加强实验教学培养学生素质

为了加强实验教学 ,荆州市从 1 998年开始进行了中考加试物理、化学实验操作。加试的物理实验试题是从初中教材里学生实验中选出的题目。我在连续三年的备考中发现学生中存在一些共性问题 ,反映了目前实验教学的不足。我认为加强实验教学是提高学生综合素质的重要途径。1　实验教学中存在的问题　　在实验操作考试中 ,学生普遍存在的问题是“两差”。1 1　心理素质差表现在操作时心理极度紧张 ,有的同学进场后手忙脚乱 ,还有少部分同学进入考场 ,脑子一片空白 ,什么都不会做。究其原因 ,一是教师忽视非智力因素的培养 ,使学生自己真正的水…     

初中毕业加试物理实验改革刍议

1995年迄今,唐山市已连续九年对中考物理实验进行了加试(2003年因“非典”暂停),期间由于“减负”等因素,2000年～2004年加试结果纳入初中毕业成绩,不再加入中考升学成绩。应当肯定加试物理实验确实对加强和改进实验教学有积极的导向作用。但是,我们回顾以往的加试物理实验,仍感到存在着一些不容忽视的问题。特别是随着新课程的实施,传统加试物理实验操作的弊端日益呈现。本文就传统的加试物理实验存在的问题做粗浅的分析,对未来加试实验可能的类型初步进行归纳,进而提出相应的改革构想。一、传统加试物理实验的分析以1995年唐山市中考物理…     

初中毕业加试物理实验改革刍议

1995年迄今，唐山市已连续九年对中考物理实验进行了加试(2003年因“非典”暂停)，期间由于“减负”等因素，2000年-2004年加试结果纳入初中毕业成绩，不再加人中考升学成绩。应当肯定加试物理实验确实对加强和改进实验教学有积极的导向作用。但是，我们回顾以往的加试物理实验，仍感到存在着一些不容忽视的问题。特别是随着新课程的实施，传统加试物理实验操作的弊端日益呈现。本文就传统的加试物理实验存在的问题做粗浅的分析，对未来加试实验可能的类型初步进行归纳，进而提出相应的改革构想。     

实验加试后的思考

一、存在的问题 为提高各地对实验教学的重视程度,河北省每年组织一次理、化、生实验加试.我连续3年作为监考教师参加了实验加试,通过监考学生的操作情况,我发现我县所属学校在实验教学中存在以下问题.1.个别学校管理者对实验教学的重视度不够.个别学校管理者认为,实验教学不仅需要大量资金,而且实验室又需配备专职教师和管理人员,但高考实验题所占分数的比重小,并不影响高考升学率.所以,他们认为实验课上与不上关系不大,这些学校即使有钱也不建实验室,不配备专职实验员.     

高中招生加试理化实验操作的初步尝试

为了充分发挥实验室设备的作用,促进实验教学的开展,我县在1993年县一中录取新生加试实验的基础上,从1994年起初中升高中考试一律加试物理、化学实验,加试成绩计入高中招生录取总分。为确保这一工作顺利开展,采取如下措施:     

加强实验操作 培养合格人才——谈盘锦市物理、化学实验操作考试工作

为全面推进素质教育，巩固普及实验教学成果，提高学生动手操作能力，根据辽宁省教育厅（２０００）２号文件“从２００１年起，中等学校招生考试试行‘３＋综合’，加试物理、化学、生物实验操作和外语口试”及教育部《全国中小学实验室工作的意见》有关精神，盘锦市从２００１年起实施了初中升高中物理、化学、（生物暂不进行）加试实验操作考试。加试实验操作考试涉及面广、工作量大而且复杂。今年物理、化学实验操作加试工作于５月２１日至２８日进行。为了使考试自始至终在严肃、公正、公平、客观的条件下有序地进行，盘锦市教育局制定…     

加强实验教学展现独特魅力——浅议初中物理实验教学

"告诉我,我会忘记;做给我看,我会记得;让我去做,我会懂得."这句谚语充分说明实验在物理学习中的重要性. 物理是一门科学性、应用性极强的学科,随着社会的发展,近几年来,中考增加了对学生实验操作技能的考试,这也充分说明:加强物理实验教学,是提高物理教学质量,展现物理独特魅力的有效途径.因此,在初中物理教学中应切实加强实验教学.     

高职高专物理实验教学改革设想

从实验建设、实验教学入手,分析了五年制高职高专实验教学中存在的问题,提出了改进基础物理实验建设以加强演示实验,加强演示实验同思维训练的结合,加强实验教学改革,贯彻"精讲多练"原则,提高物理教学效果和开发学生创新能力.     

浅谈新课标下物理教学的点滴体会

转眼间新课程改革已经实施几年了,回首过去我颇有感触.让学生积极参与实验活动,在活动中积极探索、思考,把学生的思维调动起来,能极大地激发学生的创新意识,因此我们必须立足于物理实验教学,加强实验管理,发挥新课程改革的优越性.     

