主观能动性,世界在人有目的、有意思的认识和改造过程中而变得更美好。正确发挥主观能动性以物质为前提必须尊重客观规律,并以自强不息的精神为指导实现自我发展。     

试论编辑的主观能动性

编辑筹划、编辑策划和编辑操作是编辑主观能动性的三种表现形式。编辑主观能动性的发挥能促进文化事业、所在传媒的发展和编辑的自我提高。发挥编辑主观能动性的度就在遵循编辑规律；发挥编辑主观能动性要遵守三条原则：个人意志转化为集体意志、体现办刊（或出版）宗旨、符合客观标准。     

浅谈让学生主动参与数学学习的方法

数学教学要相机引导学生主动参与学习,发挥学生的主观能动性,教师要巧妙地安排教学过程,创设民主和谐的课堂氛围,让学生在轻松愉悦的情境下收获、理解知识的来龙去脉。     

浅谈历史教学中如何发挥学生的主体作用

在日常的教学过程中,学生始终是课堂的主体,教师是为学生的学习服务的。在历史教学中,要营造和谐、宽松、有活力的教学氛围,挖掘学生的自我提问潜能和探究精神,培养学生对历史学科的兴趣,改变对学生的评价方法,积极开展合作探究学习,在教师的指导下更好地发挥学生自身的主观能动性,提高教学质量。     

知识经济条件下高校宣传工作初探

面对知识经济，高校宣传工作必须适应人们广阔的视野和开阔的思维。创新是知识经济的灵魂。培养出更多的创新人才，是高校服务知识经济的根本任务。这对只注重知识继承和积累，忽视创造力培养的传统思维方式和人才培养模式是一种挑战。宣传工作是高校的重要工作领域之一，它的主要职能在于最大限度地发挥人的创造性、主观能动性。要培养和发挥人的创新精神，全面提高人的素质和能力，首先要求高校宣传工作者本身必须具备创新精神，要能够适应新的形势和工作对象的多层次、多变化，充分发挥自身的积极性和创造性，要突破落后的、保守的、迂腐…     

如何在数学教学中培养学生的创新能力

小学数学教学重在培养学生的创新精神和实践能力。在小学教学课堂教学中,教师要善于营造氛围,创设情境,引导学生独立思考,运用多种方法培养学生的创新能力,发挥学生学习的主观能动性,从而达到素质教育的目的。     

论高校教师在主体教育中的作用

高校教师要尊重学生的主体地位,培养学生的主体意识与主体精神,最大限度地发挥学生的主体性。首先,要为学生提供足够的时间和空间,提高学生参与教学的主观能动性,及时了解学生的所需所感,按照学生的需求提供知识。其次,要注重学习方法和研究技能的传授,培养学生的自学能力和应用能力,引导其学以致用。再次,要注重创新能力和团队精神的培养,促使学生生动、活泼、主动地创造性发展。在传道、授业、解惑过程中,教师不仅是讲师,还是导师、教练和评估师。     

在小学数学教学中培养学生的创新精神

在小学数学教学中,通过多种渠道培养学生的创新精神,发挥其学习的主观能动性。     

对高中地理新课改教学的几点思考

引导学生积极主动地参与到教学中来,应最大限度地发挥学生的主观能动性,引导学生对地理问题的探究要注重理论联系实际,注意学以致用,让学生感到学有所得,有实用价值。     

信息技术课堂教学的有效性探讨

在传统的教学模式中,教师在课堂上占据了绝对的支配地位。＂满堂灌＂的教学方式使学生只能被动地接受知识,不能发挥自身的主观能动性,致使课堂效率低下。在这种形势下,增进师生交流,充分发挥学生的主观能动性和创造性,提高课堂教学的有效性显得尤为迫切和重要,这也是新课改的主要精神之一。