也谈打孩子的是与非

在孩子的教育方面,一个使用得最多而且也被议论得最多的方法,恐怕要数“打”的方法。1984年,英国“全国教师协会”在斯科尔保罗通过取消体罚儿童的制度时,有部分教师却在会议上声称:“鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的基础。”教师派克尔则说:“凡是与马、猫和小孩相处过的人都知道,及时的鞭打是大有益处的。”杜克斯在《学校卫生》一书中甚至把臀部叫做“生来就是挨打的地方”。关于“打”的效果,我国民间素有“棒打出孝子,惯养忤逆儿”,“打是疼,骂是爱,不打不骂成祸害”的说法。即使是皇太子挨了老师的打,皇帝爷也不可横加干涉,更何况平民百姓呢?随着时代的发展、教育手段的进步,“打”的方法日益遭到人们的非议。许多教育专家认为,“打”的效果只是暂时的、表面     

古代的跪拜礼

中国是礼仪之邦。古代的礼节甚多,光跪拜之礼就有如下几种: 长跪双膝跪地,上体伸直,离开小腿,叫“长跪”。例如: ①遍迹之,遇于野,长跪乞救。——《聊斋志异·画皮》②府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!”——《汉乐府·孔雀东南飞》再拜再进一步表敬时,两手在胸前合抱,头向前俯,额触双手,叫“拜”,也叫“拜手”;拜两次叫“再拜”。例如: ③哙拜谢,起,立而饮之。——《史记·项羽本纪》④于是辛垣衍起,再拜谢曰:“始以先生为     

是教师也是学生

在这个信息爆炸的年代，作为一名小学教师，我深深感受到科学技术的日新月异和传统教育所面临的时代危机。 ２１世纪人类经济发展的水平和质量取决于知识的生产能力、积累能力、应用能力，特别是知识的创造能力。知识创新将成为２１世纪最显著、最重要的特征，具有创新能力也便成为“知识经济时代”对人才的基本要求。因此，“应试教育”向“素质教育”转化也成为当今教育界呼吁讨论的首要话题。担负着培养２１世纪建设人才的教师必须把培养创造性人才作为主要教学目标，转变教育观念，加强自我积累，最终实现由传统型教师向创造型教师转变…     

再谈择校行为的是与非

择校,一方面是指家长或学生本人选择接受教育的学校的行为,另一方面也是指学校选择学生的行为。《中华人民共和国义务教育法》颁布后,择校因与义务教育“就近入学”原则相悖,成为社会议论的热点问题。特别是近年来,择校往往与高收费挂钩,被作为一种不正之风而禁止,...     

也谈学生插嘴

课堂上学生不时出现"插嘴"或"接下话"现象,怎样认识这一现象,教师如何对待学生的插嘴,怎样解决插嘴现象。本期特编辑一组如何正确对待课堂"插嘴"现象的文章,供大家交流学习。     

也谈批评学生

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗？怎样才算是批评学生的“适当方式”？     

学生互批作文是与非

八九十年代我国语文教学界组织学生互相批改作文之风在潜滋暗长。对于此风,不以为然者有之,摇头批评者有之,坚持实践者有之,肯定赞扬者有之。对于这一新生事物是肯定还是否定,要深入探讨。笔者长期研究批改作文方法的改革,也曾经尝试过组织学生互相批改作文这种做法...     

学生也是人

《"站起来"与"举起来"）一文,对我启发很大。我在平时教学中,犯过与甲班老师同样的错误,要求完不成作业的学生"站起来",总以为这样能严厉地震慑学生。殊不知已伤害了学生的自尊心。课堂教学是一种师生间以教材为本共同指向学习目标的信息与反馈。没有教学上的相互作用,教学目标难以实现。师生双方心理因素及相互作用,心理情境,对这种相互产生的教学效果有很重要的形响。只有师生间协调一致．朝着教学目标进行活动,才能使教学过程达到优化,从而提高教学质量。在教学中,使学生获得积极的愉悦情感体验,取决于教师如何运用自身情感因…     

学生『成绩排名』的是与非

长期以来，教师习惯用“成绩排名”作为激发学生努力学习的重要手段和策略，以期表彰先进，督促后进。从教育心理学来说．成绩排名具有动机性和目标性。它可以让老师了解班级总体情况．根据学生成绩排名掌握学生的优缺点．便于指导和调整以后的教学方式．对成绩落后的学生可以多关心帮助．对于一些成绩突出的学生也可以进行分屡次教学，     