对中考实验加试的分析与总结

中考实验加试的实验科目包括物理实验和化学实验,在中考中所占的分值为10分,在中考中占着非常重要的地位,今年本人被市教育局抽调参与中考实验加试监考工作,本人感觉此次监考收获颇丰。本文仅以电学实验《探究电流与电压的关系》为例,对考生存在的问题及今后的中学实验教学工作如何改进做了总结,以期对同行们有所启示,对学生有所帮助。     

对中考加试实验的反思

近几年,全国各地市陆续在中考前对初中毕业生进行了实验加试,其成绩要么记入中考总分,要么作为中考录取的参考依据。这一做法的实施,在一定程度上的确推动了各校实验仪器的配备和实验课的开展,对加强和改进实验教学也起到了积极的推动作用。但是,回顾我们每年的实验加试,其中存在的问题却不容忽视。特别是随着新课改的实施,更暴露出实验加试的一些弊端。一、现行实验加试状况分析以2004年河南省焦作市的实验加试为例表一:理、化、生实验加试内容表二:化学实验二(分子运动)评分标准对上表分析不难看出,现行实验加试中存在以下几个弊端。弊端…     

浅谈新课改下的初中物理实验教学

在当今社会,作为基础教育学科之一的物理实验教学怎样适应素质教育的要求呢？我认为应加强物理实验教学的探究性过程,培养学生的创新能力。那么,如何在物理实验的探究过程中培养学生的自主创新能力呢？本文对此进行了探讨。     

重视和加强初中物理实验教学

物理概念和物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的,初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力都还没有形成,因而,重视和加强中学物理实验教学,通过物理实验,帮助学生建立物理基本概念和理论,以及加强学生对基本概念和基本理论的理解,有着重要的作用。近十多年来,我在初中物理教学中注重物理实验教学,取得了较好的效果。     

如何加强初中物理实验教学

物理学是一门以观察、实验为基础的科学,人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真思索总结出来的．所以加强初中物理实验教学很有必要。加强初中物理实验教学,我觉得应该创造一切条件让学生动手做实验．并在实验方法上给予全方位指导,通过各种考查手段促进、加强学生实验,并且从提高教师自身素质做起,从而提高初中物理实验教学质量。     

物理因实验而精彩

物理实验不仅可以培养学生的观察能力和实验操作能力,还可以培养学生的创新思维能力,是激起学生学习物理兴趣的首要外部因素,必须重视和加强实验教学.教师在平时的教学中必须重视实验教学,只有通过生动有趣的实验教学,才会激发学生的学习兴趣,调动学生求知的积极性.从而使物理教学更加精彩.     

培养人才要重视物理实验教学

正物理是一门以实验为基础的学科,许多物理知识都要通过学生亲自实验,仔细观察实验现象才会真正理解和掌握。因此,在物理教学中,我们一定要重视实验教学,加强实验教学,以培养学生成才。一、物理实验可以大大提高学生学习物理的积极性初中阶段的学生,好奇心比较强烈,而物理教学中的实验教学正好迎合了学生的这个心理。在实验教学中,学生带着好奇,抱着兴趣,以愉悦的心情参与实验教学,增强了学生学习的主动性     

加强中学物理实验教学的探索与尝试

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在物理教学中重视观察和实验,是由物理学科的特点所决定的,同时,这也是提高学生认知能力的有效途径。通过物理实验,可以培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯,进而提高学生的综合素质。在物理教学中如何加强和改进实验教学？怎样充分体现实验教学的基础地位？近年来,我在初中物理教学中进行了一些有益的探索和尝试。     

初中物理实验教学在培养学生探究能力中的模式构建

实验教学在初中物理教学中具有十分重要的作用,而学生探究能力的培养又是促进学生学习水平和动手实践能力提升的重要举措.因而作为新课改背景下的初中物理教师,必须借助物理实验这一平台,加强学生探究能力的培养.本文正是基于这一背景,首先分析了物理实验教学在促进学生探究能力培养中的重要性;其次就如何构建在初中物理实验教学中加强学生探究能力培养的模式进行了探讨;最后对全文进行了简单的总结.旨在与同行进行业务的交流,以不断促进初中物理实验教学的成效,同时促进学生探究能力的培养.     

如何开展物理实验教学

物理是一门以观察和实验为基础的学科,在物理教学中重视观察和实验。是由物理科的特点所决定的,同时,这也是提高学生认知能力的有效途径。通过物理实验,可以培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯,进而提高学生的综合素质。在物理教学中如何加强和改进实验教学？怎样充分体现实验教学的基础地位？近年来,我在初中物理教学中进行了一些有益的探索与尝试。     

注重物理实验教学 提高课堂教学效率

正高中物理是一门实验科学,每个物理概念的建立、定律的发现,都有其坚实的实验基础.高中物理教师应注重物理实验教学,引导学生对物理现象的观察、物理实验的总结,认真思考,观察分析实验现象,记录并处理实验数据,总结出物理规律和物理原理,从而激发学生学习主动性,培养学生实验操作能力,提高物理课堂教学效率.然而,在物理教学实践中有不少教师对实验教学的意义认识不足,认为实验教学费时费力,对高考物理成绩影响甚微,还不如直接加强练习更有成效,让学生