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利用网络学习已成为大学生学习的重要方式之一,但在高校网络学习环境建设比较完善的今天,大学生的网络学习效果仍然不理想,这一结果并没有达到网络建设的初衷。本文通过调研大学生网络学习行为,探究影响网络学习效果的因素,并提出改善大学生网络学习效果的策略。这对于正确引导大学生利用高校信息化环境进行有效学习有着现实意义。 相似文献
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方申荣 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(6):146-148
大学生每天平均上网时间约为1.8小时,聊天、游戏、看电影、听音乐是其上网的主旋律。娱乐游戏、资源繁杂、自我控制力等因素影响大学生网络学习的效果。要帮助大学生制定网络学习目标,提高抗拒网络信息干扰的能力,增强大学生网络学习资源的适应性,加强大学生网络信息检索能力和自我控制力的培养。 相似文献
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该文通过对记忆形式的转换,学习目标和计划的制订和实施,以及学习环节与学习效果关系的分析,来了解英语学习中应该注意的各个方面,以期提高英语教学效果,扩大英语教学的产出。 相似文献
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为了研究大学生自主学习的影响因素,通过文献资料检索、开放式问卷、半封闭式问卷和封闭式问卷调查分析,以及因素分析提取主成分的方法,对大学生自主学习的影响因素进行研究.结果显示:大学生自主学习的影响因素涵盖主动性、思维力和内驱力3个因素,共22个成分,其中主动性是核心因素,思考力是基本因素,内驱力是动力因素.进而得出的结论弥补了大学生自主学习影响因素研究领域的不足,同时丰富和发展了教育理论. 相似文献
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影响大学生英语自主学习的因素分析 总被引:7,自引:0,他引:7
黄炎秋 《山东教育学院学报》2005,20(6):81-83
本文将影响大学生英语自主学习的因素分为个性因素和共性因素两类,并进行了具体分析.作者认为,分析这些因素,可以为大学生的英语自主学习提供帮助,进而促进其自主学习能力的提高和自主学习习惯的养成. 相似文献
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大学英语网络自主学习效果的调查研究——以集美大学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
范镜春 《集美大学学报(教育科学版》2009,10(1):83-88
网络自主学习是大学英语教学改革的一个重要尝试。通过对集美大学部分自主学习学生的问卷调查与访谈,发现教师专业水平、教材的适合度,获得课外参考资料的便利度、学生的学习策略、英语水平和学习态度以及网络自主学习环境等是影响大学英语网络自主学习效果的主要因素,并对进一步做好大学英语网络自主学习的推广工作提出了措施。 相似文献
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随着全球化时代的来临,资讯传递、贸易往来、文化交流,使英语的重要性日益突出。现阶段,我国大学英语实施的是素质教育,这对大学生自主学习的要求有所提升,然而由于各种因素制约,大学生自主学习现状不容乐观,本文所要论述的就是自主学习的定义、重要性、影响大学生英语自主学习的因素及应对策略。 相似文献
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李伟 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(3)
随着全国高校大学英语课程改革的不断深入,学生的个性化学习、自主式学习能力的培养成了当今教育关注的焦点。以元认知策略为视角,通过元认知策略培训过程提高学生的自主学习意识和学习成绩,旨在为网络英语教学提供借鉴。 相似文献
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学习动机、策略及情感等是影响大学生英语成绩的重要因素,在现有的主流理论基础上对各因素的影响程度进行了定量的实证分析。结果显示,学习动机对成绩有一定的正面影响,但是单纯的激励学生的学习动机可能只会收到事倍功半的效果;另外,情感焦虑也是构成阻碍学习进步的一个重要的消极因素。所以要想帮助学生尽快提高成绩,首要的任务就是要帮助他们克服焦虑和对英语学习的抵触情绪。 相似文献
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网络多媒体技术在英语学习中的广泛应用给学生自主学习实践提供了很好的平台,但在实际应用中却难以达到理想的效果。学习者在网络自主学习中不同的学习行为特征会因各种因素影响着大学英语网上学习效能,分析网络环境中学习行为特征和学习效能的关系可以引起学习者和教学者的重视,对网络自主学习更好地辅助大学英语学习起到积极的作用。 相似文献
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贺建华 《安徽科技学院学报》2013,27(3)
本文运用文献资料、问卷调查、数理统计和实验等方法,通过对两个无差异班学生分别运用自主式大学英语课堂教学模式和常规教学模式的实验对比研究,结果表明:自主式大学英语课堂教学有利于提高学生的学习自主性,且实验班运用的自主式大学英语课堂教学模式在教学效果上显著优于对照班运用的常规教学模式。 相似文献
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周文德 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):167-169
国内外广大学者对自主学习能力进行了广泛和深入的研究,但鲜有学者探讨大学生自主学习英语词汇的能力。影响大学生自主学习能力的因素很多,培养大学生自主学习英语词汇能力的途径也是多样的,主要包括:明确目标,强化动机;关注学习策略,进行策略培训;转变教师角色定位,加强指导。 相似文献
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论大学英语网络自主学习 总被引:5,自引:0,他引:5
随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。 相似文献
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高职大学生英语自主学习中的情感因素调查 总被引:1,自引:0,他引:1
郭普 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(3):91-93
运用定量分析方法,对510名高职大学生和260名普通本科大学生在自主学习中的情感因素(自我效能感、态度、动机和焦虑)进行问卷调查,并对调查数据进行比较研究。结果表明:高职大学生英语自主学习中的情感因素的值普遍偏低,表现为学习态度消极,深层动机较弱,自我效能感低,但他们的焦虑程度与普通本科大学生相同。该研究对高职英语教学有一定的启示。 相似文献
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