也谈学生的减负

随着“素质教育的大力推行”．人们的教育观念不断更新．“高质量轻负担”的教学思想逐渐被人们认同．尤其是在课堂教学中如何体现学生的主体地位已成为目前教学研究的主要课题。现代教育的发展犹如飞速转动的车轮．它要求我们走一条既能减轻学生负担．又能提高教学质量的新路子．而且还要注重课堂中通过启发、引导,     

也谈学生的参与

教学是教与学的双边活动 ,是学生在教师的指导下的自主活动 ,因此 ,关键的问题是让学生主动参与整个教学活动 ,调动学生的积极性 ,创造参与的条件。所谓主动参与教学活动 ,就是把学生放在主人的地位 ,通过关怀、尊重、信任和教学的影响 ,唤起学生的个体发展需要 ,使学生积极主动参与教学过程 ,充分发挥学生的智力、潜力 ;教师努力为每个学生创造表现自己个性和才能的机会与环境 ,促进学生主动学习 ,最后达到主动发展的目的。如何让学生参与教学活动呢 ?一、激发学生学习兴趣 ,启发学生参与。欧洲新教育家德可利乐认为 :“兴趣是个水闸。依靠…     

是学生，也是老师

刚结束的教学单元，习作训练是要求学生练习写信。学生只要按照规定的格式给我写一封信，且我能够收到，那就算完成了作业。     

是老师,也是学生

在国庆节前夕、回顾近30年的教学生涯心中感慨难抑。今天,我虽然在教育岗位上取得了一些成绩,被评为特级教师,然而我永远都要告诫自己,为师的同时还要多多地做学生。我觉得,要做一名称职的教师,首先得做一名学而不厌的好“学生”,向书本学习,向同行学习,向有实践经验的人学习,更要向能使自己获得无穷益处和无穷乐趣的学生学习。记得有一次,开学不久,一个学生拿一篇《从落体运动到万有引力定律》的小论文给我看,我惊异地发现,这个刚刚从初中升上来的小同学还真懂不少物理知识呢!事后,我看了他开的书单,竟然读过《世界通史》《中国通史》等20余部文科书籍,读过《自     

也谈什么是社会主义

社会主义是人类发展到了资本主义后对理想社会的向往和追求;社会主义是从天地境界的高度思考问题的思维方式;社会主义是一种历史学说;社会主义的实现是一种历史的必然。对于未来社会主义的具体问题的解决,就象数学家解方程式一样,只有在它本身包含着解题的条件和因素时,才能作出答案。     

中国奇特的跪拜礼

在一些反映古代历史的戏剧和电影中，我们经常看到古人行跪拜礼。为什么会产生这样的生活礼节呢？这要从古代人们的物质条件和生活习惯谈起。     

也谈什么是好课

近日读《江苏教育》2003年7B上登载的《让我们千万次追问什么是好课?》一文,看到专家就新课程条件下的课堂教学评价这一话题与一线教师进行面对面的对话,非常高兴,获益匪浅。 崔教授指出:“一堂好课要教得有效。     

也谈什么是方程

《云南教育》91年第6期刊登“如何看待什么是方程”一文,其本意是为了帮助小学生列方程解应用题,但读后,感觉到有几个不当之处,特与原作者商讨一下。其一,关于 x=4 5或20 30=x 是否为方程?应该说这两式肯定是方程,因为在它们中含有未知数 x,也是等式,完全符合方程的定义。该文列举的①—⑧式也都应为方程。其二,文章中提到的将“20 30=x”中的未知数 x 去掉,从而变成算式“20 30=”这种作法不当,一来在解方程的过程中从来没有类似的处理方     

也谈蹲下来看学生

两个女儿两周岁了,看我站在窗前,不失时机地跑过采,扬起小手,哭着嚷着:"抱抱,抱抱!"其急切之情溢于言表.低头俯视她们稚嫩、充满渴求的眼神,我不忍心拂却她们小小的愿望,便俯下身去,伸出双手,一手楼住一个抱起看着她们贪婪地望向窗外手舞足蹈的欢喜样,我的心蓦然一动,再次蹲下身去,女儿立刻又闹了起来.